Проект "Волшебница Осень"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №18 «Ласточка»

Проект в  разновозрастной группе компенсирующей направленности

(коррекция речи)    для детей с ТНР

«Волшебница осень».

Подготовили и провели

                                                                                   воспитатели:

                                                                                  Флигерт Т.В.

                                                                                  Демина Г.Е.

Паспорт проекта

Вид проекта: информационный, творческий, групповой.

Продолжительность: среднесрочный.

Участники:  воспитатели, музыкальный  руководитель, дети разновозрастной группы, родители.

Возраст детей: 5 -7 лет.

Актуальность: 

У детей недостаточно представлений о предметах и явлениях природы, дарах осени, о правильном отношении к окружающему миру природы, о взаимодействии с ней. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Не все дети владеют обобщающим понятием, не достаточно четко умеют составлять описательные рассказы.

Наша задача - помочь ребёнку - дошкольнику открыть мир окружающей природы, ощутить всю красоту и богатство осеннего сезона.

В современном мире обучение и развитие дошкольников построено на индивидуальном развитии творческой личности. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем. Иногда самостоятельно он не может найти ответы на интересующие его вопросы. Поэтому организовывается проектная деятельность.  Любой проект - это плод раздумий и поисков интересных форм совместной деятельности взрослых и детей, это отражение мировоззрения участников проекта, в том числе творческого и экологического. 

Цель проекта:

Расширение представлений детей об осени как времени года, развивать умение самостоятельно находить первые признаки осени, помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров, познакомить с осенними праздниками, создать условия для художественно-эстетического воспитания детей, развития их познавательных и творческих способностей.

Задачи проекта:

1. Расширить и систематизировать знания детей об осени, изменениях в природе,  учить видеть и выделять отдельные объекты осенней природы, развивать  умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

2. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, развивать  умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.

3. Активизировать речь детей, пополнить  и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень. Признаки осени», «Огород. Овощи», «Сад. Фрукты. Садовые ягоды»,  «Деревья, кустарники и их части», «Дары леса. Грибы. Лесные ягоды», «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы», «Дикие животные и их детеныши»;

4. Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созревающих в осенний период;

5. Формировать представление о диких животных, расширять кругозор и представление детей об изменениях в жизни зверей осенью.

6. Воспитывать чуткость к художественному слову, любовь и бережное отношение к природе.

7. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.

8. Сформировать активность и заинтересованность родителей в педагогическом процессе.

Предполагаемый результат:

После завершения проекта дети приобретут следующие знания:

1. Расширение представлений об осени, как времени года (сезонные изменения в природе, признаки осени, ее дары).
2. Узнают больше о жизни диких животных в лесу, о том, как они готовятся к зиме,

об особенностях их существования, внешнем виде, характерных повадках. Поймут

необходимость беречь природу и их обитателей.

3. Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем.
4. Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.
5. Отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой).
6. Воспитание чувства любви к родной земле и желание бережно относиться к дарам природы.
7. Формирование активности и заинтересованности в образовательном процессе детей у родителей.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап

• составление плана совместной работы с детьми, родителями;
• разработка конспектов НОД;
• подбор материала и оборудования для НОД, бесед, игр с детьми;
• подбор художественного материала;
• оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта;
• беседа с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в МДОУ;
• Изучение методической литературы.

Практический этап.

Образовательные области. Виды детской деятельности.

Познавательное развитие

Рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, листьев, иллюстраций и открыток, посвященных осени.

Ознакомление с окружающим:

«Осень. Признаки осени», «Огород. Овощи», «Сад. Фрукты. Садовые ягоды»,  «Деревья, кустарники и их части», «Дары леса. Грибы. Лесные ягоды», «Перелетные птицы», «Дикие животные и их детеныши».

Беседы:

«Осень. Что ты о ней знаешь?»;

«Признаки ранней и поздней осени»;

«Дары осени»;

«Почему деревья сбрасывают листья», «Что нам осень принесла»;

 «Могут ли овощи принести вред нашему здоровью?»;

 «Труд в саду и огороде»;

 «Как люди заботятся о садовых деревьях?»

