Летний эколого-оздоровительный проект для детей старшего дошкольного возраста «Деревья»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 19 «Звёздочка»

ЛЕТНИЙ ЭКОЛОГО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ

для детей старшего дошкольного возраста

«ДЕРЕВЬЯ»

п. Буреполом

2024

Паспорт проекта

Пояснительная записка

Новизна

Одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Проявлением патриотизма является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования подрастающего поколения.

Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.

Необходимость экологического воспитания дошкольников продиктовано самой жизнью. Проблема взаимосвязи человека с природой не нова, она имела и имеет  место всегда. Философы, поэты, художники всех времен и народов отдали дань вечной и актуальной теме «Человек и природа».

В  настоящее время, экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду  очень острая  и принимает  огромные масштабы.

Учитывая эту проблему,  дошкольные учреждения   призваны проявлять  настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Поэтому экологическому воспитанию детей дошкольного возраста в нашем детском саду ежегодно  уделяется большое значение.

Целью экологического воспитания дошкольников является воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относится к ним.  Экологическое образование должно решать четыре   основные задачи:

1. Развивать познавательный интерес к миру природы.

2. Направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы.

3. Воспитание экологического сознания, нравственного отношения к миру.

4. Формировать у детей экологические знания, культуру и отношение к природе.

Проблемное поле

После проведенного опроса с детьми, было выявлено, что дети старшего возраста имеют скудные представления о видах деревьев, испытывают трудности в описании впечатлений от наблюдений, не могут устанавливать причинно-следственные связи. Дети мало проявляют интерес к деревьям, не знают, как они вырастают, не предполагают, где прячутся их семена. Следовательно, совместно с детьми мы задались вопросами:

1. Что мы знаем о деревьях и кустарниках на участке нашего детского сада?
2. Что мы хотим знать, чтобы расширить и углубить представления о деревьях?

(какие деревья и кустарники растут на участке детского сада, как различать деревья по коре, плодам и листьям, как рождается дерево, какую пользу они приносят)

3. Где мы можем узнать ответы на наши вопросы?

(спросить у родителей, узнать у воспитателя в детском саду, прочитать в книге, найти в интернете)

Непрерывный поиск ответов на вопросы педагогов и детей привел к идее внедрения в деятельность группы проекта по летней оздоровительной работе «Деревья»

Приложение 1.

Экскурсия-беседа с детьми старшего возраста  «Деревья на участке детского сада»

Форма проведения: экскурсия-беседа.

Цель:

1. Воспитывать бережное отношение к природе;

2. Закрепить, уточнить знания о названиях и разновидностях деревьев, кустарников, цветов.

Ход экскурсии:

Сегодня мы с вами идем на экскурсию по детскому саду. Обратите внимание, какая прекрасная летняя погода, как красиво кругом, какой тихий и теплый день. (Читает стихотворение Ивана Сурикова «Ярко солнце светит…»):

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И куда ни взглянешь –

Все кругом светло.

По лугу пестреют

Яркие цветы,

Золотом облиты

Темные листы.

(Клен). А вы знаете, ребята, какое это дерево? Конечно это клен. А как вы догадались? (по узорным листьям, по плодам крылаткам) Это семена клена. Они летят точно самолетики.

(Береза)

(Воспитатель загадывает загадку):

Ее узнаешь по простой примете

Нет дерева белей на свете, (береза)

Как вы догадались, что это береза?

(По белому стволу).

Посмотрите, какие у березы тонкие веточки. Послушайте стихотворение А. Прокофьева«Березка»:

Люблю березку русскую

То светлую, то грустную

В белом сарафанчике

С платочками в карманчиках

С красивыми застежками

С зелеными сережками

Люблю ее нарядную

Родную, ненаглядную.

(Дуб).Посмотрите на эти листочки, с какого они дерева? Как называются плоды дуба (желуди). Подумайте, что можно делать с желудями (интересные поделки, посадить, чтобы выросло новое дерево).

(Липа). А теперь обойдем вокруг этого дерева и посмотрим на опавшие листья. В июне, когда на нем появятся цветочки их нужно собирать, т. к. они обладают лечебными свойствами. Их высушивают, заваривают чай и пьют при простуде. Вы угадали, что это за дерево? Правильно, липа. Посмотрите на ее ствол. Он не такой, как у березы. У липы ствол черного цвета, а ветки раскидистые. Послушайте, как липа говорит о себе: «Выросла я, липка, тоненькой и гибкой. Береги меня!».

(Рябина). Посмотрите, как много ягод у этого дерева. Вы ее узнали? Правильно, это рябина. Она растет у нас на территории детского сада. Ее ягоды зимой помогают выжить птичкам. В народе говорят: «Если много рябины, то зима будет холодная».

Послушайте стихи о рябине:

Красненькую ягодку

Мне дала рябина

Думал я, что сладкая

А она горчит

То ли эта ягодка

Просто не дозрела

Толь рябина хитрая, подшутить хотела.

Вы, наверное, пробовали на вкус плоды рябины? Они горьковатые, кислые, а вот после крепких морозов они становятся слаще.

(Сосны). Ребята, поднимите вверх головы. Вы видите очень высокое дерево. Помните, когда были в лесу, то видели его – это сосны.

Сосны до небес

Хотят дорасти

Небо ветвями

Хотят подмести

Чтобы в течение года

Ясной стояла погода.

Сосна похожа на ель, но у нее ветки раскидистые, а иголки длиннее. На ней есть шишки. Вспомните, как мы из них делали поделки. Отгадайте загадку: «Зимой и летом одним цветом»? Правильно, эта загадка не только про елку, но и про сосну. Их иголки и зимой не теряют своего цвета. Сосны хорошо очищают воздух, поэтому рядом с ней легко дышать.

(Осина). А это дерево, хрупкое, тонкое, вы должны знать. Вспомнили, как оно называется? Правильно, осина.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

Дайте осинке

Пальто и ботинки

Надо погреться

Бедной осинке.

Обратите внимание на листики осины. Какие они легкие, как дрожат на ветру.

(Акация). А этот кустарник встречается везде. Летом из ее плодов вы делаете свистульки. Как он называется? Акация. Сейчас на нем нет листочков. А помните, как цветет акация летом? Какие у нее цветочки? Они желтые и очень приятно пахнут.

(Сирень). Сейчас я вам расскажу еще об одном кустарнике. Внимательно послушайте и попробуйте догадаться, как он называется. Весной, когда на этом кустарнике расцветают цветы, все, и дети, и взрослые считают, сколько лепестков в цветке. Если кто-то насчитает пять или больше, говорят, что он нашел счастливый цветок. Ветки кустарника очень красиво смотрятся в букете. Если не забывать менять воду в вазе, то букет будет стоять очень долго, и вы несколько дней можете вдыхать аромат цветов. Куст привлекает к себе много насекомых. В маленьких цветочках есть нектар, которое они пьют. Цветы бывают сиреневые, лиловые и белые. Вы узнали, о каком кустарнике я говорю? Конечно это сирень.

 (Клумба). Мы стоим с вами у клумбы. Назовите цветы, которые растут здесь (бархатцы).  Предлагает рассмотреть цветы и листья, обращает внимание детей на то, что бархатцы цветут до поздней осени, цветы бывают разных оттенков. Для чего выращивают растения на клумбах? Принимали ли вы участие в уходе за садовыми растениями?

Вот и закончилась наша экскурсия. Ребят, мы сейчас вернемся в группу и нарисуем деревья, кустарники или цветы, которые увидели сегодня и запомнили

Приложение 2.

Консультация для родителей

"Гербарий своими руками"

Как собрать гербарий?

Лучше всего отправиться на «охоту» за гербарием в сухую погоду. Начинать собирать гербарий лучше с самых простых, известных ребенку растений. Для сбора подойдут как листья от деревьев, так и цветы, и травы (ромашка, подорожник, лютик).

Дайте ребенку возможность самостоятельно выбирать растения. С детьми дошкольного возраста можно ограничиться сбором листьев с деревьев и кустиков. Со старшими детьми можно осваивать практически все виды растений. Предварительно придется «вооружиться». Нет, не по-настоящему, конечно! Только прихватить с собой из дома ножницы – и для взрослого, и для ребенка.

Для детей младшего возраста можно изготовить осенний гербарий из ярких желтых и красных листьев, и на каждой странице в альбоме сделать красивую композицию.

С детьми постарше, желательно каждый собранный экземпляр подписать. А травы лучше высушивать с корнями, для наглядности.

Гербарий – это, по определению, коллекция высушенных растений. В настоящих гербариях настоящие ботаники каждую травинку или листочек подписывают. А в этом им помогают собственные знания или энциклопедии.

Вам, разумеется, не стоит тащить с собой на прогулку сумку с умными книжками. Соберите растения, которые вам понравились. Если знаете название каждого – хорошо, можете сказать ребенку или записать памятку на бирочке, которую прикрепите к собранному материалу. Если с первого взгляда определить растение не удастся, не отчаивайтесь. Оставьте этот вопрос на доработку дома. Позже полистаете в спокойной обстановке энциклопедию с картинками, на крайний случай, вам поможет интернет.

Не спешите в первое время перегружать детский мозг сотнями экземпляров растений. Без сомнения, память у вашего ребенка цепкая, он захочет усвоить все поскорее, но не напрягайте ее слишком сильно. Пусть в вашем гербарии будет примерно 15-20 единиц представителей флоры. И постарайтесь, чтобы малыш разузнал о них как можно больше или буквально все: начиная от названия растения и заканчивая особенностями внешнего вида и аромата, ведь засушенные веточки и листочки еще и приятно пахнут. 

Как правильно высушить листья для гербария?

От правильной сушки зависит, как долго гербарий сохранит красивый вид. Так что придется постараться.

Предлагаем на выбор два способа:

Сушим в газетах. 

Аккуратно расправив листья, разложите растения между старых газет. Старайтесь придать растению естественный вид. Некоторые листья можно специально отогнуть, чтобы была видна нижняя сторона. Сложите газеты одна на другую, между ними проложите еще по несколько листов газетной бумаги или бумажные салфетки для впитывания влаги. Сверху сооружение придавите чем-нибудь тяжелым, например, несколькими большими книгами. Сохнуть травы и цветы будут около двух недель. Каждые 2-3 растения перекладывают новыми бумажными салфетками, чтобы не загнили.

Сушим при помощи утюга. 

Заверните лист в салфетки и газеты и прогладьте несколько раз не слишком горячим утюгом. Отложите гербарий на несколько часов, затем прогладьте снова. Повторите процедуру с утюгом 3-4 раза до полного высыхания растения. Разложите высушенные части растений на листе, отберите наиболее удачные для составления страниц гербария или оформления творческих работ ребенка (аппликация, дизайн, коллаж и т. п.).

Секретные методы.

Придать эластичности веточкам и листикам поможет клей ПВА. Предварительно разбавьте его на ¾ водой, опустите растение на 10 минут в раствор, после чего хорошо просушите.

Самым прочным и долговечным может получиться глицериновый гербарий. Растения нужно поместить в раствор из ¼ части глицерина и ¾ частей воды. Пусть побудет так несколько суток, потом – на просушку. У данного метода есть недостаток: листья и веточки сильно меняют первоначальный цвет.

Как оформить альбом?

По-научному. 

На листы формата А3 прикладывается высушенное растение и аккуратно приклеивается тонкими полосками белой бумаги или пришивается нитками в нескольких местах. Рядышком размещаются семена в пакетике и этикетка, где написано название рода и вида растения на русском и латинском языках, место и время сборки. Гербарии прокладываются пергаментными листами и собираются в папку-скоросшиватель.

Гербарий для детей. 

Можно приклеить или пришить листья и травы к альбомным или картонным листам, а те в свою очередь поместить в прозрачные файлы и в папку - скоросшиватель.

Удобно и красиво смотрятся листья и цветы в магнитных альбомах для фотографий. Ребенок сам сможет красиво разложить листья и оформить такой альбом. Если растение большое, то его можно разместить на листе фрагментами: часть стебля, корень, лист, цветок и семена в пакетиках. У трав и цветов с длинным стеблем (например, у злаков) еще до засушки этот стебель не обрезайте, а несколько раз согните, чтобы получились острые углы. Можно разместить рядом картинку или фотографию растения целиком, особенно, если это дерево или кустарник. Помогите ребенку написать правильно название растения. Наконец гербарий готов и можно с гордостью показывать его друзьям дома и в детском саду.

Зачем гоняться за цветочками-листочками?

Осенью природа щедро одаривает нас замечательными находками. Вместе с детьми можно устроить совместное «собирательство» пестро окрашенных листьев, цветов, трав, желудей, ягод рябины, крылаток клена, каштанов. Такое занятие будет очень полезно не только для взрослых, но и для ребенка. Почему?

Потому что:

- во-первых, малыш получит новые знания о природе в осеннюю пору, научится различать деревья и кустарники, их листья и плоды, подышит свежим воздухом и отдохнет от городской суеты и «благ» цивилизации;

- во-вторых, ребенок освоит технологию засушивания листьев, попрактикуется в творчестве;

- в-третьих, все, что вы делаете вместе, еще больше сблизит вас, дитя проникнется большим доверием к вам, и ваш авторитет, как знающего родителя, очень укрепится.

Спешите сделать гербарий! Очень скоро погода станет по-осеннему мокрой и серо-унылой. А благодаря гербарию у всей вашей семьи будет возможность снова увидеть природу в самых жизнерадостных красках. Откроете альбомчик, и ваш дом вмиг наполнится ароматами лета!

Консультацию подготовила воспитатель Семидетнова А. В.

Приложение 3.

Экологическая беседа с детьми старшего возраста

"Лес- это дом для многих жильцов"

Цель: формирование у детей представлений, что лес — это общий дом растений и животных, проживающих вместе на одной территории.                                                          

Задачи: Углубить знания детей о лесе, диких животных, птицах, как о природном сообществе; развивать познавательные способности детей; воспитывать бережное отношение к природе;

Ход занятия:

Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: в лесу. Побываем в гостях у диких животных и птиц. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.

СЛАЙД 1

Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой. 
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке пойдем
Ответы искать под зеленым шатром.

Предлагаю вам придумать и оживить наш лес, я буду вам в этом помогать.

- подумайте и назовите деревья, кусты и ягоды, которые растут в лесу?

