ПАСПОРТ ПРОЕКТА " ЧТО ТАКОЕ СНЕГ ? "
проект по окружающему миру (старшая группа)

2. Тип проекта: познавательно‑исследовательский.

3. Направленность: естественно‑научная (ознакомление с явлениями природы).

4. Возраст участников: дети старшей группы (5–6 лет).

5. Продолжительность: краткосрочный (2 недели, оптимально — в зимний период).

6. Участники:

• дети старшей группы;
• воспитатели;
• родители (в рамках совместных мероприятий).

7. Актуальность:
Зима — время, когда дети ежедневно сталкиваются со снегом, но зачастую не понимают его природы. Проект позволяет:

• удовлетворить естественную любознательность дошкольников;
• сформировать научные представления о природном явлении;
• развить исследовательские навыки через эксперименты;
• воспитать бережное отношение к природе.

8. Цель: формирование у детей целостного представления о снеге как природном явлении через опытно‑экспериментальную деятельность.

9. Задачи:

• познакомить детей с процессом образования снега и структурой снежинок;
• изучить основные свойства снега (цвет, текстура, способность таять, теплопроводность);
• научить проводить простые опыты со снегом, фиксировать наблюдения;
• развивать умение формулировать выводы на основе экспериментов;
• обогатить словарный запас терминами: кристалл, снежинка, испарение, теплопроводность;
• воспитывать интерес к природным явлениям и аккуратность при проведении опытов.

10. Методы и формы работы:

• беседы («Откуда берётся снег?», «Почему снег белый?»);
• наблюдения на прогулке (за падающим снегом, следами на снегу, изменениями при разной температуре);

             чтение художественной литературы (стихи о зиме, рассказы о природе);

• продуктивная деятельность (рисование снежинок, лепка снеговиков из пластилина, создание аппликаций);
• дидактические игры («Угадай свойство снега», «Собери снежинку»);
• подвижные игры на улице («Снежки», «Следопыты»).

  Этап 3. Заключительный (2–3 дня)

  • обсуждение темы с детьми, выявление первичных знаний;
  • составление плана мероприятий;
  • подготовка материалов (лупы, ёмкости для опытов, цветная бумага, инструменты для наблюдений)
  • Беседа «Как рождается снег?» (объяснение процесса кристаллизации воды в облаках).
  • Опыт 1. «Снег — это вода?» (растапливание снега в стакане, обсуждение агрегатных состояний).
  • Опыт 2. «Почему снег белый?» (сравнение с прозрачной льдом, обсуждение рассеивания света).
  • Наблюдение «Какие бывают снежинки?» (использование лупы, зарисовка форм).
  • Опыт №3. «Можно ли слепить снежок?» (исследование липкости снега при разной температуре).
  • Творческая мастерская:  рисование «Зимний пейзаж».
  • Чтение: К. Бальмонт «Снежинка», А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».
    • оформление выставки детских работ («Наши снежинки», «Зимний лес»);
    • презентация результатов проекта (показ фотоотчёта, демонстрация опытов);
    • викторина «Всё о снеге» для закрепления знаний;
  •  

Паспорт познавательного проекта для старшей группы «Что такое снег?»

1. Название проекта: «Что такое снег?».

2. Тип проекта: познавательно‑исследовательский.

3. Направленность: естественно‑научная (ознакомление с явлениями природы).

4. Возраст участников: дети старшей группы (5–6 лет).

5. Продолжительность: краткосрочный (2–4 недели, оптимально — в зимний период).

6. Участники:

• дети старшей группы;
• воспитатели;
• родители (в рамках совместных мероприятий).

7. Актуальность:
Зима — время, когда дети ежедневно сталкиваются со снегом, но зачастую не понимают его природы. Проект позволяет:

• удовлетворить естественную любознательность дошкольников;
• сформировать научные представления о природном явлении;
• развить исследовательские навыки через эксперименты;
• воспитать бережное отношение к природе.

8. Цель: формирование у детей целостного представления о снеге как природном явлении через опытно‑экспериментальную деятельность.

9. Задачи:

• познакомить детей с процессом образования снега и структурой снежинок;
• изучить основные свойства снега (цвет, текстура, способность таять, теплопроводность);
• научить проводить простые опыты со снегом, фиксировать наблюдения;
• развивать умение формулировать выводы на основе экспериментов;
• обогатить словарный запас терминами: кристалл, снежинка, испарение, теплопроводность;
• воспитывать интерес к природным явлениям и аккуратность при проведении опытов.

10. Методы и формы работы:

• беседы («Откуда берётся снег?», «Почему снег белый?»);
• наблюдения на прогулке (за падающим снегом, следами на снегу, изменениями при разной температуре);
• опыты и эксперименты (см. раздел «Содержание»);
• чтение художественной литературы (стихи о зиме, рассказы о природе);
• продуктивная деятельность (рисование снежинок, лепка снеговиков из пластилина, создание аппликаций);
• дидактические игры («Угадай свойство снега», «Собери снежинку»);
• подвижные игры на улице («Снежки», «Следопыты»).

11. Содержание проекта (этапы):

Этап 1. Подготовительный (1–2 дня)

• обсуждение темы с детьми, выявление первичных знаний;
• составление плана мероприятий;
• подготовка материалов (лупы, ёмкости для опытов, цветная бумага, инструменты для наблюдений);
• информирование родителей о проекте.

Этап 2. Основной (2–3 недели)

• Беседа «Как рождается снег?» (объяснение процесса кристаллизации воды в облаках).
• Опыт 1. «Снег — это вода?» (растапливание снега в стакане, обсуждение агрегатных состояний).
• Опыт 2. «Почему снег белый?» (сравнение с прозрачной льдом, обсуждение рассеивания света).
• Наблюдение «Какие бывают снежинки?» (использование лупы, зарисовка форм).
• Опыт 3. «Снег греет?» (помещаем две бутылки с тёплой водой: одну в сугроб, другую на открытую поверхность; сравниваем температуру через час).
• Опыт 4. «Можно ли слепить снежок?» (исследование липкости снега при разной температуре).
• Творческая мастерская: изготовление снежинок из бумаги, рисование «Зимний пейзаж».
• Чтение: К. Бальмонт «Снежинка», А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Этап 3. Заключительный (2–3 дня)

• оформление выставки детских работ («Наши снежинки», «Зимний лес»);
• презентация результатов проекта (показ фотоотчёта, демонстрация опытов);
• викторина «Всё о снеге» для закрепления знаний;
• создание книжки‑самоделки «Что мы узнали о снеге».

12. Материально‑техническое обеспечение:

• лупы, прозрачные ёмкости, термометры;
• цветная бумага, краски, кисти, пластилин;
• природные материалы (ветки, камешки для экспериментов);
• дидактические картинки «Зимние явления»;
• аудиозаписи со звуками зимы.

13. Ожидаемые результаты:

• дети знают: как образуется снег, его основные свойства, правила безопасного поведения со снегом;
• дети умеют: проводить простые опыты, описывать наблюдения, делать выводы;
• развиты: познавательная активность, мелкая моторика, речевая выразительность;
• сформированы: интерес к природе, навыки работы в группе, аккуратность при экспериментах.

• 14. Продукт проекта:

  • выставка детских работ;
  • фотоколлаж «Наши опыты со снегом»;
  • книжка‑самоделка «Энциклопедия снега» (с рисунками и выводами детей);
  • видеоотчёт для родителей.