 «О животных леса»;

 «Повадки животных»;

 «Как звери готовятся к зиме?»

Рассматривание картин и беседа по ним: «Ранняя осень», «Отлет птиц», «Яблоки на красном фоне», «Натюрморт», «Улетают журавли», «Дары лесов» «Медведица с медвежатами». Рассматривание картин и составление рассказов по картинам из серии «Дикие животные наших лесов».

Ситуативная беседа:

«Почему я люблю (не люблю) осень?»

«Где найти витамины?»

«Какие ты знаешь сказки, где один из героев – овощ или фрукт?»

«Почему медведь зимой спит, а заяц – нет?»

«Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?», 

«Чем отличается ель от других деревьев осенью?», 

«Почему осенью птицы прилетают к жилищам людей?»,

«Куда летят перелётные птицы?»,

 «Почему исчезли насекомые?».

 Цикл наблюдений:

-  за погодой

-  за деревьями

-  за солнцем

-  за небом и осадками

-  за сезонными изменениями

-  за изморозью и инеем

-  за снегом и льдом

-  за птицами

-  за ветром (внешние проявления ветра)

 Целевые прогулки: 

«Деревья и кустарники нашего детского сада»;

«Ищем приметы осени»;

«Что было сначала, что будет потом?» (красота и богатство осенних красок на примере деревьев, растущих на территории детского сада), 

«Соберем семена садовых цветов», 

экспериментальная деятельность с осенними листьями.

Викторины:

«Знатоки деревьев».

«Грибы. Лесные ягоды».

«Овощи и фрукты».

«Дикие животные».

 «Ягоды и грибы».

Разминка, Д/и «Четвертый лишний», «Соберем урожай», «Отгадай загадку». Конкурс на внимание «Грибы и ягоды».

«Дикие животные».

Д/и «Отгадай загадку», «Где кто живет?», «Кто чей ребенок», «Скажи наоборот», «Узнай меня», «Четвертый лишний», «Кому что дадим?».

Речевое развитие.

Чтение художественной литературы:

- Б.С. Житков «Что я видел».

- М. Сендзаде  «Садовник»;

- Л.В. Воронкова «Грушевое яблочко»;

- Л.Н. Толстой «Косточка».

- Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей».

- И. Соколов- Микитов «Листопадничек».

- М. Пришвин «Птицы и листья».

- Ю. Тувим "Овощи".

- А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

- А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»

- Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной».

- Н. Егорова «Листопад».

Пересказ, рассказывание:

- Пересказ отрывка из произведения А. Клыкова «Медведь»,

- И. Соколова-Микитова «Еж»,

- И. Павловой «Последние ягоды»,

- И. Соколова-Микитова «Улетают журавли», «Осина»,

- Г. Скребицкого «Первыми тронулись в путь»,

- Г. Скребицкого «Осенние дожди».

- Пересказ произведения К. Ушинского «Четыре желания»

- Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.

- Творческое рассказывание по темам «Мы гуляли на участке», «Что я видел в парке?»

- Составление описательного рассказа на тему «Моя картина»

- Пересказ произведения В. Чаплиной «Лес осенью»,

- Н. Нищева пересказ « «Волнушка», «Последние ягоды»,

Стихи для чтения и заучивания:

- А.С. Пушкин «Осень»;

- А. Фет «Ласточки пропали»;

- Ф. Петров «Калинушка»;

- И. Семенова «Березка»;

- Е. Благинина «Приходите в огород»;

- С. Капутикян «Сад»;

- Е. Благинина «Улетают, улетели…»;

- Е. Трутнева «Белкина кладовка».

- Н. Нищева «Улетают, улетели…»;

- Н. Нищева «Аист», «Здравствуй, осень!», «Небо в луже», «Поздняя осень»;

- Н. Нищева «Брусника», «Черемуха», «Рябина»;

Пословицы. Поговорки. Народные приметы.

Лето со снопами, осень с пирогами.

В сентябре и лист на дереве не держится.

Поздний отлет птиц предвещает теплую зиму.

Ноябрь – ворота зимы.

Гуси летят – зимушку на хвосте тащат.