(ответы детей)

СЛАЙД 2

В лесу кроме растений живут разные дикие животные, постарайтесь отгадать про них загадки, для вас их приготовили ребята.

(загадки для детей)

Этих зверей мы можем встретить в лесу

СЛАЙД 3

- знаете ли вы лесных птиц?

(ответы детей)

СЛАЙД 4

- давайте поиграем в игру «Закончи пословицу»

Сколько кукушка ни кукуй, а к зиме улетать.

Лес без птиц и птицы без леса не живут.

Мала синичка, да коготок остер.

Сорока без причины не стрекочет.

Пируют в ночи совы да сычи.

СЛАЙД 5

- посмотрите, какой замечательный лес у нас получился, в нем растут разные деревья, кусты, ягоды, а сколько диких животных и птиц тут обитает.

Кому и зачем нужны деревья?

Деревья создают тень, под ними растут кустарники, травы, ягоды. В лесу на земле и на деревьях, кустах множество животных - они находят пищу, могут прятаться, строить гнезда и убежища.

Давайте отдохнем и поиграем в игру «Куст, дерево, трава». Я буду называть разные растения если это будет дерево, подпрыгиваем и хлопаем руками над головой, если куст, наклоняемся руки вперед, трава, приседаем. (береза, малина, осина, черника, сосна, земляника, ель, смородина, брусника)

Все дикие звери делятся на две группы: хищники и травоядные. Почему их так называют? Объясните понятие травоядное животное. Кто такой хищник?

СЛАЙД  6 (это травоядные животные) перечислите зверей

СЛАЙД 7  (здесь хищные животные) назовите диких животных-хищников.

Я знаю, что вам нравится играть, давайте поиграем в игру «Цепочки питания». Внимание на экран.

СЛАЙД  8 (колосок, мышка, лиса)

Объясните последовательность цепочки.

СЛАЙД  9 (дерево, гусеница, птица)

Почему такая цепочка?

СЛАЙД  10 (медведь, лесные растения, лось)

Правильно ли составлена последовательность?

Что будет стоять вначале, в середине, конце?

Почему вы так думаете?

СЛАЙД  11 (лес)

Лес – многоэтажный дом, в котором живет много жильцов. Жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга.

Приложение 4.

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему

 «Для чего нужны деревья?»

Цель: Закрепить представления о том, что деревья – живые.

Задачи:

Образовательные: дать элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья; закрепить понятие «кислород» и «углекислый газ» и источник их возникновения; расширить и уточнить знания частей деревьев (корень, ствол, ветки).

Развивающие: развивать связную речь, отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Воспитательные: воспитывать желание помочь растениям, если им требуется помощь.

Словарная работа: кислород, углекислый газ.

Ход:

Воспитатель: Мальчики и девочки, хотите загадку отгадать?

Отгадайте-ка теперь,

Кто же этот страшный зверь?

Кто в любой квартире –

Главный враг для пыли,

И причина детских слез?

Ну, конечно (пылесос).

Почему он называется пылесос.

Дети: пыль сосёт.

Воспитатель: Скажите, чем мы дышим? (воздухом, кислородом), теперь вдохните и выдохните. А теперь закройте нос и рот и попробуйте не дышать? Почему мы не можем долго не дышать? (не можем жить без кислорода)

Все мы вдыхаем кислород- это полезный газ. А выдыхаем? Углекислый газ – вредный газ. А кто же помогает очищать воздух от углекислого газа?

Дети: деревья- забирают углекислый газ, а отдают кислород, собирают пыль.

Воспитатель: правильно, ребята.

Как же нам беречь чистый воздух:

не жечь костры

не устраивать свалку мусора

не разжигать листья

сажать деревья

поливать весной и летом тротуары и дороги

следить за исправностью машины.

Воспитатель: Меньше всего пыли там, где много деревьев, поэтому деревья и называют «зелёными пылесосами».

Деревья и другие растения «работают» как пылесосы, хотя внешне они совсем не похожи на наши домашние. Зелёные листья могут улавливать, всасывать пыль, грязь из воздуха.

Какой воздух среди деревьев?

Дети: свежий, приятный, ароматный, душистый.

Воспитатель: Как вы думаете, а деревья живые или не живые.

Дети: живые.

Воспитатель: Почему?  Правильно деревья дышат, двигаются, размножаются, растут, питаются.

Давайте рассмотрим с вами два дерева: одно растёт далеко от дороги, а другое рядом с ней.

Почему дерево, растущее у дороги, «грустное»? (ответы детей).

Этим растениям, как и людям, тяжело дышать загрязнённым воздухом, они болеют. Скажите, а могут ли по этой же причине заболеть люди?

Дети: могут заболеть.

Воспитатель: Все люди должны как можно меньше дышать грязным воздухом. Нельзя играть рядом с машинами и гаражами.

Это опасно не только потому, что можно попасть под машину, но и потому, что в таких местах часто скапливается грязный воздух. Где же ещё бывает такой грязный воздух? (возле заводов)

Есть ещё одно место, где воздух всегда грязен. Это свалки мусора. Они, обычногорят и воздух возле них становится опасен.

Деревья и другие растения очищают воздух, насыщают его кислородом, а кислород необходим для дыхания всем: и людям, и животным, и растениям.

Ребята, скажите, а где много деревьев?

Дети: в лесу.

Игра «Скажи,  какой лес»

В лесу,  в котором растут только березы,  называется БЕРЕЗНЯК.

Лес, в котором растут только осины, называется  ОСИННИК.

Лес, где растут березы, осины и другие деревья, имеющие листву, называется ЛИСТВЕННЫМ.

Лес, где растут одни ели. Такой лес называется ЕЛЬНИК.

Лес, где растут одни сосны, называется СОСНОВЫЙ

лес, в котором растут сосны и ели, называется ХВОЙНЫМ.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Скажите, в каких местах растут деревья в городе?

Дети: В парках, во дворах, возле дорог.

А хотите мы с вами нарисуем деревья в парке.

Дайте сначала мы с вами отдохнём.

Физкультминутка:

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да, когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Воспитатель: Деревья и другие растения очищают воздух, насыщают его кислородом, а кислород необходим для дыхания всем: и людям, и животным, и растениям.

Деревья- хорошие помощники для всех нас. Что делают деревья, какую пользу приносят?

Дети: защищают нас от пыли, грязного воздуха.

Воспитатель: Мы в свою очередь должны тоже беречь деревья и помогать им, если с деревом что-то случилось. Ребята, так почему же деревья называют «зелёными пылесосами»?

Дети: деревья забирают плохой воздух, а дают чистый. хороший.

Воспитатель: правильно, молодцы, ребята.

Вот как много мы сегодня узнали о воздухе, о деревьях и о том, как нужно беречь природу!

Приложение 5.

Экспериментальная деятельность в детском саду в старшей группе "Дыхание растений"

Автор: Семидетнова Анна Владимировна, воспитатель первой квалификационной категории
Описание материала: экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. С помощью данного опыта можно увидеть, каким образом растения дышат и выделяют в окружающую среду кислород.
Материал заинтересует воспитателей, педагогов в ходе проведения опытнической деятельности.

Цель: формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.
Задачи: закрепить и расширить знания детей о растениях – как явлениях живой природы. Дать представления о том, каким образом растения снабжают нас кислородом. Определить условия, при которых происходит выделение кислорода в окружающую среду.
Для эксперимента понадобятся:
1. Горшечное растение

2. Пакет целлофановый

3. Веревочка для завязывания пакета

Ход эксперимента

Для проведения эксперимента взяли горшечное растение с зелеными листьями. Поместили его лист внутрь пакета, завязали веревочкой.

Банку с растением оставили на подоконнике на сутки.
В процессе эксперимента делаем наблюдения. Находясь на подоконнике в темное время суток, экспонат остался неизменным.
В конце светового дня произошло запотевание внутренней поверхности целлофанового пакета. Поверхность покрылась мелкими капельками воды.

Научное обоснование:

Растения обладают уникальным свойством – вырабатывать кислород, как и все живое. Этот процесс называется – фотосинтез. Выработка кислорода происходит только в случае соблюдения всех необходимых элементов: наличие у растения зеленых листьев, солнечный свет, вода, содержащаяся в стебле растения.

Приложение 6.

Картотека наблюдений за деревьями

Рассматривание березы.

Цель: продолжать знакомить с характерными особенностями берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев.

Ход наблюдения

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах –

Это платье золотое

У березы на плечах.

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят… летят… летят…

Воспитатель обращает внимание детей на березы, растущие на участке. Отмечает первые приметы осени – пожелтели листья на березах и почти уже облетели. Дети вспоминают, какого цвета были листья у березы летом. Теперь же преобладает ярко-желтый цвет листьев. И на этом золотом фоне резче выделяются стволы деревьев. Наши предки называли сентябрь – листопадник. Как вы думаете, почему сентябрю дали такое название? Воспитатель предлагает детям полюбоваться красотой березы. Обнять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей».

Народные приметы: Листья у березы начинают желтеть с верхушки – ждите ранней зимы, а если снизу – поздней.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Стоит Алена — платок зеленый,

Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза).

Воспитатель предлагает ответить детям на вопросы.

♦ Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦ Какого цвета ствол у березы?

♦ Какие части березы вы еще знаете?

♦ Какого цвета ветки? ♦ Зачем корень дереву?

♦ Какого цвета на ней листья?

♦ Каких листьев больше зеленых или желтых?

♦ Есть ли листья под деревом, на земле? Какого они цвета?

♦ Где листьев больше на дереве или под ним?

Дидактическая игра

«Родственные слова»

Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании.

Береза. Березонька, березка, березовый, подберезовик.

Клен. Кленовый, кленок и т. д.

Исследовательская деятельность

Рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет).

Трудовая деятельность

Собрать листья березы для гербария. Цель: формировать умения трудиться сообща. Воспитывать стремление к труду.

Подвижные игры

«Море волнуется».

Цель: развивать координации движений, воображения.

«К названному дереву беги».

Цель: тренировать в быстром нахождение названного дерева, развивать бег, ловкость.

Индивидуальная работа

Прыжки с чередованием на одной и двух ногах с передвижением вокруг березы. Цель: воспитывать выносливость; развивать умения прыгать на одной и двух ногах.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом

Наблюдение за деревьями.

Цель: напомнить о деревьях, растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Уточнить приметы осени, её признаки. Развивать логическое мышление.

Ход наблюдения

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.

Падают с ветки жёлтые монетки...
Под ногами целый клад!
Это осень золотая,
Дарит листья, не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть деревья, которые растут на участке. Назвать их. Чем они отличаются друг от друга.

Задает детям вопросы:

♦ Какие еще знаете деревья, которые растут в нашей местности?

♦ У какого дерева ветки растут вверх? (Тополь)
♦ У какого дерева ветки растут в стороны? (Клен)
♦ У какого дерева ветки опущены вниз? (Берез.)

♦ А какие кусты есть у нас на участке?

♦ Чем отличается дерево от куста?

♦ Покажите ствол, ветки у деревьев.

Обращает внимание детей на листья на деревьях, их раскраску

Дидактические игры

«Назови ласково» (деревья).

Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образования уменьшительных форм прилагательных.

«С какой ветки детка?».

Цель: развивать мышление, внимание, активизировать словарь.

Исследовательская деятельность

Рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет)

Упражнение на развитие мелкой моторики

«Составь узор» Составить узор на асфальте из опавших листьев.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Подвижные игры

«Пройди бесшумно».

Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).

«К названному дереву беги».

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Развивать быстрый бег, внимание, ловкость.

Индивидуальная работа

Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать (одной) двумя руками (10 раз)

«Кто дальше?» - метание мешочков с песком

Цель: совершенствовать бросок вдаль (обеими руками поочерёдно).

Наблюдение за листопадом.

Цель: продолжать знакомить детей с понятием «листопад». Воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Листопад, листопад,

Дождик золотистый.

Всё летят, всё летят

Листья, листья, листья!

Листики разные,

Листики резные,

Жёлтые, красные

Выбирай любые.

По тропинке в листопад

На прогулку вышли.

И букеты у ребят:

«Вот какие!" - вышли.

Листики разные,

Яркие букеты.

Долго будем вспоминать

Листопад мы этот!

Воспитатель загадывает загадку:

Ветер листьями играет,

Их с деревьев обрывает.

Всюду листики кружат - это значит ...(Листопад).

Воспитатель предлагает детям походить по опавшим листьям, послушать, как они шуршат.

Обращает внимание детей, что от лёгкого дуновения ветерка, весело перешёптываясь друг с другом, листочки падают с деревьев. Сыплется на землю золотистый дождь листьев. Такое явление в природе называется «листопад». Предлагает детям определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют, а на каких еще зеленые; понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? Что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки).

Дидактическая игра

«Кто больше назовет действий?»

Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).

Цель: развивать мышление, активизировать речь.

Исследовательская деятельность

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону. Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки.

Трудовая деятельность

Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры

«Догони свою пару».

Цель: выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при нахождении своей пары.

«Каких листьев больше?». Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.

Индивидуальная работа

Пройти по листикам четко наступая на выложенную дорожку.

Цель: развивать координацию движений, учить держать равновесие.

Наблюдение за распространением семян клена.

Цель: сформировать у детей представление о состоянии растений осенью, Расширить и уточнить знания детей о клене; дать знания о семенах клена, показать приспособления семян к распространению.

Ход наблюдения

Осенний клен весь полинял,
И лист кленовый растерял,
Лежит вокруг его листва,
Покрыта вся вокруг земля.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть клен, растущий на участке.

Спрашивает у детей, что нового они заметили в убранстве деревьев осенью? Предлагает сравнить с тем, что видели летом.

На участке под ногами сыро, мокрые листья прилипают к обуви. С деревьев опала листва. Стали хорошо заметны плоды и семена.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает плод клёна. Плод клена называется – крылатка, состоит из двух одинаковых частей и при падении вращается, унося семя на значительное расстояние. Так клен заботится о потомстве. Стоит дунуть легкому ветерку, и множество крылатых семян, похожих во время полета на серых стрекоз, неспешно полетят к земле, стараясь приземлиться подальше от родительского ствола. Некоторые из них весной прорастут, и вырастет со временем из слабого ростка могучий красавец клен.

Семена клена довольно жирные, за это их любят птицы и звери.

