Включение воспитанников детского сада с ОВЗ и инвалидностью в деятельность профессионального самоопределения
консультация по окружающему миру (подготовительная группа)

Включение воспитанников детского сада с ОВЗ и инвалидностью в деятельность профессионального самоопределения

Выполнила Калачева Е.С., воспитатель МКДОУ №22 г.Аши

Слайд 1 Тема

 2.  У человека все закладывается с детства, и профессиональная направленность в том числе. Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Согласно Постановления Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. 

  3. ДОУ является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации. Возраст с 3 до 7 лет считается самым благоприятным для учебно-воспитательного воздействия.  В.П. Кондрашов пишет: «Формирование социальной компетенции дошкольников, знакомство дошкольников с многообразием мира профессий в обществе не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует их ранней «предпрофессиональной ориентации».

4. Дети с ОВЗ в этом смысле не исключение. Таким ребятам  еще более важно подготовиться к выбору профессии, чтобы в последствии стало возможным не только финансовое обеспечение своей жизни, но и реализация их способностей и творческого потенциала. Инклюзивное образование в ДОУ по ФГОС предлагает путь объединённости и работает над тем, чтобы создать надёжный фундамент для погружения детей с ОВЗ в социальное пространство.  Конечно же, профориентация детей с ограниченными возможностями имеет ряд своих особенностей, которые включают диагностику интересов человека, и принятие во внимание конкретных ограничений по состоянию здоровья.

5. Прежде чем заниматься профориентацией детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо изучить специфику их заболеваний. Ведь самая большая сложность в ориентации на профессию среди лиц с ограниченными возможностями состоит в неоднородности состава таких групп. В нашем детском саду чаще всего мы сталкиваемся с ребятами с задержкой речевого и психического развития. Нарушение речи может быть следствием психофизических проблем различной степени и выраженности. При этом у таких детей нормальный слух, а также они имеют нормальное интеллектуальное развитие.

6. Достижение результатов возможно, если в детском саду ведётся планомерная профориентационная работа с воспитанниками. Ранняя профориентация осуществляется на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования.В практике с дошкольниками с ОВЗ по ранней профориентации педагоги  используют разнообразные  методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них:

7. Экскурсии: Для экскурсии с профориентационной целью воспитатели ДОУ обычно выбирают какое-либо предприятие или учреждение. К примеру, можно отвести детей в ближайший магазин или супермаркет и познакомить их с профессиями продавца-консультанта и кассира.

8. Если такой возможности нет (в связи с карантином либо другими ограничениями), можно устроить экскурсию в рамках детского сада: организованно посетить с воспитанниками кухню, кабинет медсестры, рабочее место завхоза.

9. При отсутствии возможности организовать настоящую экскурсию можно провести виртуальную. Эта форма обучения предполагает наблюдение за деятельностью реально существующего предприятия или организации посредством интернет-трансляции или просмотра видеосюжета. К примеру, АМЗ не доступен для посещения с группой дошкольников 5-6-летнего возраста. В этом случае воспитатель может договориться о виртуальной экскурсии, чтобы дети могли посмотреть, чем занимаются металлурги, или показать воспитанникам заранее записанный сюжет о их работе.

10. Изучение особенностей различных профессий невозможен без использования приема «погружение в профессию», рассматривания наглядной информации профессиональной деятельности. Поэтому в нашем детском саду начиная со второй младшей группы созданы уголки профориентанции.

11. Вполне логично, что в основу этой системы необходимо положить игровую деятельность как ведущую на этом возрастном этапе, и создать определенные условия для развития игровой деятельности. Именно через организацию сюжетно-ролевых игр формируются первичные представления о мире профессий и проявляется интерес к профессионально-трудовой деятельности.

12. Для реализации поставленных задач, приглашаются социальные партнеры: инспектора ГИБДД, участковые, библиотекари, учителя, врачи, пожарные и другие.Личное знакомство и общение дошкольников с ними помогает ярче представить специфику того или иного вида деятельности и понять, нравится это или нет. Прежде всего педагог просит о содействии родителей (опекунов) воспитанников, которые могут посетить ДОУ и доступно рассказать об особенностях своей профессии.

 13. Профориентационная работа строится на проведении занятий и бесед с использованием картинок, изображающих людей разных профессий, их рабочих мест, орудий труда. Для закрепления знаний по этой теме мы читаем детям художественную литературу, учим стихи, загадки, пословицы и поговорки о труде.

14. Кроме того дидактические и настольные игры, наглядные пособия.

15.  Выставки на тему «Вернисаж профессий» либо «Кем я хочу стать» следует проводить регулярно (по меньшей мере раз в год), чтобы отслеживать склонности воспитанников и уровень их информированности о видах деятельности.

  16. В нашем детском саду для профессиональной ориентации часто используют ИКТ технологии, такие как: интерактивная песочница, умное зеркало, умный пол, кинект с телевизором. Эти устройства вносят разнообразие в занятия, придают им яркости и привлекательности, помогают более доходчиво донести важный материал до каждого воспитанника, особенно ребенка с ОВЗ.

 17. В ДОУ создана система доп образования, и кружок «ЛегоРобо» направлен на профориетанцию.

18. Наши воспитанники активно участвуют в конкурсах по профориентанции таких как: Икаренок, Профест, Конкурс рисунков «Мир профессий», где занимают призовые места.

19. Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде взрослых–это необходимое направление деятельности дошкольной образовательной организации. Содействие окружающих и воля к преодолению препятствий – необходимые предпосылки к успешному овладению людьми с ОВЗ выбранной профессии. Он должен не замыкаться в себе, быть активным. Сознание своей общественной полезности укрепляет у обучающихся веру в свои силы и умение их использовать. Помочь родителям и ребенку с ОВЗ сделать правильный выбор – непростая задача. Но разностороннее развитие ребенка дошкольного возраста даст ему возможность найти во взрослой жизни работу, которая будет приносить удовольствие и радость.