Лебедь несет на носу снег.

Поздний отлет птиц – к поздней зиме.

Считалки

Заяц бегал по болоту,

Он искал себе работу,

Да работы не нашел,

Сам заплакал и пошел.

Скороговорки:

Груша, девочка мала,

Грушу-дерево трясла.

С груши груши градом,

Груша грушам рада.

                        С. Погореловский

Летели лебеди с лебедятами.

У пеньков опять пять опят.

Загадки

Целый день он шлепал, шлепал,

Ямы лужами заштопал. (Дождь)

Приходит по луже,

Уходит по стуже. (Осень)

Его весной и летом

Все видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки. (Лес)

В форме капли, цвета сливы,

Овощ вкусный и красивый. (Баклажан)

Что за чудо в огороде?

Под листком ракушка вроде.

Он волнист со всех сторон.

Что за овощ? (Патиссон)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат. (Цапля)

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет. (Утка с утятами)

 Ножка толстая как пень,

 Шапка лихо набекрень,

 Он не мал и не велик,

 Гриб прекрасный… (Боровик)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту —

Зовусь я… (Подосиновик)

 Вот оранжевый грибок:

 Шляпка, ножка, крепкий бок.

 Вы в лесу его встречали,

 На картинках книжек.

И по цвету узнавали.

Кто же это? (Рыжик)

Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годный. (Мухомор)

В одинаковых нарядах,

В модных шляпках, пряча взгляды,

На пеньке сидят ребята.

Как зовут ребят? (Опята)

На тоненькой колючей ветке

В полосатых майках детки.

Кустик с шипами — не шиповник.

А как зовут его? (Крыжовник)

В саду растёт,

Весной цветёт,

Ягода полезная,

Для здоровья ценная! (Малина)

В лесу и на болоте

Травку вы найдёте.

А на ней синеет гроздь —

Кисло-сладких ягод горсть. (Черника)

Он живет вблизи воды,

Строит дамбы и мосты.

Догадаться вам пора.

Речь веду я про…(бобра).

                Н.Нищева

Рыжей молнией зверек

Промелькнул средь веток,

Вдоль ствола и поперек.

Был зверек – и нету. (Белка)  

Дуб могучий, крона в тучах.

В кроне желуди видны.

Ведь не зря к нему приходят

Ранним утром… (кабаны).

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год,

Шуба серая для лета,

Для зимы другого цвета. (Заяц)

Живу я возле елки,

У просеки лесной,

Ношу с собой иголки,

Хоть я и не портной. (Ёж)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

Художественно-эстетическое развитие.

Рисование: «Осень», «Грибы под дождем», «Ветка черники», «Цапля», «В садах созрели яблоки»,  «Дубовый лист. Кленовый лист», «Золотая тыква», «Овощи на грядке», «Ветка с листьями», «Лебедь», «Белка», «Медведь», «Мышкины запасы».

Лепка: «Корзина с лесными ягодами», «Перелетные птицы», «Грибы», «Овощи на тарелке», «Заяц».

Аппликация: «Белка из осенних листьев», «Деревья», «Золотые березы», «Кукуруза», «Корзина с фруктами», «Зонт».

Конструирование: «Лист осенний» (оригами), «Птицы» (оригами), «Ель» (конструктор лего), «Морковь» (оригами), «Груша»,  «Яблоко» (из ниток), «Лиса» (оригами).

Прослушивание музыкальных произведений:

П. Чайковский «Времена года»,

А. Вивальди «Времена года»,

С. Прокофьев «Фея Осени».

Д/и: «Назови ласково» (образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами, «Чего не стало?», «Подскажи словечко», «Скажи наоборот», «Четвертый лишний», «Один – много» (образование множественного числа сущ. в родительном падеже, «Скажи со словом «осенний», «Лето или осень?» (игра с мячом, «Назови, какая погода» (образование качественных прилагательных, «Угадай, с какого дерева лист и плод» (закрепление названий деревьев, «Съедобно – несъедобно» (с мячом, «Послушай, запомни, повтори», «Поезд полезных продуктов», «Ящик ощущений» (развивать умение определять овощи и фрукты на ощупь,  «Съедобные – ядовитые грибы», «Грибные блюда», «Кому что?», «Отгадай по описанию» (овощи, фрукты и грибы), «Собери картинку», «Составь предложение». «Подбери пару».