Воспитатель загадывает детям загадки и задает вопросы:

Каждый год на нем с охотой,
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет,
На всего один полет.
(Клён и его плоды)

Письмами летят крылатки,
На дорожки и площадки,
И не знает почтальон,
Для кого их пишет ...
(Клён)

♦ Как называется плод клена? Почему?

♦ Как распространяются семена клена?
♦ За что любят клен звери, птицы?

Исследовательская деятельность

Вынуть семя из плода, вскрыть и показать детям, что внутри находится зародыш дерева.

Дидактическая игра

«Кто больше запомнит»

Цель: учить находить предмет по описанию. (Листья, плоды, семена).

Трудовая деятельность

Подметание дорожек на участке

Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; учить пользоваться необходимым инвентарем.

Подвижная игра

«К названному дереву беги».

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Развивать быстрый бег, внимание, ловкость.

Индивидуальная работа

«Не сбей кеглю». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Наблюдения за рябиной

Цель: Познакомить с характерными особенностями рябины, по которым её можно выделить среди других деревьев.

Рассмотреть её ствол, ветви, ягоды.

Воспитывать желание любоваться красотой дерева.

Ход наблюдения

Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев. (О. Высотская)

Вопросы детям:
- Как выглядит рябина?
- Где она растет?
Рябинка – так ласково называют люди это дерево.
Словно девица-красавица надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
- Какие звери любят ягоды рябины?
- Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
- Что дает рябина людям? Что изготавливают из рябины?
Исследовательская деятельность.
Посчитать, сколько стволов в кусте рябины, сколько гроздей. Рассмотреть через увеличительное стекло кору дерева, ягоды, листья.
Сравнить красную рябину с другими деревьями и кустарниками на территории детского сада.
Трудовая деятельность
Сбор мусора и веток на участке.
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Мы веселые ребята»
Цель: создать условия для активной двигательной деятельности детей; закреплять умение участвовать в коллективной подвижной игре, и проявлять ловкость, быстроту, координацию движений.
«Утка – гусь»
Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость, действовать по сигналу.
Индивидуальная работа:
Развитие движений.
Цель: закрепить прыжки на одной (правой, левой) ноге.
Самостоятельная деятельность детей.

Рябина золотой осенью.

Цель: Воспитывать у детей умение любоваться красотой окружающих деревьев, желание беречь эту красоту.

Ход наблюдения:

Обходя с детьми территорию детского сада, обращаем внимание на нарядное

убранство деревьев.

Ребята, как называется эта пора осени? (ответы детей)

Отгадайте загадку:

Весной зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы (рябина).

Подойдем ближе к рябине. Какого цвета листья на ней? (ответы детей)

Какое чувство вызывает эта картина у вас? (ответы детей)

Вот, чтобы мы могли наблюдать эту красоту каждый год, чтобы у нас чаще было хорошее настроение, необходимо природу беречь и охранять.

Мы сами являемся частью природы.

Обобщение ответов детей: золотой осенью листья рябины окрашены в пурпурно- оранжевый цвет и, вместе с яркими гроздьями алых ягод, создают прекрасную картину. Рябина золотой осенью вызывает у нас чувства радости, восторга и красоты природы.

Активизация словаря: золотая осень, пурпурно - оранжевый, алые гроздья ягод.

Рябина во время листопада

Цель: углубить и обобщить представление детей о подготовке деревьев к зиме.

Ход наблюдения:

Прочитать стихотворение Н. Меркушова:

Я по парку погуляла,

Где заря растёт узнала.

Поглядела вверх - она

Сразу стала мне видна!

Ярко ягодки горят,

На меня они глядят!

Что за чудная картина?-

Это дерево - рябина!

Воспитатель с детьми

рассматривают рябину.

Ребята, какие изменения произошли с нашей рябинкой и с другими деревьями?

У различных деревьев листья опадают постепенно с разных частей веток и в

разное время.

А что у нас сейчас под ногами? Откуда появился этот ковер?

Что же случилось с рябиной, она такая же, как была?

А что произошло с ягодами? (ответы детей)

Поиграть в игру: «Узнай дерево по части» (коре, ягодам, семенам, веткам).

Ребята, в природе ни чего не происходит просто так.

Вот и деревья, сбрасывая листья, приспосабливаются к суровым условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых листьев для осеннего букета.

В завершении наблюдения делается вывод: когда с деревьев опадают листья, это явление называется листопад, так начинается период, который называется золотая осень природы. В это время деревья сбрасывают листья, образовывая вокруг себя золотой ковер. На ветках рябины остаются ягоды, которые привлекают нас своей красотой и служат кормом для птиц.

Активизация словаря: листопад, гроздья, пурпурно-красный.

«Рябина - птичья кормушка»

Цель: знать о том, какую пользу приносит рябина птицам в холодное время года; воспитание у детей интереса и доброго отношения к птицам и природе.

Ход наблюдения:

Воспитатель загадывает детям загадку.

Прилетает в гости к ней

Стайка алых снегирей,

По ветвям они снуют,

Красны ягодки клюют (рябина ).

Ребята, посмотрите, что мы видим на

земле? Откуда взялись эти ягоды? (их

уронили птицы).

Как вы думаете, какие птицы побывали на

нашей рябинке?

Ребята, рябина любимое лакомство дроздов. Их так и называют дрозды-рябинники. Кроме дроздов рябину любят и другие птицы. Для дроздов, синиц, снегирей и других птиц рябина является кормушкой.

(Если удастся, то обязательно понаблюдать, как птицы клюют ягоды рябины)

И не с проста так много ягод созревает на рябине. Иначе нельзя: на всех может не хватить. Среди птиц и зверей столько много любителей рябины, что ягоды ее будут объедены, склеваны, сжеваны прямо на дереве. А если какие ягоды на землю и упадут, так тут же их подберут и съедят кабаны, косули, лисы, зайцы.

Ягоды рябины крепко держатся на ветках, могли бы и до самой весны провисеть.

Однако уже к середине зимы от них ничего не останется. Все подъест лесной

народ и разнесет вместе с пометом по всему лесу драгоценные семена, из которых новые рябинки вырастут.

Птицы едят только плоды рябины, а вот животные, кроме плодов, едят и

листья, и почки, и молодые побеги рябины. Очень уж много в них

витаминов.

А теперь поиграем в игру: «Птички, птички, по домам».

Активизация словаря: дрозд, дрозды-рябинники, объедены, склеваны.

Сравнительное рассматривание рябины и берёзы

Цель: отличать рябину от другого дерева — березы, видеть отличия и общие

признаки, характерные для всех деревьев.

Ход наблюдения:

На прогулке обратить внимание детей на деревья, которые растут на участке

детского сада. Рассмотреть березу и рябину.

Рассмотреть деревья, уточнить их

строение, в чем сходство деревьев?

Какие характерные особенности березы

вы знаете?

Какие характерные особенности

рябины вы знаете?

Что общего есть у этих деревьев?

Какие условия необходимы для их

роста?

Почему мы так быстро узнаем рябину

среди других деревьев?

Обратить внимание детей, на то, что у рябины и березы очень тонкие веточки, которые легко ломаются и почему так важно заботится о деревьях зимой.

Ребята, давайте поиграем в игру: «С какой ветки детки? »

(Дети собирают листья клена, тополя, березы, рябины, дуба).

Обговаривают их форму окраску и т. д. Воспитатель показывает лист и

спрашивает, с какого он дерева. Дети должны подбежать к загаданному дереву.

Обобщение ответов детей: дети приходят к выводу, что рябину можно узнать по гроздьям алых ягод, а у березы белый ствол, у нее как и у рябины тонкие ветви, а еще на ней вырастают сережки, делают вывод, что оба дерева питаются с помощью корней, которые уходят глубоко в землю. Еще рябина служит кормушкой для птиц зимой.

Активизация словаря: гроздь, сережки, питаются.

Наблюдение за березой поздней осенью

Цель: Продолжать знакомство с березой выделяя характерные

признаки и изменения, связанные временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Ход наблюдения

Лишь осень золотая-

Лист опалит огнем

Березка облетает,

Тоскует под дождем

Воспитатель проводит с детьми беседу:

♦ Почему листья на березе стали желтые?

♦ Что происходит с деревьями осенью?

♦ Как деревья готовятся к зиме?

Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала вверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю. Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.

Трудовая деятельность Подметание дорожек, уборка мусора. Цели: — воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. — убирать инвентарь после труда в определенное место

Подвижные игры «Мы — веселые ребята», «Затейники».

Цели: — учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; — упражняться в беге.

Индивидуальная работа «Удочка», «С кочки на кочку».

Цели:

 — упражнять в прыжках;

— воспитывать уверенность в своих силах.

Наблюдение за сосной.

Цель: Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев.

Воспитатель читает стихотворение В. Рождественского:

Вот сосны. Прямоствольны и упруги,

Колючие – ветрам не разорвать,

Стоят в своей чешуйчатой кольчуге,

Спокойные, как Игорева рать.

Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять в употреблении и согласовании относительных прилагательных с существительными:

Ø Сосновый – запах, бор, ствол.

Ø Сосновая – шишка, ветка, хвоя, мебель.

Ø Сосновое – полено, кресло, бревно.

Ø Сосновые – иголки, шишки. 

Наблюдение за тополем

Цель: формировать представление об осеннем тополе; вспомнить и назвать деревья, растущие в нашем городе; углублять и обобщать знания детей о деревьях; поддерживать и развивать желание узнать о деревьях больше.

Словарная работа: обогащение – вековой, безлиственное (дерево), листопад.

Ход наблюдения:

Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя встретишь его пух –

Над улицей несутся сотни белых мух.

Беседа по вопросам.

⎯ Где чаще растут тополя? (в городе)

⎯ Значит, какое это дерево? (городское)

⎯ Какого цвета сейчас тополиные листья? (зелено-золотистые)

⎯ Когда облетят с тополя последние листья? (поздней осенью)

⎯ Какие еще растут деревья в нашем городе? (клен, береза, ясень и т.д.)

⎯ А для чего нужны деревья в городе? (очищать воздух, летом тень от деревьев…)

⎯ Почему осенью листья с деревьев опадают? (чтобы дерево зимой не теряло много влаги)

⎯ Как называется явление, когда падают листья? (листопад)

Чтение стихотворения «Листопад» (читает ребенок).

Исследовательская деятельность: рассмотреть через увеличительное стекло ветку с которой опали листочки.

⎯ Что мы видим на ветке? (маленькие почки)

⎯ А что это значит? (дерево не погибло, оно сбросило засохшие, отмершие листья)

⎯ Когда «проснется» почка? (весной)

Дидактическая игра: «С какой ветки детки?». Цель: развивать мышление внимание, учить определять и называть дерево по листу.

Подвижная игра: «Листочки». Цель: кружение и бег не наталкиваясь друг на друга.

Труд: собрать на участке опавшие листья и сложить их под деревья. Цель: воспитывать трудолюбие, стремление помочь взрослым, заботливое отношение к деревьям.

Развитие движений: «Мяч друг другу», «Попади в обруч». Цель: развивать ловкость, меткость, глазомер. Закреплять бросание мяча от груди.

Приложение 7.

Конспект занятия с детьми старшего возраста

«Правила безопасного поведения во время грозы и сильного ветра»

Цель: знакомить детей с правилами поведения во время грозы.

Материалы и оборудование: просмотр презентации, иллюстрации

Ход

1.Мотивация

Ребята, скажите, пожалуйста, какие явления природы вы знаете?

Ребята послушайте стихотворение

Воспитатель читает стихотворение А. Л. Барто «Гроза»

Начинается гроза,

Потемнело в полдень,

Полетел песок в глаза,

В небе – вспышки молний.

Ветер треплет цветники

На зеленом сквере,

В дом ворвались сквозняки,

Распахнулись двери.

2.Планирование

Сегодня я расскажу вам о таком природном явлении как гроза.

Ребята, а кто мне может сказать какое сейчас время года?

А как называется месяц лета?

3. Основная часть

А вы знаете, что в уже мае бывают первые грозы?

Но большее число гроз бывает во вторую половину лета, причем после полудня, когда поверхность земли наиболее нагрета.

Гроза является самым ярким летним явлением природы.

Летние ливни часто сопровождаются грозами. Такие ливни называются грозовыми. Гроза наступает обычно внезапно. Посреди белого дня небо вдруг становится темным, словно его заволокло дымом, тучи делаются лохматыми, низкими. Температура воздуха повышается, воздух становится душным и влажным, начинается сильный, порывистый ветер.

«Будет гроза!» - замечают люди и прячутся.

И вот черное небо словно пронизывает лилово-белая стрела. Отгадайте загадки.

Грохочет без рук, горит без огня.

Меня никто не видит, но всякий слышит.

А спутницу мою всякий может видеть, но никто не слышит

Это молния и гроза. Потом раздаются грозные тяжелые раскаты грома. Но ливня еще нет! Только ослепительные вспышки молний говорят о его приближении.

Что же такое молния?

Молния – это электрический разряд, который происходит между сближающимися облаками.

Видели ли вы молнию?

Ответы детей

Расскажите, как она выглядит, какого цвета?

Ответы детей

Боитесь ли вы ее?

Ответы детей

Гром – это звук от разряда.

Гром безопасен, он говорит нам о том, что молния уже миновала.

Значит, сначала сверкает молния, а потом гремит гром!

По форме и структуре различают молнии линейные, плоские и шаровые. Линейные молнии имеют причудливо – изогнутые формы.

Кроме обычной молнии в природе существуют еще шаровая. Она представляет собой огненный шар, который может залететь в окно, в дверь. Шаровые молнии очень опасны! Они бывают только при сильных грозах и чаще вблизи водоемов.

После дождя и грома летом очень часто можно видеть радугу, которая возникает в той стороне, куда ушел дождь. Радуга переливается 7 цветами.

Какая бывает опасность во время грозы?

Ответы детей

Гроза опасна сильными разрядами молний, которые могут вызвать пожары, расщепление деревьев и загоранием, гибель животных и людей. Электрические провода от ударов молний могут плавится, тоже может происходить с камнями, песком, кирпичом. Чаще молнии ударяют в предметы, возвышающиеся среди других. В городе, деревне – это башни, высокие здания, трубы и т. д. На них для защиты от молний ставят громоотводы.

В поле, на лугу, на открытых местах молнии часто ударяют в отдельно стоящие деревья, стога сена. Опасны молнии для кораблей и самолетов.

Ребята, а вы знаете, как нужно себя вести во время грозы, если вы оказались в лесу, в поле, возле реки или в дороге, а также дома?

Ответы детей

Дома: закрыть окна и двери и не допускать сквозняков,  выключить телевизор и вытащить антенну, нельзя пользоваться телефоном с проводами.

В деревне, нельзя подходить близко к топящейся печке, так как горячий дым проводит электричество.

На улице: нельзя пускать воздушного змея, безопасно оставаться в машине и в автобусе, но надо закрыть окна.

Если гроза застала в поле, лучше переждать в низине, в овраге, можно лечь, металлические предметы из рук выбросить, нельзя бежать по полю, нельзя прятаться от грозы под высокими, раскидистыми деревьями, в лесу укрываться во время грозы лучше под кустами, невысокими деревьями.

Во время грозы нельзя купаться в реке.

Находиться с крупными металлическими предметами (гараж).

4.Рефлексия

Ребята кто мне может сказать, о чем вы сегодня узнали на занятии?

Ответы детей

Когда чаще бывает гроза, в какое время года?

Ответы детей

По каким признакам в природе можно догадаться, что приближается гроза?

Ответы детей

Что бывает вначале – молния или гром?

Ответы детей

Знаете ли вы правила поведения во время грозы в лесу? В поле? В городе?

Ответы детей

Приложение 8.

Путешествие по экологической тропе с детьми старшего возраста

«Тропинка эколят»

Цель: развитие экологического сознания дошкольников

Ход:

Воспитатель в костюме Лета: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку по участку нашего детского сада. Но мы будем не просто гулять, а проходить маршрут по стрелочкам и останавливаться на различных станциях. В путешествии по экологической тропе мне помогут наши друзья, хозяева тропы – эколята: Елочка, Шалун, Тихоня и Умница. Рассмотрим внимательно карту нашего маршрута.

1 станция Витаминная (огород). Игра «Вредные и полезные продукты»

2 станция Цветочная (клумба). Игра – шумелка: я называю различные растения, когда дети слышать названия цветов топают ногами и хлопают руками.

3 станция Музыкальная (скамейка). Слушаем звуки природы (фонограмма) и отгадываем, что или кто прозвучало.

4 станция Кленовая (за верандами). На дереве висят бумажки с «птичьими» загадками, дети срывают по очереди бумажки и отгадывают загадки про птиц.

5 станция Спортивная. Игра «Найди свое дерево». У эколят в руках по картинке дерева (клен, ель, дуб, береза), у ребят в руках листочки с этих деревьев и шишки. Пока звучит музыка, дети бегают и меняются листочками и шишками, музыка затихла – дети бегут к своему дереву.

6 станция Сосновая.

Воспитатель: ребята, на участке нашего детского сада растет Чудо-дерево, под ним находится корзинка с сюрпризом. А находится это Чудо-дерево на станции Сосновая (дети находят под сосной корзинку с конфетами).

Приложение 9.

Картотека опытно-экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (осень)

Когда в гости приходит осень, все вокруг замирает в ожидании настоящей магии. Сказочные превращения деревьев, роскошь осенних даров под ногами очаруют любого.

Исследовательская деятельность осенью:

• рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет)
• Исследование свойств воды: вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льётся, пропитывает предметы, (испаряется на солнце и от ветра).
• «солнце высушивает предметы и песок»
• при помощи султанчиков, лент, шарика определить направление и силу ветра.
• определить опытным путем скорости таяние льда на лужах в тени и на солнце.
• выкапывание цветов с клумбы для выращивания в группе. Учить детей устанавливать связи между похолоданием и отмиранием растений.
• обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.
• наблюдение за песком: он стал твердым, замерзшим, его нельзя копать (потому, что земля  остыла,  готовиться к зиме).
• наблюдение за льдом на лужах: сначала он твердый, к обеду его можно проткнуть палочкой, он тает, становится тонкими ломким.

Опыт «Воздух осенью влажный» - закрепить знания о намокании и просушивании. Ход: на скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? (батарея, солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на батарею, другую на стол. Дети наблюдают, делают выводы.

Опыт «Лед на лужах тает медленнее, чем в помещении» - выявить разницу температурного режима в помещении и на улице.

Опыт «Какой предмет быстрее будет чистым под дождем» - выявить как дождь смывает грязь и песок с предметов. Ход: Под дождь положить несколько формочек, мяч, лопату и наблюдать, как песок и грязь стекают вместе с водой.

Опыт «Музыка дождя» - выявить, какие звуки производит дождь о разные предметы. Ход: Дети кладут под дождь дном кверху: алюминиевую кастрюльку, пластмассовую, лист бумаги и слушают, как стучат капли   по различной поверхности.

Опыт «Почему листья хрустят?» - выявить, что листья при потере влаги создают хруст. Ход: Дети слушают, какой звук издают опавшие, замерзшие листья. Почему они так хрустят? (потому, что листья уже не вбирают влагу из дерева и засыхают, мороз их заморозил и они стали хрупкими, поэтому издают такой звук). Дети поливают листья теплой водой из лейки и ходят по ним. Хруста нет, т.к. листья намокли, стали мягкими.

Опыт «Овраг» - опытным путем исследовать овраг. Ход: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы. Сколько слоев почвы у оврага? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.). Полить водой. Как вода проникает через слои почвы? (Плодородный слой почвы легко пропускает воду, глина с песком — плохо, так как в глине нет воздуха.) Какая растительность преобладает в овраге? (Цветы и Кривы.)

Опыт «Верхний плодородный слой почвы» - опытным путем рассмотреть верхний плодородный слой почвы. Ход: Что содержится в данном слое почвы? (Перегнившие остатки растений, их корни, останки животных.)

Опыт «Ветка осенью» - выявить, что остается на ветке после опадания листьев. Ход: Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок. Что мы увидели? (Еле заметные почки.) Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили   отмершие, ненужные листья.)

Приложение 10.

Опытная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Вода и листья»

Цель: выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).

Оборудование: два одинаковых растения (бальзамин), вода.

Ход опыта: Выясним, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода); что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость т.д.)?

Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисуете в течение одной недели.

Вывод: Да, растения без воды жить не могут.

Приложение 11.

Картотека занимательных экспериментов для детей

«Опыты с растениями»

Опыты по теме «Растение и среда»

С водой и без воды

Цель: выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).

Оборудование: два одинаковых растения (бальзамин), вода.

Ход опыта: Выясним, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода); что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость т.д.)?

Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива зарисуете в течение одной недели. Делаем вывод…..  Да, растения без воды жить не могут.

На свету и в темноте

Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Оборудование: лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

Ход опыта: Выясним, с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Закрываем часть лука колпаком из плотного темного картона. Зарисовываем результат опыта через 7—10 дней (лук под колпаком стал светлым). Убираем колпак. Через 7—10 дней вновь зарисовываем результат (лук на свету позеленел — значит в нем происходит фотосинтез (питание)).

В тепле и в холоде

Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений.

Оборудование: зимние или весенние ветки деревьев, корневище мать-и-мачехи вместе с частью почвы, цветы с клумбы с частью почвы (осенью); модель зависимости растений от тепла.

Ход опыта: Почему на ветках на улице нет листьев? (на улице холодно, деревья «спят»). Предлагаю внести ветки в помещение. Наблюдаем за изменением почек (почки увеличиваются в размере, лопаются), появлением листочков, их ростом, сравнивают с ветками на улице (ветки без листьев), зарисовываем.

Вывод: Для жизни и роста растениям нужно тепло.

А как скорее увидеть первые весенние цветы? (внести их в помещение, чтобы им стало тепло). Выкапывайте корневище мать-и-мачехи с частью почвы, перенесите в помещение, наблюдайте за временем появления цветов в помещении и снаружи (в помещении цветы появляются через 4— 5 дней, на улице — через одну-две недели). Вывод: холодно — растения растут медленно, тепло — растут быстро.

Как же продлить лето для цветов? (внести цветущие растения с клумбы в помещение, выкопав корни растений с большим комом земли, для того чтобы не повредить их). Наблюдайте за изменением цветов в помещении и на клумбе (на клумбе цветы завяли, замерзли, погибли; в помещении — продолжают цвести).

Кому лучше?

Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы.

Оборудование: два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями.

Ход опыта: Определите, могут ли растения долго жить без почвы? (не могут); где они лучше растут — в воде или в почве?

Поместите черенки герани в разные емкости — с водой, землей. Наблюдайте за ними до появления первого нового листочка;

Вывод: у растения в почве первый лист появляется быстрее, растение лучше набирает силу; в воде растение слабее.

Как быстрее?

Цель: выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы.

Оборудование: веточки березы или тополя (весной), вода с минеральными удобрениями и без них.

Ход опыта: Определите, нужно ли растениям удобрение, и выберите разный уход за растениями: одно — поливайте обычной водой, другое — водой с удобрениями.

Для удобства пометьте емкости разными символами. Наблюдайте до появления первых листочков, следите за ростом (в удобренной почве растение более сильное, растет быстрее).

Вывод: в богатой, удобряемой почве растение крепче, лучше растет.

Где лучше расти?

Цель: установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений, выделить почвы, разные по составу.

Оборудование: черенки традесканции, чернозем, глина с песком

Ход опыта: Выберите почву для посадки растений (чернозем, смесь песка с глиной). Посадите два одинаковых черенка традесканции в разную почву. Наблюдайте за ростом черенков при одинаковом уходе в течение 2—3 недель (в глине растение не растет, в черноземе — растению хорошо). Пересадите черенок из песчано-глинистой смеси в чернозем. Через две недели отметьте результат опыта (у растений отмечается хороший рост).

Почему цветы осенью вянут?

Цель: установить зависимость роста растений от температуры, количества влаги.

Оборудование: горшок со взрослым растением; изогнутая стеклянная трубочка, вставленная в резиновую трубку длиной 3 см, соответствующую диаметру стебля растения; прозрачная емкость.

Ход опыта: Перед поливом измерьте температуру воды (вода теплая), полейте оставшийся от стебля пенек, на который предварительно надевают резиновую трубку с вставленной в нее и закрепленной стеклянной трубкой. Наблюдайте за вытеканием воды из стеклянной трубки. Охладите воду с помощью снега, измерьте температуру (стала холоднее), полейте —  вода в трубку не поступает.

Вывод: Осенью цветы вянут, хотя воды много, так как корни не всасывают холодную воду.

Что потом?

Цель: систематизировать знания о циклах развития всех растений.

Оборудование: семена трав, овощей, цветов, предметы ухода за растениями.

Ход опыта: Во что превращаются семена? В течение лета выращивайте растения, фиксируя все изменения по мере их развития. После сбора плодов сравните свои зарисовки, составьте общую схему для всех растений с использованием символов, отражая основные этапы развития растения: семечко- росток — взрослое растение — цветок — плод.

Что есть в почве?

Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой (плодородие почвы от гниения растений).

Оборудование: комочек земли, металлическая (из тонкой пластины) тарелочка, спиртовка, остатки сухих листочков, лупа, пинцет.

Ход опыта: Рассмотрите лесную почву и почву с участка. С помощью лупы определите, где какая почва (в лесной много перегноя). Выясните, на какой почве лучше растут растения, почему? (в лесу растений больше, в почве больше питания для них).

Вместе со взрослым (!) сожгите лесную почву в металлической тарелочке, обратите внимание на запах при сгорании. Попробуйте сжечь сухой лист. Определите, что делает почву богатой? (в почве леса много перегнившей листвы). Обсудите состав почвы города. Как узнать, богатая ли она? Рассмотрите ее с помощью лупы, сожгите на тарелочке.

Что у нас под ногами?

Цель: подвести детей к пониманию, что почва имеет разный состав.

Оборудование: почва, лупа, спиртовка, металлическая тарелка, стекло, прозрачная емкость (стакан), ложка или палочка для размешивания.

Ход опыта: Рассмотрите почву, найдите в ней остатки растений. Пусть взрослый нагреет почву в металлической тарелке над спиртовкой, держа над почвой стекло. Выясните, почему стекло запотело? (в почве есть вода). Продолжайте нагревать почву, попробуйте определить по запаху дыма, что находится в почве? (питательные вещества: листья, части насекомых). Затем почву нагрейте до исчезновения дыма. Выясните, какого она цвета? (светлая), что из нее исчезло? (влага, органические вещества). Высыпьте  почву в стакан с водой, перемешайте. После оседания в воде частиц почвы, рассмотрите осадок (песок, глина). Почему в лесу на месте костров ничего не растет? (выгорают все питательные вещества, почва становится бедной).

Где дольше?

Цель: выяснить причину сохранения влаги в почве.

Оборудование: горшки с растениями.

Ход опыта: Полейте почву в двух одинаковых по размеру горшках равным количеством воды, поставьте один горшок на солнце, другой — в тень. Объясните,  почему в одном горшке почва сухая, в другом — влажная (на солнце вода испарилась, а в тени — нет). Решите задачу: над лугом и лесом прошел дождь; где земля дольше останется влажной и почему? (в лесу земля останется влажной дольше, чем на лугу, так как там больше тени, меньше солнца).

Хватает ли света?

Цель: выявить причину того, что в воде мало растений.

Оборудование: фонарик, прозрачная емкость с водой.

Ход опыта: Обратите внимание на комнатные растения, расположенные около окна. Где растения растут лучше — около окна или вдали от него, почему? (те растения, что ближе к окну, — им больше достается света). Рассмотрите растения в аквариуме (пруде), определите, будут ли расти на большой глубине водоемов растения? (нет, свет через воду проходит плохо). Для доказательства подсветите фонариком воду, уточните, где растениям лучше? (ближе к поверхности воды).

Где растения быстрее получат воду?

Цель: выявить способность разных почв пропускать воду.

Оборудование: воронки, стеклянные палочки, прозрачная емкость, вода, вата, почва из леса и с тропинки.

Ход опыта: Рассмотрите почвы: определите, где лесная, а где — городская. На дно воронки положите вату, затем исследуемую почву, поставьте воронку на емкость. Отмерьте одинаковое количество воды для той и другой почвы. По стеклянной палочке в центр воронки медленно влейте воду до появления воды в емкости. Сравните количество жидкости. Через лесную почву вода проходит быстрее, лучше впитывается.

Вывод: растения быстрее «напьются» в лесу, чем в городе.

Вода — это хорошо или плохо?