Д/и: «С чьей ветки детки», «С какого дерева листок?», «Кто больше знает примет осени?». «Кто где?», «Кто спрятался?», «Кто что ест?», «Кто, где живет?», «Узнай по описанию», «Назови жилище», «Чей детеныш?», «Узнай по контуру», «Лото» и др.

 «Собираем фрукты» (развивать умение  употреблять знаки «равно»,  «больше», «меньше»), «Сосчитай урожай» (упражнять в пересчете предметов в пределах первого десятка).

Настольно-печатными: «Лото», «Домино», «Мемо», «Бродилки» с животными, фруктами, овощами и др.

 Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в лес», Магазин «Овощи и фрукты», «Семья – школа – магазин», «Ярмарка», «Семья – летние заготовки».

Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных овощей фруктов, хлебобулочных изделий, грибов.

Физическое развитие.

Подвижные игры: «Дождик», «Ветер», «Капуста», «У медведя во бору»,  «Перелет птиц», «Раз, два, три, к дереву беги», «Кто быстрее соберёт листья», «За грибами», «Урожай», «По грибы», «Лесоруб», «По ягоды», «Садовник», «Журавли учатся летать», «Ягодка-малинка», «Игра в стадо», «На водопой», «Соберем осенний букет», «Птицы»,  «Поедем в лес», «Вершки и корешки», «Совушка», «Медвежонок», «Волк», «Зайка», «Ежик и барабан».

Хороводные игры-пятнашки: «Ветер-ветерок», «Дождь», «Аист», «Цапля», «Сеял дедушка горох», «Яблоня», «Зайки и капуста».

Эстафета «Собери осенний букет».

Пальчиковая гимнастика: «Осень», «Осенние листья», «Дождик», «Вышел дождик погулять», «Листочки», «Апельсин», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Компот»,  «Фрукты», «Что в корзинку положу?», «Овощи», «Корзина с овощами», «Грибы», «Птички», «Есть у каждого свой дом» и др.

Пальчиковая гимнастика  «Осенние листья».

Раз, два, три, четыре, пять,  (Загибают пальчики на обеих руках, начиная с больших).

Будем листья собирать.         (Ритмично сжимают и разжимают кулачки).

Листья берёзы,                      (Вновь загибают пальчики, начиная с больших).

Листья рябины,

Листики тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберём,  (Приседают, «шагают» по ковру средним и указательным пальцами обеих рук).

Маме осенний букет отнесём.

                                Н. Нищева

Пальчиковая игра «Лесные ягоды».

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глазки опускать.

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу (загибать пальцы в соответствии с текстом)

Пальчиковая игра «Грибы».

 Раз, два, три, четыре, пять! («шагают» пальчиками по столу)

 Мы идём грибы искать.

 Этот пальчик в лес пошёл, (массажировать пальцы в соответствии с текстом)

 Этот пальчик гриб нашёл,

 Этот пальчик чистить стал,

 Этот пальчик жарить стал,

 Этот пальчик всё съел,

 Оттого и потолстел. (показ большого пальца) 

Пальчиковая игра «Белочкин запас».

На крылечке, у избы                           Ладони соединить шалашиком.

Сушит белочка грибы:                        Все пальцы прижать к ладони и разгибать

по очереди в ходе игры.

Раз- опёнок,                                          Разогнуть мизинец.

Два – маслёнок,                                    Разогнуть безымянный палец

Три – волнушка,                                   Разогнуть средний палец.

А четыре – гриб свинушка,                 Разогнуть указательный  палец.

Пять – румяный боровик.                    Разогнуть большой палец.

На зиму запас велик!                            Пошевелить всеми пальцами.

Физкультминутки: «Дождик», «Мы – осенние листочки», «Желтый лист»,  «Ветер и листья», «Садовник», «Мы пойдем в огород», «За грибами», «В землю зернышко попало», «Ветерок», «Капуста», «На водопой», «Веселые зверята» и др.

Физкультминутка «За грибами».

 Мы шли, шли, шли, (маршируют, руки на поясе)

 Боровик нашли. (наклонились)

 Раз, два, три, четыре, пять, (маршируют)

 Мы идём искать опять. (наклоны вперёд)

 Мы в лесок пойдём, (маршируют)

 Мы грибок найдём.

 В шапочке нарядной, (изображают шляпку гриба)

 Светло-шоколадной.

 Ты не прячь, грибок, (закрывают лицо руками)

 Под листок свой бок! (руки на поясе)

Дыхательная гимнастика: «Ветерок», «Осенние листочки», «Чей листик дальше улетел», «Голуби летят», «Журавли учатся летать», «Перышко, лети!», «Листопад».

Этюд «Грибы»:

 Белый гриб

 Воспитатель: Кто знает, как выглядит белый гриб? Его называют королём грибов. Какая у него ножка? Круглая, крепкая, беленькая. А шляпка коричневая, бархатистая, закруглённая. Какой у него характер? Он серьёзный, важный, гордый, любит покрасоваться, любит, когда им восхищаются. Кто покажет белый гриб?

 Сыроежка

 Воспитатель: как выглядит сыроежка? Она маленькая, хрупкая, с красной или жёлтой шляпкой, похожа на маленькую девочку. А какой у неё может быть характер? Она добрая, скромная, весёлая, со всеми дружит. Часто сыроежки растут вокруг других грибов. Может быть, они любят водить хороводы? Кто сможет показать маленькую сыроежку? А теперь несколько сыроежек заведут хоровод. Молодцы!

Лисички

 Воспитатель: почему эти грибы так называются? Они очень похожи на настоящую лису рыжим цветом. У лисичек тонкая ножка, шляпка волнистая, как будто с воланами, — лисички настоящие модницы. А какой у них характер? Они хитренькие — прячутся в траве под листочками, не каждый сможет их заметить. Лисички — любопытные хулиганки: осторожно выглядывают из своего укрытия, чтобы ничего не пропустить. Они растут большими семьями, часто по две, по три из одного корешка, как будто построились, чтобы танцевать. Как можно показать лисичек? Давайте покажем большую семью лисичек. Кто хочет быть родителями-лисичками? Все остальные будут детками-лисичками. Как мы можем ручками показать, какая шляпка у лисички? Молодцы!

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны  речи:

Педагог говорит о том, что будет называть одно дерево, а дети должны назвать много деревьев (с опорой на картинки). И наоборот.

дуб – дубы,  сосна - сосны

ель – ели, каштан - каштаны

клен – клены, береза - березы

осина – осины, рябина - рябины

Среди этих деревьев два дерева не похожи на другие. Что это за деревья? (Сосна, ель.) Почему? Дуб, каштан, клен, береза, осина, рябина осенью желтеют и роняют листья - это лиственные деревья. А сосна и ель всегда зеленые - это хвойные деревья.

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи:

Назовите правильно листья (с опорой на картинки).

Лист дуба - дубовый.
Лист берёзы - берёзовый.
Лист липы - липовый.
Лист рябины - рябиновый.
Лист осины - осиновый.
Лист клёна - кленовый.
Шишка сосны - сосновая.
Шишка ели - еловая.

Лексико-грамматические игры:

Игра «Назови ласково». Дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель, ива, сосна.

Игра «Где увидим этот лист?». Дубовый — на дубе, кленовый — на клене и т.д.

Игра «1, 3, 5, 7». Сосчитать деревья, а также листья (один кленовый лист, три кленовых листа, пять кленовых листьев и т.д.)

Культурно - досуговая деятельность:

Досуг  «Спросим мы у осени».

Осенний праздник «Капустные посиделки».

Осеннее оформление группы.

Взаимодействие с родителями.

Мероприятия по работе с родителями:

1. Сбор природного материала.
2. Рекомендации родителям о прочтении художественной литературы по теме.
3. Рекомендовать экскурсию с детьми на огород, в сад, в лес, парк.
4. Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок
5. Консультации: «Витамины в саду и на грядке», «Одежда детей для прогулок осенью».
6. Выставка совместных творческих работ с родителями «Осенние фантазии».