Цель: выделить из многообразия растений водоросли.

Оборудование: аквариум, элодея, ряска, лист комнатного растения.

Ход опыта: Рассмотрите водоросли, выделите их особенности и разновидности (растут полностью в воде, на поверхности воды, в толще воды и на суше). Попробуйте изменить среду обитания растения: лист бегонии опустите на воду, элодею поднимите на поверхность, ряску опустите в воду. Наблюдайте, что происходит? (элодея сохнет, бегония загнивает, ряска сворачивает лист).

Бережливые растения

Цель: Найти растения, которые могут расти в пустыне, саванне.

Оборудование: Растения: фикус, сансевьера, фиалка, диффенбахия, лупа, целлофановые пакетики.

Ход опыта: Докажите, что есть растения, которые могут жить в пустыне или саванне. Самостоятельно выберите растения, которые, по вашему мнению, должны мало испарять воды, иметь длинные корни, накапливать влагу. Выполните опыт: наденьте на лист целлофановый пакет, наблюдайте за появлением влаги внутри него, сравните поведение растений. Вывод: листья этих растений испаряют мало влаги.

Почему меньше?

Цель: Установить зависимость количества испаряемой влаги от величины листьев.

Оборудование: стеклянные колбы, черенки диффенбахии и колеуса.

Ход опыта: Выясните, какие из растений смогут жить в джунглях, лесной зоне, саванне.

Возможно, вы считаете, что в джунглях смогут жить растения с крупными листьями, забирающие много воды; в лесу — обычные растения; в саванне — растения, накапливающие влагу.  Ок, докажем.

Налейте одинаковое количество воды в колбы, поместите туда растения, отметьте  уровень воды; через один-два дня отметьте изменение уровня воды. Вывод: растения с крупными листьями поглощают больше воды и больше испаряют влаги — они могут расти в джунглях, где много воды в почве, высокая влажность и жарко.

Какие корни у растений тундры?

Цель: понимать взаимосвязь строения корней с особенностями почвы в тундре.

Оборудование: пророщенные бобы, влажная ткань, термометр, вата в высокой прозрачной емкости.

Ход опыта: Назовите особенности почвы в тундре… Да, мерзлота. Выясните, какими должны быть корни, чтобы растения могли жить при мерзлоте. Поместите проращённые бобы на толстый слой влажной ваты, прикройте влажной тканью, поставьте на холодный подоконник, наблюдайте в течение недели за ростом корней, их направлением. Вывод: в тундре корни растут в стороны, параллельно поверхности земли.

Опыты по теме «Лист»

Может ли растение дышать?

Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании; понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Оборудование: комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

Ход опыта: Дышат ли растения, как доказать, что дышат? Вы знаете, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него, процесс дыхания как и у человека. Вот и начало опыта проведем сами на себе. Попробуйте сначала сами подышать через трубочку. Затем отверстие трубочки замажьте вазелином. Теперь попробуйте подышать через эту трубочку. Да, вазелин не пропускает воздух.

Выдвинем  гипотезу, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смажьте одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдайте за листьями. Через неделю сделайте вывод: листья «дышат» своей нижней стороной, потому что те листья, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

Как дышат растения?

Цель: определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Оборудование: прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа

Ход опыта: Узнаем, проходит ли воздух через листья внутрь растения. Как нам обнаружить воздух? рассмотреть срез стебля через лупу (есть отверстия), погрузить стебель в воду (наблюдать выделение пузырьков из стебля). И проведем еще опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности:

1. налить в бутылку воды, оставив ее незаполненной на 2—3 см;
2. вставить лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазать пластилином отверстие бутылки, как пробкой;
3. здесь же проделать отверстие для соломинки и вставить ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепить соломинку пластилином;
4. выгнать из бутылки воздух — через соломинку втянуть воздух.

Из погруженного в воду конца стебля начнут выходить пузырьки воздуха. Вывод: воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в воду.

Какой газ выделяет растение на свету? 

Цель: установить, что растение при фотосинтезе выделяет кислород.

Оборудование: большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички.

Ход опыта: Почему в лесу так легко дышится?…. Да, конечно, растения выделяют кислород, необходимый для дыхания человека. Предположение докажем опытом: поместите внутрь высокой прозрачной емкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок). Поставьте в теплое, светлое место. Через 1—2 суток ответьте на вопрос: как узнать, накопился ли в банке кислород? (кислород горит, значит можно поднести туда горящую спичку). Наблюдайте за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в емкость сразу после снятия крышки. Вывод: растения нужны животным и человеку для дыхания.

Во всех ли листьях происходит фотосинтез?

Цель: доказать, что фотосинтез происходит во всех листьях.

Оборудование: кипяток, лист бегонии (обратная сторона окрашена в бордовый цвет), емкость белого цвета.

Ход опыта: Выясним, происходит ли фотосинтез в листьях, окрашенных не в зеленый цвет (у бегонии обратная сторона листа окрашена в бордовый цвет). Поместите лист в кипящую воду, через 5—7 минут его рассмотреть, зарисовать результат. (Лист становится зеленым, а вода изменяет окраску). Вывод: в листе происходит фотосинтез.

Лабиринт

Цель: уставить наличие фототропизма у растений.

Фототропи́зм (от греч. свет и поворот) — изменение направления роста органов растений, в зависимости от направления падающего света.

Оборудование: картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта: в одном углу картофельный клубень, в противоположном — отверстие.

Ход опыта: В коробку поместите клубень, закройте ее, поставив в теплое, но не жаркое место, отверстием к источнику света. Откройте коробку после появления из отверстия ростков картофеля. Рассмотрите их направление, цвет (ростки бледные, белые, искривленные в поисках света в одну сторону). Оставьте коробку открытой, продолжайте в течение недели наблюдать за изменением цвета и направлением ростков (ростки теперь тянутся в разные стороны, они позеленели).

В погоне за светом

Цель: установить, как растение двигается в направлении источника света.

Оборудование: два одинаковых растения (бальзамин, колеус).

Ход опыта: Обратите внимание, что листья растений повернуты в одном направлении. Установите растение к окну. Обратите внимание на направление поверхности листьев (во все стороны). Через три дня обратите внимание, что все листья потянулись к свету. Переверните растение на 180 градусов. Отметьте направление листьев. Наблюдайте еще дня три, отметьте изменение направления листьев (они опять повернулись к свету). Результаты зарисуйте.

Происходит ли фотосинтез в темноте?

Цель: доказать, что фотосинтез в растениях происходит только на свету.

Оборудование: комнатные растения с твердыми листьями (фикус, сансевьера), лейкопластырь.

Ход опыта: Загадка: что будет, если на часть листа не будет падать свет (часть листа будет светлее). Преверим опытом: часть листа заклейте пластырем, растение поставьте к источнику света на неделю. Через неделю пластырь снимите. Вывод: без света фотосинтеза в растениях не происходит.

Фабрика питания

Цель: определить, что растение может само себя обеспечить питанием.

Оборудование: горшок с растением внутри стеклянной банки с широким горлом, герметичная крышка.

Ход опыта: Внутрь прозрачной большой емкости поместите черенок растения в воде или небольшой горшочек с растением. Почву полить. Емкость герметично закрыть крышкой, поставьте в теплое, светлое место. В течение месяца наблюдайте за растением. Выясните, почему оно не погибло (растение продолжает расти: на стенках банки периодически появляются капли воды, потом исчезают). Вывод: Растение кормит само себя.

 Испарение влаги с листьев растений

Цель: проверить, куда исчезает вода с листьев.

Оборудование: растение, целлофановый пакетик, нить

Ход опыта: Рассмотрите растение, как движется вода из почвы к листьям? (от корней к стеблям, затем к листьям); куда она потом исчезает, почему растение надо поливать? (вода с листьев испаряется). Предположение проверим, надев на листочек целлофановый пакетик и закрепив его. Растение поставьте в теплое светлое место. Заметьте, что внутри пакетик «запотел». Спустя несколько часов, снимите пакетик, в котором вы обнаружите воду. Откуда она появилась? (испарилась с поверхности листа), почему не видно воды на остальных листьях? (вода испарилась в окружающий воздух).

Почему меньше?

Цель: установить зависимость количества испаряемой воды от величины листьев.

Оборудование: стеклянные колбы, черенки диффенбахии и колеуса.

Ход опыта: Срежьте черенки для дальнейшей посадки, поместите их в колбы. Налейте одинаковое количество воды. Через один-два дня проверьте уровень воды в каждой колбе. Почему он неодинаков? (растение с крупными листьями поглощает и испаряет больше воды).

Бережливые растения

Цель: установить зависимость между структурой поверхности листьев (плотность, опушение) и потребностью их в воде.

Оборудование: фикус, сансевьера, диффенбахия, фиалка, бальзамин, целлофановые пакеты, лупа.

Ход опыта: Почему фикус, фиалка и некоторые другие растения не требуют много воды? Проведем опыт: наденьте на листья разных растений целлофановые пакетики, плотно закрепите, наблюдайте за появлением влаги в них, сравните количество влаги при испарении с листьев разных растений (диффенбахия и фикус,фиалка и бальзамин).

Вывод: фиалку поливать часто не надо: опушенные листья не отдают, сохраняют влагу; плотные листья фикуса тоже испаряют меньше влаги, чем листья такого же размера, но неплотные.

Что чувствуешь?

Цель: выяснить, что происходит с растением при испарении воды с листьев.

Оборудование: губка, смоченная водой.

Ход опыта: Попрыгайте немножко… Что вы чувствуют при прыжке? (жарко); когда жарко, что происходит? (пот выступает, потом он исчезает, испаряется). Представьте, что рука — листочек, с которого испаряется вода; смочите губку в воде и проведите ею по внутренней поверхности предплечья. Какие ощущения? (почувствовали прохладу). Что происходит с листьями, когда из них испаряется вода? (они охлаждаются).

Что изменилось?

Цель: доказать, что при испарении воды с листьев происходит их охлаждение.

Оборудование: термометры, два кусочка ткани, вода.

Ход опыта: Рассмотрите термометр, отметьте показания. Заверните термометр в мокрую ткань и положите в теплое место. Через 5—10 минут проверьте, почему температура понизилась? (при испарении воды из ткани происходит охлаждение).

Много — мало

Цель: выявить зависимость количества испаряемой жидкости от размера листьев.

Оборудование: три растения: одно — с крупными листьями, второе — с обычными листьями, третье — кактус; целлофановые пакетики, нитки.

Ход опыта: Почему растения с крупными листьями необходимо поливать чаще, чем с мелкими? Выберите три растения с разными по величине листьями. Проведем опыт. Наденьте пакетики на листья, закрепите, наблюдайте за изменениями в течение суток; сравните количество испаряемой жидкости. Сделайте вывод (чем крупнее листья, тем больше они испаряют влаги и тем чаще их надо поливать).

Опыты по теме «Корень»

Нужен ли корням воздух?

Цель: выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми органами.

Оборудование: емкость с водой, почва уплотненная и рыхлая, две прозрачные емкости с проростками фасоли, пульверизатор, растительное масло, два одинаковых растения в горшочках.

Ход опыта: Почему одно растение растет лучше другого? Рассмотрите и определите, что в одном горшке почва плотная, в другом — рыхлая. Почему плотная почва — хуже? Докажем. Погрузите одинаковые комочки в воду (хуже проходит вода, мало воздуха, так как из плотной земли меньше выделяется пузырьков воздуха). Уточните, нужен ли воздух корешкам: для этого три одинаковых проростка фасоли поместите в прозрачные емкости с водой. В одну емкость с помощью пульверизатора нагнетайте воздух к корешкам, вторую оставьте без изменения, в третью — на поверхность воды налейте тонкий слой растительного масла, который препятствует прохождению воздуха к корням. Наблюдайте за изменением проростков (хорошо растет в первой емкости, хуже во второй, в третьей — растение гибнет), делаем выводы о необходимости воздуха для корешков, зарисовываем результат. Растениям для роста необходима рыхлая почва, чтобы к корешкам был доступ воздуха.

В каком направлении растет корешок?

Цель: выяснить, куда направлен рост корешка при прорастании семени.

Оборудование: стакан, фильтровальная бумага, семена гороха.

Ход опыта: Возьмите стакан, полоску фильтровальной бумаги и сверните из нее цилиндр. Вставьте цилиндр в стакан так, чтобы он прилегал к стенкам стакана. С помощью иглы поместите несколько набухших горошин между стенкой стакана и бумажным цилиндром на одной высоте. Затем налейте на дно стакана немного воды и поставьте в теплое место. Через некоторое время наблюдайте появление корешков. Куда направлены кончики корней? Почему так происходит?

Зарывающийся корешок

Цель: доказать, что корни всегда растут вниз.

Оборудование: цветочный горшок, песок или опилки, семянки подсолнечника.

Ход опыта: Положите в цветочный горшок на влажный песок или опилки несколько замоченных в течение суток семянок подсолнечника. Прикройте их кусочком марли или фильтровальной бумаги. Наблюдайте за появлением корешков и их ростом. Делайте выводы.

Почему корень меняет свое направление?

Цель: показать, что корень может менять направление роста.

Оборудование: консервная банка, марля, семена гороха

Ход опыта: В небольшое решето или невысокую консервную банку, у которой удалено дно и затянуто марлей, положите десяток набухших горошин, засыпьте их сверху слоем в 2-3 см влажных опилок или земли и поставьте над миской с водой. Как только через отверстия марли проникнут корешки, поставьте решето наклонно к стенке. Через несколько часов вы увидите, что кончики корешков изогнулись в сторону марли. На 2-3 день все корешки будут расти, прижавшись к марле. Как вы это объясните? (Кончик корня очень чувствителен к влаге, поэтому, оказавшись в сухом воздухе, он изгибается в сторону марли, где находятся влажные опилки).

Для чего нужны корни?

Цель: доказать, что корни растения всасывают воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функции корней.

Оборудование: черенок герани или бальзамина с корешками, емкость с водой, закрытая крышкой с прорезью для черенка.

Ход опыта: Рассмотрите черенки бальзамина или герани с корешками, выясним, для чего корни нужны растению (корни закрепляют растение в земле), всасывают ли они воду. Проведем опыт: поместите растение в прозрачную емкость, отметьте уровень воды, плотно закройте емкость крышкой с прорезью для черенка. Определите, что произошло с водой спустя несколько дней? (воды стало мало). Да, через через 7—8 дней воды стало меньше. Вывод:  идет процесс всасывания воды корнями.