Рекомендации родителям.

-  Прочитать произведения об осени А. Фета «Ласточки пропали», Е. Трутневой «Листопад», И. Бунина «Лес, точно терем расписной», К. Бальмонта «Веселая осень»; стихотворения А. Плещеева «Миновало лето»  и др.;

-  погулять по осеннему лесу, понаблюдать листопад;
-  составить букет из осенних листьев (для дома);
-  выучить стихотворение И. Бунина об осени;
-  рассмотреть картины русских и зарубежных художников об осени;
-  заучить приметы и загадки об осени;
-  почитать и рассмотреть энциклопедию о грибах;
-  собрать семена разных растений;
-  прослушать произведения русских и зарубежных композиторов об осени;
-  посетить музей изобразительных искусств или картинную галерею;
-  сходить в лес за грибами;
-  сделать фотографию  со своим ребёнком на тему: «Осенние деньки»;
-  сделать поделки из природного материала.

Заключительный этап

Продукт проектной деятельности:

- выставка детских работ «Золотая осень»;

- выставка поделок из природного материала, сделанных родителями совместно с детьми;

- макет «Дикие животные в осеннем лесу»;

- оформление раздевалки с использованием работ детей.

Анализ результатов работы.

     Работа по проекту «Золотая осень»  способствовала   расширению и обогащению словарного запаса по пройденным лексическим темам, развитию связной  речи детей, развитию лексико-грамматической стороны речи.  Расширению представлений об осени, как времени года (сезонные изменения в природе, признаки осени, ее дары).

     Во время целевых прогулок  к какому-либо объекту (дерево, кустарник, овощное растение, травинка, цветок) на месте проводилась беседа об этом растении, дети собирали природный материал. Наблюдая с детьми расцветку листьев, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: дни стали короче и холоднее, листьям не хватает солнечного света и тепла. Листочки начинают менять свою окраску и опадать — это явление называется листопад.

      Выполняя задуманное, мы знакомили детей с правилами сбора природного материала, с важнейшим принципом «Не навреди окружающей природе». Дети знакомились с правилами заготовки природного материала (проблемная ситуация: собранные листочки на следующий день свернулись в трубочки).

      Во время проекта,  дети вели наблюдения, экспериментировали, устанавливали причинно-следственные связи в окружающем мире, участвовали в конкурсе, принимали участие в музыкально-спортивном  квесте  «Осеннее приключение», рисовали, лепили, конструировали, играли, слушали музыку, рассматривали картины и иллюстрации, знакомились с литературными произведениями, сочиняли свои рассказы.

   У родителей появился интерес к проектной деятельности, они с удовольствием принимали участие в оформлении выставки.

   Знания, полученные детьми во время проекта, нашли отражение в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой).  

Литература:

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.Просвещение.

2. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. / Под ред. Л.А. Парамоновой. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2014.
3. «Неизведанное рядом», занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.  О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина, М., ТЦ «Сфера», 2005 г.
4. «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет», игровые технологии. - Е.А. Алябьева, М., ТЦ «Сфера», 2006 г.
5. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет». – Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, Волгоград: Учитель, 2013;
6. "Экологические проекты в детском саду" - Масленникова О.Н., Филиппенко А.А.- Волгоград: Учитель, 2013 г.

7. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.

8. «Ознакомление с окружающим миром». Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет. Морозова И.А., Пушкарева М.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2007 г.

9. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009

10. Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 5-7 лет. Демонстрационные картинки и конспекты занятий. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2017

11. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016  

12. Нищева Н.В. «Современная система коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 3 до 7 лет».- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019.

13. Нищев В.М., Нищева Н.В. «Веселая пальчиковая гимнастика».- СПб.:  ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

14. Нищев В.М., Нищева Н.В. «Веселые подвижные игры».- СПб.:  ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.

15. Нищева Н.В. «Обучение дошкольников пересказу по опорным картинкам».- СПб.:  ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.

16. Нищева Н.В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет).- СПб.:  ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2014.