Как увидеть движение воды через корни?

Цель: доказать, что корни растения всасывают воду, уточнить функцию корней растений, установить взаимосвязь строения и функции корней.

Оборудование: черенок бальзамина с корешками, вода с пищевым красителем.

Ход опыта: Рассмотрите черенки герани или бальзамина с корешками, уточните функции корней (они укрепляют растение в почве, берут из нее влагу). А что еще могут брать корни из земли? Рассмотрите пищевой сухой краситель — «питание», добавьте его в воду, размешайте. Что должно произойти, если корни могут забирать не только воду? (корни должен окраситься в другой цвет). Через несколько дней результаты опыта зарисуйте в дневнике наблюдений. Что будет с растением, если в земле окажутся вредные для него вещества? (растение погибнет, забрав вместе с водой вредные вещества).

Живой кусочек

Цель: установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ для растения.

Оборудование: плоская емкость, корнеплоды: морковь, редька, свекла, алгоритм деятельности

Ход опыта: Есть ли в корнеплодах запас питательных веществ? Возьмите корнеплод, определите его название. Затем поместите корнеплод в теплое светлое место, наблюдайте за появлением зелени, зарисуйте (корнеплод дает питание для листьев, которые появляются). Обрежьте корнеплод до половины высоты, поместите в плоскую емкость с водой, поставьте в теплое светлое место. Наблюдайте за ростом зелени, зарисуйте результат наблюдения. Наблюдение продолжайте, пока зелень не начнет вянуть. А теперь рассмотрите корнеплод (он стал мягким, вялым, невкусным, в нем мало жидкости).

Куда тянутся корни?

Цель: установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды.

Оборудование: два растения в горшках с поддоном

Ход опыта: Полейте два растения по-разному: циперус — в поддон, герань — под корешок. Через некоторое время обратите внимание, что в поддоне появились корешки циперуса. Затем рассмотрите герань и выясните, почему в поддоне у герани не появись корешки? (корни не появились, так как они притягиваются водой; у герани влага в горшке, а не в поддоне).

Необычные корни

Цель: выявить взаимосвязь повышенной влажности воздуха с появлением воздушных корней у растений.

Оборудование: Сциндапсус, прозрачная с плотной крышкой емкость с водой на дне, решетка.

Ход опыта: Почему в джунглях есть растения с воздушными корнями? Рассмотрите растение сциндапсус, найдите почки — будущие воздушные корни, поместите черенок на решетку в емкость с водой, закройте плотно крышкой. Наблюдайте в течение месяца за появлением «тумана», а затем капель на крышке внутри емкости (как в джунглях). Рассмотрите появившиеся воздушные корни, сравните с другими растениями.

Опыты к занятиям по теме «Стебель»

В каком направлении растет стебель?

Цель: выяснить особенности роста стеблей.

Оборудование: брусок, иголки, стеклянная банка, семена гороха

Ход опыта: 2-3 проростка гороха со стеблем и двумя первыми листочками прикрепите к деревянному брусочку. Через несколько часов вы увидите, что стебелек изогнулся вверх. Вывод: стебель, как и корень, обладает направленным ростом.

Движение растущих органов растения

Цель: выяснить зависимость роста растений от света.

Оборудование: 2 цветочных горшка, зерна овса, ржи, пшеницы, 2 картонные коробки.

Ход опыта: В два маленьких цветочных горшка, наполненных влажными опилками, посейте по два десятка зерен. Один горшок прикройте картонной коробкой, другой горшок закройте такой же коробкой с круглым отверстием на одной из стенок. На следующем занятии снимите коробки с горшков. Вы заметите, что проростки овса, которые были прикрыты картонной коробкой с отверстием, будут наклонены в сторону отверстия; в другом горшке проростки не наклонятся.

Можно ли из одного семени вырастить растение с двумя стеблями?

Цель: познакомить обучающихся с искусственным получением двухстебельного растения.

Оборудование: цветочный горшок, семена гороха.

Ход опыта: Возьмите несколько горошин и посейте их в ящик с землей или в небольшой цветочный горшок. Когда появятся проростки, острой бритвой или ножницами срежьте стебельки их у самой поверхности почвы. Через несколько дней появятся два новых стебелька, из которых разовьются два стебля гороха.

Новые побеги появляются из пазух семядолей. Это можно проверить, вынув аккуратно проростки из почвы. Искусственное получение двухстебельных растений имеет и практическое значение. Например, можно получить двухкочанную капусту, которая даст больший урожай, чем однокочанная.

Как растет стебель?

Цель: наблюдение за ростом стебля.

Оборудование: кисть, чернила, проросток гороха или фасоли

Ход опыта: Рост стебля можно наблюдать с помощью меток. Кистью или иглой нанесите на стебелек проросшего гороха или фасоли метки на одинаковом расстоянии друг от друга. Проследите, через какое время, на какой части стебля раздвинутся метки.

По какой части стебля происходит передвижение воды от корней к листьям?

Цель: доказать, что вода в стебле продвигается по древесине.

Оборудование: отрезок стебля, красные чернила.

Ход опыта: Веточку комнатного растения фуксии или традесканции поставить в банку с водой, воду слегка подкрасить красными чернилами или обыкновенной синькой, или пищевыми красителями (краска для пасхальных яиц). Через несколько дней увидите, жилки листьев окрасились в розовый или синий цвет. Затем разрежьте вдоль кусочек веточки и посмотрите, какая ее часть окрасилась. Какой вывод вы сделаете из этого опыта?

Как по стеблям

Цель: показать процесс прохождения воды по стеблям.

Оборудование: трубочки для коктейля, минеральная (или кипяченая) вода, емкость для воды.

Ход опыта: Рассмотрите трубочку. Трубочка может проводить воду, так как в ней есть отверстия, как в стеблях. Погрузив один конец трубочки в воду, пробуйте легко потянуть в себя воздух из другого конца трубочки; наблюдают за движением воды вверх.

Запасливые стебли

Цель: выявить, как стебли (стволы) могут накапливать влагу и сохранять ее долгое время.

Оборудование: губки, бруски деревянные неокрашенные, лупа, невысокие емкости с водой, глубокая емкость с водой

Ход опыта: Рассмотрите брусочки разных пород дерева через лупу, расскажите об их разной степени впитывания (у некоторых растений стебель может впитывать воду так же, как губка). В разные емкости налейте одинаковое количество воды. В первую опустите бруски, во вторую — губки, оставьте на пять минут. Куда больше впитается воды? (в губку — в ней больше места для воды). Наблюдаем за выделением пузырьков. Проверяем бруски и губки в емкости. Почему во второй емкости нет воды (вся впиталась в губку). Приподнимите губку, из нее капает вода. Объясните, где дольше сохранится вода? (в губке, так как воды в ней больше). Предположения проверьте до высыхания бруска (1—2 часа).

Опыты по теме «Семена»

Много ли воды впитывают семена?

Цель: выяснить, какое количество влаги впитывают прорастающие семенами.

Оборудование: Мерный цилиндр или стакан, семена гороха, марля

Ход опыта: В мерный цилиндр на 250 мл налейте 200 мл воды, затем семена гороха положите в марлевый мешочек, завяжите ниткой так, чтобы остался конец ее длиной 15—20 см, и аккуратно опустите мешочек в цилиндр с водой. Чтобы из цилиндра не испарялась вода, необходимо завязать его сверху промасленной бумагой. На следующий день необходимо снять бумагу и за конец нитки вынуть мешочек с набухшим горохом из цилиндра. Дайте стечь воде с мешочка в цилиндр. Сколько воды осталось в цилиндре? Сколько воды впитали в себя семена?

Велика ли сила давления набухающих семян?

Цель: выяснить силу набухающих семян.

Оборудование: мешочек из ткани, колба, семена гороха.

Ход опыта: Насыпьте в небольшой мешочек семена гороха, крепко завяжите его и опустите в стакан или в банку с водой. На другой день вы обнаружите, что мешочек не выдержал давление семян — он лопнул. Почему это произошло? …. Это говорит о том, что сила набухающих семян велика.

Какую тяжесть могут поднять набухающие семена?

Цель: выяснить силу набухающих семян.

Оборудование: консервная банка, гиря, горох.

Ход опыта: Насыпьте в высокую консервную банку с отверстиями на дне одну треть семян гороха; поставьте ее в кастрюлю с водой, так, чтобы семена оказались в воде. Положите на семена кружок из жести и сверху поставьте гирю или любой другой груз. Наблюдайте, какую тяжесть могут поднять набухающие семена гороха. Результаты фиксируйте в дневнике наблюдений.

Дышат ли прорастающие семена?

Цель: доказать, что прорастающие семена выделяют углекислый газ.

Оборудование: стеклянная банка или бутылка, семена гороха, лучина, спички.

Ход опыта: В высокую, с узким горлом бутылку насыпьте «наклюнувшиеся» семена гороха и плотно закройте пробкой. До следующего занятия предположите о том, какой газ могли выделить семена и как это доказать? Откройте бутылку и докажите наличие углекислого газа в ней с помощью горящей лучины (лучина погаснет, т.к. углекислый газ подавляет горение).

Выделяется ли при дыхании семян тепло?

Цель: доказать, что при дыхании семена выделяют тепло.

Оборудование: пол-литровая бутылка с пробкой, семена гороха, термометр.

Ход опыта: Возьмите пол-литровую бутылку, наполните ее чуть «наклюнувшимися» семенами ржи, пшеницы или гороха и заткните пробкой, через отверстие пробки вставьте химический термометр для измерения температуры воды. Затем бутылку оберните плотно газетной бумагой и поставьте в небольшой ящик, чтобы избежать потери тепла. Через некоторое время вы будете наблюдать повышение температуры внутри бутылки на несколько градусов. Объяснить причину повышения температуры семян….

Вершки—корешки

Цель: выяснить, какой орган раньше появляется из семени.

Оборудование: бобы (горох, фасоль), влажная ткань (бумажные салфетки), прозрачные ёмкости, зарисовка с использованием символов строения растения, алгоритм деятельности.

Ход опыта: Выберите любые из предложенных семян, создайте условия для прорастания (теплое место). В прозрачную емкость положите плотно к стенкам влажную бумажную салфетку. Между салфеткой и стенками поместите замоченные бобы (горох, фасоль); салфетку постоянно увлажняйте. Ежедневно наблюдайте в течение 10—12 дней за происходящими изменениями: из боба сначала появится корешок, затем стебельки; корешки будут разрастаться, верхний побег — увеличиваться.

Опыты по теме «Размножение растений»

Такие разные цветы

Цель: установить особенности опыления растений с помощью ветра, обнаружить пыльцу на цветках.

Оборудование: сережки цветущей березы, осины, цветы мать-и-мачехи, одуванчика; лупа, ватный шарик.

Ход опыта: Рассмотрите цветы, опишите их. Выясните, где у цветка может быть пыльца, и найдите ее ватным шариком. Рассмотрите цветущие сережки березы (это тоже цветы) через лупу, постарайтесь обнаружить сходство с луговыми цветами (имеется пыльца). Зачем пчелы прилетают к цветам, нужно ли это растениям? (пчелы летят за нектаром и опыляют растение).

Как пчелы переносят пыльцу?

Цель: выявить, как происходит процесс опыления у растений.

Оборудование: ватные шарики, порошок-краситель двух цветов, макеты цветов, коллекция насекомых, лупа

Ход опыта: Рассмотрите строение конечностей и тельца насекомых через лупу (мохнатые, покрытые как бы волосками). Представьте, что ватные шарики — это насекомые. Имитируя движение насекомых, прикасайтесь шариками к цветам. После прикосновения на них остается «пыльца». Так как насекомые могут помочь растениям в опылении? (к конечностям и тельцам насекомых прилипает пыльца).

Опыление с помощью ветра

Цель: установить особенности процесса опыления растений с помощью ветра.

Оборудование: два полотняных мешочка с мукой, бумажный веер или вентилятор, сережки березы.

Ход опыта: Какие цветы у березы, ивы, почему к ним не летят насекомые? (они очень мелкие, для насекомых не привлекательны; когда они цветут, насекомых мало). Выполните опыт: потрясите мешочками, наполненными мукой — «пыльцой». Выясните, что нужно, чтобы пыльца попала с одного растения на другое (растения должны расти близко или кто-то должен перенести на них пыльцу). Используют веер или вентилятор для «опыления».

Зачем плодам крылышки?

Цель: выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения.

Оборудование: плоды-крылатки, ягоды; вентилятор или веер.

Ход опыта: Рассмотрите плоды, ягоды и крылатки. Что помогает рассеяться семенам-крылаткам? Наблюдайте за «полетом» крылаток. Теперь попробуйте убрать у них «крылышки». Повторите опыт, используя вентилятор или веер. Почему семена клена вырастают далеко от родного дерева (ветер помогает «крылышкам» перенести семена на большие расстояния).

Зачем одуванчику «парашютики»?

Цель: выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения.

Оборудование: семена одуванчика, лупа, вентилятор или веер.

Ход опыта: Почему одуванчиков так много семян? Рассмотрите растение с созревшими семенами, сравните семена одуванчика с другими по весу, наблюдайте за полетом, за падением семян без «парашютиков», делайте вывод (семена очень мелкие, ветер помогает «парашютикам» улететь далеко).

Зачем репейнику крючки?

Цель: выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения.

Оборудование: плоды репейника, кусочки меха, ткани, лупа, тарелочки для плодов.

Ход опыта: Кто поможет репейнику разбросать свои семена? Разломайте плоды, найдите семена, рассмотрите их через лупу. Уточните, сможет ли им помочь ветер? (плоды тяжелые, нет крылышек и «парашютиков», поэтому ветер их не унесет). Определите, захотят ли их есть животные? (плоды жесткие, колючие, невкусные, коробочка твердая). Используйте кусочки меха и ткани, продемонстрируйте, как происходит распространение семян (плоды колючками цепляются за мех, ткань).

Приложение 12.

Конспект занятия с детьми старшего возраста

«Деревья - наши зеленые друзья»

Цель: Расширять и уточнять знания детей о растениях ближайшего окружения, закрепить умение различать и называть части растений, активизировать словарь детей за счѐт слов, обозначающих породы деревьев: хвойные, лиственные, воспитывать бережное отношение к растительному миру.

1.Образовательные задачи:

 - расширять и систематизировать знание детей о природе;

- формировать интерес к проблеме охраны природы;

- познакомить детей с правилами поведения в природе.

2. Развивающие задачи:

- развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения;

 - развивать кругозор, мышление связанную речь.

3. Воспитательные задачи:

 - воспитывать заботливое отношение к природе.

Демонстрационный материал: картинки с деревьями (дуб, рябина, берѐза, ель, клѐн, сосна); картинки с частями дерева (корень, ствол, ветки, листья, плоды,  шишки, серѐжки, семена клѐна и т.д.); натуральные плоды, собранные во время прогулки.

Словарная работа: березовая роща, березняк, осинник, ельник, сосняк, сосновый бор; хвойный лес, лиственный лес; белоствольная; хвоинки, хвоя, денролог.

Предварительная работа: рассматривание картин и иллюстраций о лесе, растениях, наблюдения на прогулке за деревьями, кустарником, травами, загадывание загадок о растениях.

 1. Организационный этап:

-  Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга, встанем в круг. Повторяйте вместе со мной слова:

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу,

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется.

Здравствуй, небо! Здравствуй, солнце! Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись утром рано и  приветствуем тебя!

Введение в тему занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необыкновенно интересное занятие. А знаете почему? Сегодня на занятие к нам пришѐл из леса ѐжик, ему в лесной школе задали очень трудное задание, с которым ему одному никак не справиться. Вот он и решил, что ребята из детского сада помогут ему. Но прежде он хочет убедиться, что вы действительно знаете очень много о наших зелѐных друзьях – деревьях.  Поможем ежику?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, вы сможете объяснить, что означает слово лес?

Дети: «Лес – это место, где растет много разнообразных деревьев, еще там живут различные дикие животные, растут грибы и ягоды.

Воспитатель: В лесу мало солнечного света т. к. в нем растет много деревьев. Могут ли деревья передвигаться в поисках пищи? (нет, они растут на одном месте) Что нужно дереву, для того чтобы жить? (корни, почва, влага, свет, тепло). Почему деревья специально сажают в городах? (деревья очищают воздух). Почему деревья (леса) надо охранять, какую пользу они приносят? (чтобы дышать чистым воздухом, деревья очищают воздух, их плодами, семенами питаются птицы и животные). Откуда берутся деревья? (из семян)

Воспитатель: Молодцы, знаете ли вы, ребята, кто изучает жизнь деревьев?

Дети: Дендрологи

Воспитатель: Давайте мы сейчас побудим дендрологами и попробуем определить возраст дерева. Чтобы определить возраст дерева, нужно сосчитать годичные кольца на его стволе. За один год древесина увеличивается на одно кольцо. В каждом кольце есть толстый светлый слой, который сформировался весной.(На спиле дерева считаем кольца).

Воспитатель: Ребята, прежде чем отправиться в лес, мы должны вспомнить правило поведения в лесу. Я озвучу вам свои действия в лесу. Если я поступаю хорошо, то вы хлопайте в ладоши и говорите «Да!», а если плохо – топайте ногами и говорите «Нет!» (рассматривание знаков)

Воспитатель: Если я приду в лесок и сорву ромашку? Дети: Нет.

Воспитатель: Если съем я пирожок и выброшу бумажку? Дети: Нет. Воспитатель: Если разведу костер, а тушить не буду? Дети: Нет. Воспитатель: Если сильно насорю и убрать забуду? Дети: Нет.

Воспитатель: Если мусор уберу, банку закопаю? Дети: Да

Воспитатель: Я люблю свою природу, я ей помогаю! Дети: Да

2.Основная часть: Ребята, мы с вами отправимся в чудесный лес, куда может попасть любой человек, стоит только захотеть. Это чудесный лес – лес фантазии, выдумок, воображения. И мы с вами сейчас туда отправимся. Для этого нужно закрыть глаза и сказать: «Тили – Тили – тили месс, открывайся чудный лес!» (произносим волшебные слова, открываем глаза, звучат «звуки леса» - шум деревьев)

Воспитатель: Вот мы и очутились в лесу, как много в лесу деревьев. В лесу всё необычное и волшебное. Слышите, как шумят деревья. Давайте мы посмотрим, как устроено дерево (картинки деревьев).

Воспитатель: Что есть у дерева:

Дети: Корень, ствол, ветки и листья. Корень всасывает вод из земли и служит опорой дереву. Ствол покрыт корой, и она защищает ствол дерева от ярких лучей солнца, от крепких морозов, от острых зубов зверей. Питательные вещества по стволу поступают к веткам и листьям дерева. Ветви составляют крону дерева.

Игра: «Покажи и назови части дерева.

Физкультминутка «Расскажи стихи руками».

Станем мы деревьями (дети ставят ноги на ширине плеч, руки на поясе) Сильными, большими

Ноги - это корни, их расставим шире, (раздвигают ноги шире)

 Чтоб держали дерево (сжатый кулак ставят над другим кулаком) падать не давали,

Из глубин далѐких (наклоняются, складывают ладони чашечкой, разгибаются) воду доставали.

Тело наше ствол могучий. Он чуть-чуть качается (покачиваются из стороны в сторону)

И своей верхушкой острой (складываем ладони шалашиком, острым концом вверх)

 В небо упирается (поднимаем соединѐнные руки вверх)

Наши руки – это ветви, (раскрывают ладони в поднятых руках)

Крону вместе образуют (смыкают пальцы над головой)

В кроне им совсем не страшно, (качают головой)

Когда ветры сильно дуют (качают поднятыми руками)

 Пальцы - веточками будут, (шевелят пальцами обеих рук)

Листья закрывают их (прикрывают одну ладонь другой)

Как придѐт за летом осень, (поднимают вверх правую, затем левую руки)

Разлетятся листья в миг (разводят руки в стороны).

Воспитатель: Где растут деревья?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Вот сейчас мы и проверим, знают ли наши ребята, какие в лесу растут деревья? Русская красавица стоит на поляне в зеленой кофточке в белом сарафане.

Дети: Береза

Воспитатель: Что же это за девица: не швея, не мастерица, ничего сама не шьѐт, а в иголках круглый год.

Дети: Ёлка

Воспитатель: Я из крошки-бочки вылез, корешки пустил и вырос, стал высок я и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – ничего, что плод мой мелок.

Дети: Дуб

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы знаете, что в разных лесах растут разные деревья. У берѐзки, осинки есть листочки, лес, в котором растут эти деревья, называют лиственным. (демонстрация иллюстраций) У сосны, ели нет листьев, вместо них у этих деревьев есть иголочки – хвоинки. Такие деревья называются хвойные, и лес, в котором они растут, называется хвойным. (показ иллюстрации хвойного леса) Давайте и мы с вами посадим свой лес, возьмите по деревцу и посадим. Посмотрите, в нашем лесу растут и хвойные деревья, и лиственные такой лес называют смешанным лесом. Давайте запомним, в смешанном лесу растут и хвойные деревья и лиственные. У нас получился замечательный лес. Сегодня мы с вами вспомнили и узнали очень много интересного, и я думаю, сможем помочь ѐжику выполнить его очень сложное задание.

Следующее задание от ежика: Воспитатель: Достаѐт конверт с заданием в нѐм картинки – рисунки.

Практическое задание: Игровое упражнение «Что забыл нарисовать художник?» (Дети дорисовывают деревьям веточки, ствол, листики и т.п.)

3.Заключительная часть:

 - Ребята, где мы побывали с вами? (в лесу)

 - Кто написал нам письмо? (ежик)

- Какой бывает лес? (лиственный, смешанный, хвойный)

- Что больше всего вам понравилось и что нового вы узнали для себя?

Спасибо тебе ежик, приходи к нам еще. До свидания. Выполненное задание отдают ѐжику и прощаются с ним. Он благодарит детей.

Приложение 13.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БЕРЕЗОЙ

(рассматривание коры дерева)

Цель: расширять знания о растительном мире; формировать эстетическое отношение к природе; воспитывать чувство любви к Родине.

Ход наблюдения:

Обратить внимание детей на разнообразие деревьев на участке детского сада. Чем отличаются деревья друг от друга? Попросить найти березу.

Воспитатель: Это дерево - символ России. Березу еще называют белоствольной красавицей. На севере растет карликовая береза, у нее такой же белый ствол. Белую кору называют берестой. Это защитный покров дерева, непроницаемый для воды и газа. Но в белой бересте есть своеобразные отдушины - довольно крупные черные черточки, идущие по стволу. Они называются «чечевичками», через них береза дышит. Если потрогать ствол березы, можно заметить, что на солнечной стороне ствол теплей чем на теневой.

Стихотворение:

Рано утром встает она солнце встречать,

Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.

И, наверно, на свете нет березы родней,

Ведь береза—частица России моей.

Загадки:

Ствол белеет, шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке, свесив сережки.

(Береза.)

Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение».

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Подвижная игра «Сделай фигуру».

Приложение 14.

Опытная деятельность с детьми старшего возраста

«На свету и в темноте»

Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Оборудование: лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

Ход опыта: Выясним, с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Закрываем часть лука колпаком из плотного темного картона. Зарисовываем результат опыта через 7—10 дней (лук под колпаком стал светлым). Убираем колпак. Через 7—10 дней вновь зарисовываем результат (лук на свету позеленел — значит, в нем происходит фотосинтез (питание)).

Приложение 15.

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста

«Все о пользе деревьев»

Цель: расширять представление детей о пользе леса в жизни человека.

Задачи: расширять знания детей о лесе как о сообществе растений, о его пользе, закрепить названия деревьев, растущих на территории России; воспитывать уважительное отношение к природе.

Ход беседы:

В. Ребята, отгадайте загадку.

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Упали все рубашки. (дерево)

(Дети отгадывают загадку).

В. Правильно, это дерево. Деревья бывают лиственные и хвойные.

Лиственные деревья — это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные — сохраняют свою хвою. Деревья зимой отдыхают. Они поглощают углекислый газ, выделяют кислород.

В. Ребята, назовите лиственные деревья, которые вы знаете.

Дети: лиственные деревья: береза, дуб, осина и т. д.

Хвойные деревья: сосна, ель, лиственница, пихта.

В. Растут деревья– в лесу, парке, саду, на газонах, и т. д.

У дерева есть: корень, ствол, ветки, крона, почки, листья.

В. Посмотрите на картинки, назовите дерево, которое на ней изображено.

Давайте опишем дерево.

БЕРЕЗА — ствол тонкий, стройный, прямой, белый, листья округлой формы, на березе есть сережки

СОСНА — ствол толстый, стройный, коричневый, вместо веток иголки, на сосне есть шишки

РЯБИНА — ствол тонкий, прямой, коричневого цвета, дерево высокое, лист овальной формы, состоит из мелких листочков, расположенных попарно. У рябины есть красные ягоды.

ДУБ — могучее дерево, его мощный ствол покрыт плотной, крепкой корой, лист резной, овальной формы, кроме листьев у дуба есть желуди.

КЛЕН — ствол у клена темно-серый, лист имеет форму звездочки.

В. А сейчас мы немного отдохнем и выполним пальчиковую гимнастику, которая называется «Корни»:

Друг от друга деревья росли далеко, («деревья» обеими кистями)

Человеку пройти этот путь не легко, («человечек»)

Только корни деревьев однажды сплелись, («корни деревьев»)

Будто дерева 2 навсегда обнялись. («деревья»).

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Воспитатель предлагает нарисовать – деревья летом.

Дети рисуют деревья карандашами.

В. Следующее наше задание назови «Какой листик?».

Если лист дуба, то он (дубовый)

Если лист березы, то он (березовый).

Если лист рябины, то он (рябиновый).

Во множественном числе:

Листья на клене – кленовые.

Листья на рябине – рябиновые.

Листья на березе – березовые.

Листья на дубе – дубовые.

В. Отгадайте загадки.

Украшает их народ

Каждый раз под Новый год.

Вместо листиков — иголки.

Назови деревья! (Елки)

Желто-красная одежка,

Каждый листик, как ладошка.

Осенью всех ярче он.

Догадались? Это(клен)

Деревца в лесу стоят,

Даже в тихий день дрожат.

Вдоль извилистой тропинки

Шелестят листвой(осинки)

Тонет куст в цветах махровых,

Словно в облачках лиловых.

В яркий теплый майский день

Глаз наш радует(сирень)

Белый низ, зеленый верх —

В летней роще краше всех!

На стволах полоски.

Хороши(березки)

В мае грелась, зеленела,

Гроздья осенью надела.

В алых ягодках — горчинка.

Что за деревце? (Рябинка)

Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы? Это(дуб)

Ветви в воду опустила

И о чем-то загрустила.

Посмотрите, как красиво

Над рекой склонилась  (ива).

Клейкие раскрылись почки —

Нарядился он в листочки.

Летом в пух оделся щеголь.

Догадались? — Это(тополь)

В. Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые. И сейчас на участке нашего детского сада мы будем сажать молодые деревца.

В. Ребята, подумайте, какую пользу приносит лес?

Прежде всего, леса дают людям и животным кислород, необходимый для дыхания. Давайте внимательно рассмотрим зеленый листок.Нижняя сторона листа, покрытая прозрачной кожицей, усеяна очень мелкими отверстиями – устьицами, увидеть которые можно в лупу. Через них деревья дышат. Устьица то открываются, то закрываются, вбирая в себя углекислый газ и выделяя кислород. Не зря деревья называют “зелеными легкими” планеты!Кислород выделяется листьями растений на свету,поэтому наши зеленые друзья: и белая березонька, и стройная рябина – тянуться вверх, к солнышку. В знойный летний день с поверхности листьев испаряется вода, и над лесами образуются облака, а в лесу всегда тенисто, прохладно и влажно.Легкие облака постепенно собираются в темные тяжелые тучи, которые проливаются на землю благодатными дождями, орошая ее. Добрый лес дарит земле свежую влагу, и поэтому на земле все буйно растет и цветет. В лесных чащах журчат родники, пробираются в зеленых зарослях маленькие ручейки. Сливаясь, они образуют речки. Значит, лес не только дает нам кислород для дыхания, но и сохраняет влагу. Лес – хранитель вод. Ведь там, где исчезают леса, пересыхают реки. Леса охраняют от разрушения и почву – верхний слой земли. Корни одних деревьев уходят глубоко под землю, у других они широко раскинуты под самой поверхностью земли. Но и те и другие корнями скрепляют почву. Не дают ей разрушаться.

В. А как вы думаете, что еще дают нам леса?Верно, они щедро угощают нас ягодами, орехами и грибами, в лесу люди собирают лекарственные растения. Лесных жителей лес потчует шишками, сладкими корешками и сочными травами.В старину на Руси и крестьянские избы и княжеские терема строили из дерева.Из прочной древесины делают красивые и нужные вещи: мебель, паркет, бочки, лодки.О каждом дереве, растущем в лесу, можно рассказать что- то хорошее и интересное.Много полезного дает человеку осина. Почки и листья дерева собирают для приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки – веселых матрешек, забавных лошадок, изготавливают бумагу, спички. А чем полезна людям красавица – сосна. Издавна сосна считалась целебным деревом. Соком сосновой хвои и настоем сосновых почек можно вылечить кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают человека и укрепляют его организм. Сосны дают людям прекрасный строительный материал, дрова, а из смолы получают много нужных и полезных веществ.Какое дерево мы забыли?Ну, конечно, нашу любимицу – березку. Береза- щедрое и доброе дерево! Издавна из бересты – верхнего слоя коры березы – крестьяне плели лукошки и туеса для ягод и грибов, делали берестяные рожки, на которых играли пастухи, уводя коров с пастбища в деревню. А в те далекие времена, когда еще не было бумаги, люди писали на бересте письма. Такие древние письмена нашли археологи вовремя раскопок в Новгороде. Берестяные грамоты хорошо сохранились потому, что береста долго не гниет в земле и даже вводе.Из березовых почек готовят лекарства, а весенний березовый сок – сладкий и очень полезный напиток. Его любят и люди, и звери, и птицы.

Послушайте стихотворение «Березовый сок»

На березе поутру

Дятел продолбил кору.

Льется на песок

Золотистый сок,

А лесной народ

Сок душистый пьет.

Дятел длинным языком

Капли сока лижет,

Бабочка уселась ниже –

Пьет прозрачным хоботком.

Муравьи и мошки

По березе гладкой

Ползут, как по дорожке,

За капелькою сладкой.

Всех береза напоила,

Сладким соком оделила!

Очень красивое и полезное дерево – тополь! Тополя прекрасно очищают воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу больше кислорода, чем другие деревья.Из мягкой и легкой древесины тополей делают бумагу, а их почки используют для изготовления кремов, духов, одеколонов.

В. А сейчас давайте повторим, какую пользу всему живому на земле приносит лес: лес – “зеленые легкие”нашей планеты, хранитель вод, защитник водоемов;защитник почвы;источник древесины;источник орехов, ягод, грибов и целебных растений;дом для растений, животных, грибов; место, где человек может отдохнуть.

В. Ребята, а скажите мне, чем полезны леса для почвы?Кто мне расскажет, какую пользу приносят леса людям?

Приложение 16.

Опытная деятельность

«Радуга осенних красок»

Зеленый цвет хлорофилла настолько сильный, что он маскирует любой другой пигмент. Когда осенью выработка хлорофилла прекращается, то основным «красителем» листьев становятся только пигменты.

Цель опыта: выделить из листьев пигменты разного цвета.

Для проведения данного опыта мы собрали листья зеленого, желтого и желто-коричневого цвета. Мы взяли  зеленые листья, растерли их и положили получившуюся кашицу в банку. С листьями другого цвета мы сделали тоже самое. В каждую банку мы налили спирт, опустили белые полоски бумаги и оставили на ночь. Утром мы увидели, что полоски бумаги окрашены в разный цвет.

Вывод: мы убедилась в том, что в листьях есть разные красящие вещества.

Приложение 17.

Конспект занятия с детьми старшего возраста

 «Осенние изменения в живой и неживой природе»

Цель: Закрепление и обобщение представлений детей об основных приметах осени в живой и неживой природе.

Задачи:Уметь поддерживать беседу по вопросам, высказывать свою точку зрения, развивать умение сравнивать природные явления, рассуждать и давать необходимые пояснения, воспитывать желание оберегать родную природу.

Ход:

Воспитатель: - Однажды я шла на работу в наш любимый детский сад и увидела удивительную картину – на пруду плавали разноцветные кораблики – жёлтые, красные, оранжевые. Но прошло несколько дней и их не стало. Как вы думаете, что за кораблики плавали по воде пруда? В какое время года это бывает?

Воспитатель: Ребята, вы обратили внимание на картины, иллюстрации развешенные в группе? Что их всех объединяет? Что изображено на них? Я хочу предложить вам поговорить сегодня об осени. Согласны?

Воспитатель: Давайте вспомним, какие времена года вы знаете? Сколько месяцев в году? Все они живут дружно и приходят каждый в своё время.Какие осенние месяцы приходят к нам в гости? (сентябрь, октябрь, ноябрь)Какие периоды осени вы знаете? (ранняя, середина осени, поздняя)Сентябрь – это бархатный месяц. Румянец осени. Как его ещё называют в народе? (златоцвет, рябинник, птичья стая).Почему его так называют?Какие признаки ранней осени вы знаете? (ещё тепло, трава не пожелтела, деревья и кустарники стоят в нарядных жёлтых, красных, оранжевых одеждах)

Чтение стихотворения «Лес осенью» Твардовский

Воспитатель: Ребята. Как готовятся звери к зиме? (строят норы, делают запасы. белки и зайцы начинают менять шубки с летних на зимние, у зимних шуб и мех погуще, попышнее и цвет подходит к зимней природе, медведь по лесу бродит – ест спелые ягоды, орехи и желуди – накапливает на зиму жирок, кроты и мыши запасаются колосками, барсуки собирают коренья и грибы, белочка делает запасы в дупле, волк и лиса зимой не спят и запасов не делают, беззаботно проводят время до тех пор, пока мороз не заставит их искать не только пропитание, но и жилище)

Воспитатель: Какие работы у людей в сентябре, в саду, в поле? (с полей и огородов собирают урожай овощей: картофель, морковь, свеклу, когда урожай с полей убран, поле вспахивают, ещё в сентябре на наших полях сажают озимые хлеба – рожь и пшеницу).

Физкультминутка:

Руки подняли и помахали – это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем – крылья мы сложим назад.

Воспитатель:Ушел сентябрь и вслед за ним пришел октябрь.

Чтение стихотворения «Октябрь»

Воспитатель: Какой октябрь? (хмурый, мокрый), кто помнит, как его называют в народе? (листопадом). «В октябре семь погод на дворе». Почему так говорят про октябрь? (октябрь – очень капризный месяц, за день погода может поменяться несколько раз: то солнышко светит, то первые снежинки порхают).Все приметы осени были подмечены народом на основе постоянных наблюдений.Давайте с вами вспомним народные приметы:

- Гром в сентябре предвещает теплую погоду.

- Паутина стелется по растениям – к теплу.

- Появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме.

Воспитатель: Если в сентябре птицы готовятся к отлету, то в октябре они начинают улетать. Какие птицы улетают первыми? (стрижи и ласточки, ведь они питаются только насекомыми, с наступлением холодов, насекомых становится всё меньше и меньше). Какие птицы улетают последними? (гуси, утки, лебеди, пока водоёмы не замёрзли, им корма хватает).Какие птицы прилетают к нам зимовать? (снегирь, свиристель)Как называются птицы, которые улетают в тёплые края? (перелётные)Как называют птиц, которые зимуют у нас? (зимующие). В народе их называют «зимовщики». И мы должны заботиться о них.В чём заключается наша забота? (кормушки, корм)

Воспитатель: Чем занимаются люди в октябре? (грибники бродят по лесам в надежде найти последний гриб, в народе есть поговорка: «Появится поздний грибок – будет поздний снежок», люди собирают оставшийся урожай с полей и огородов, хозяйки в октябре рубят и заквашивают капусту, не зря в народе говорят: «Сентябрь пропах яблоками, а октябрь – капустой).

Физкультминутка: (с мячом)

Воспитатель: Ребята. О каком осеннем месяце мы с вами ещё не говорили? (ноябрь)

Когда родимый край покинут гуси,

Застынет лес у холода в плену,

Ноябрь ударит в ледяные гусли,

Встречая государыню-зиму.

Воспитатель: Ноябрь – последний месяц осени. Задумчивый, грустный месяц. Его миссия – соединить глубокую осень с зимой.Вспомните, как в народе называют ноябрь? (чернотропник, предзимник, ворота зимы)Чем занимаются лесные жители в ноябре? (прячутся в норах, едят запасы)Какие работы у людей в ноябре? (работы на огородах, в садах и на полях закончились, люди пьют чай, поют песни, бабушки рассказывают сказки, а женщины вяжут носки).  А что же происходит с природой? (деревья голые, морозно, идёт снег с дождём, люди одеваются тепло, день короче – ночь длиннее, если раннюю осень называют «золотой» - то позднюю осень – «серебряной»). Почему? (в ноябре звонко хрустит молодой лёд на лужах, звенят на ветру ветки деревьев и всё как будто в серебре)

- Ну что же, наше путешествие заканчивается. Сегодня вы показали свои знания и умения. Узнали много нового. Мне было приятно с вами беседовать.

Приложение 18.

Беседа с детьми старшего возраста

 «Что происходит в природе с приходом осени?»

Цель: Систематизировать и закреплять представления детей об осени и осенних явлениях природы, воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Ход беседы.

-Ребята, послушайте загадку:

Вот художник так художник -

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот?

Дети: Осень.

Воспитатель: Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим об осени. Осень очень красивое время года. Перед тем как расстаться со своей одеждой осень надевает самый красивый наряд – разноцветные платья из листьев цветов пожелтевшей травы.

Воспитатель: Сколько месяцев длится осень? Назовите их по порядку.

Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель: Сентябрь – первый осенний месяц. Это бархатный месяц, румянец осени. Как его еще называют в народе?Ранняя осень.Ушел сентябрь, а вслед за сентябрем пришел октябрь – месяц мокрый, хмурый. Как его называют?Листопадом. Золотая осень.Ноябрь – последний месяц осени. Грустный и задумчивый месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой. Как в народе называют ноябрь?«Ворота зимы», «предзимник». Поздняя осень.

Воспитатель: Ребята давайте с вами вспомним что же происходит осенью в живой неживой природе?Осенью дни становятся короче, а ночи — длиннее. После теплых августовских дней наступают прохладные сентябрьские. Осеннее солнце поднимается уже не так высоко, как летом, поэтому его лучи уже не прогревают землю. Температура воздуха становится холоднее.С приходом осени листья растений меняют окраску. Деревья подготавливаются к зимним холодам. Желтеют листья клена, березы, осины. Краснеют листья рябины, вишни, черемухи. Становятся бронзовыми листья дуба. Старые деревья меняют окраску листьев раньше, чем молодые.Постепенно начинается листопад. Раньше других деревьев сбрасывают листья липы и старые тополя. Затем опадают листья кленов и рябин. До глубокой осени сохраняются листья сирени и березы, а листья некоторых дубов не опадают даже зимой.Желтеет и вянет трава. Только кое-где цветут ромашка, чистотел, подорожник, фиалка, клевер. Все чаще небо заволакивают темные тучи. Все чаще идет мелкий моросящий дождь. В дождливые дни небо кажется серым и низким. В реках, озерах и прудах вода становится холодней. Над водоемами часто поднимается туман.

Физкультминутка «Листопад»:

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад. (Взмахи руками).

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят. (Повороты вокруг себя).

Воспитатель: Ребята, а что же происходит с живой природой осенью: с птицами, насекомыми?Летом птицы не голодают. Но осенью жучки, бабочки, мошки и комары прячутся в щелочках, трещинах стен, под корой деревьев. Муравьи закрывают все входы в муравейниках и готовятся к зимнему сну.Уже в начале осени увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Спасаясь от голода и холода, многие птицы готовятся к отлету в теплые края. Первыми улетают певчие птицы, которые питаются, в основном, насекомыми. Это кукушки, соловьи, иволги, ласточки, стрижи.Собираются в стаи и улетают водоплавающие птицы — утки, гуси, кулики, лебеди. Все птичьи стаи летят в те же знакомые теплые страны, куда улетали они зимовать в прошлые годы.Вместе с птицами улетают на зиму в теплые края и многие насекомые. Перелеты совершают стрекозы, божьи коровки и некоторые виды бабочек.

Воспитатель: Ребята, осень еще называют «сезоном урожая» Как вы думаете почему?С полей и огородов убирают урожай овощей: картофель, свеклу, морковь, а поле вспахивают. Грибники собирают грибы. Хозяйки рубят и заквашивают капусту. Хлеба убирают специальными машинами — комбайнами. Но осень не только пора сбора урожая. На вспаханные поля высевают семена ржи и пшеницы, в огородах сеют морковь, укроп и петрушку. В городских парках и скверах осенью тоже много работы. В это время высаживают молодые деревья и кустарники. Нижнюю часть деревьев красят известью, чтобы обезвредить насекомых. Побеленные стволы деревьев не будут грызть зайцы.

Динамическая пауза

Иван, Иван, вырывай бурьян,

(дети наклоняются и обеими руками «вырывают сорняки),

отбрасывают их в сторону от себя)

Чтоб росла редиска, чтоб росла морковка, зеленел лучок

(имитируют посев семян)

Не ленись, дружок!

(имитируют работу с граблями, лопатой, тяпкой)

Чтобы была репка сладкая и крепкая,

Чтоб капусты кочанок

Рос большой, как чугунок!

(делают широкий круг, растягивая руки)

Воспитатель: Ребята, а как дикие животные готовятся к зиме?Звери строят норы, делают запасы. Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи и желуди, нагуливает на зиму жирок. Белки и зайцы начинают менять шубки с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет подходит к зимней природе. Барсуки собирают коренья и грибы. Белочка делает запасы в дуплах. Кроты и мыши запасаются колосками. Волк и лиса зимой не спят и запасов не делают. Беззаботно проводят время до тех пор, пока мороз не заставит их искать себе не только пропитание, но и жилище.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вот и подошла к концу наша беседа, вы старались, отвечали на вопросы, я довольна вами. У меня для вас небольшой секрет: осень прислала нам посылочку. Примите от нее послание. Осень прислала вам листочки, которые вы можете раскрасить.