Маленький исследователь: роль экспериментов в жизни дошкольника.
консультация по окружающему миру

Маленький исследователь: роль экспериментов в жизни дошкольника.

                                                        Самое лучшее открытие - то,                                                                             которое ребёнок сделал сам

                                                                                        Ральф У. Эмерсон

        Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от нас, педагогов

        Процесс обучения и воспитания в детском саду направлен на раскрытие в личности ребёнка тех качеств, которые будет ему необходимы для достижения любых целей в будущем. Развивать пытливость ума, знакомить со свойствами предметов при непосредственном наблюдении явлений и процессов, формировать умение планировать и анализировать практическую работу — это задачи современной системы образования. Ребёнок способен к самостоятельному поиску знаний, если педагог подготовил к этому соответствующие условия.

        Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Цель, которой - формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание. Педагог работает в этом направлении во время проведения занятий НОД, на прогулках, тематических досугах, мотивирует к экспериментированию в самостоятельной деятельности. Для опытных исследований организуется предметно-пространственная среда: создаётся уголок исследований, центр экспериментирования или мини-лаборатория. Главное, чтобы детский интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас.

        В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (Почему? Зачем? Как? Что будет, если, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этом взрослый – не учитель наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.

Ребенок с удовольствием участвует в проведении экспериментов над знакомыми веществами, углубляя свои знания: ставит опыты с водой в жидком и твёрдом состоянии, с песком, камнями, глиной, растениями.

Во время игр-экспериментов ребенок учится ставить цель, решать проблемы, выдвигать предложения, проверять их опытным путем и делать выводы. От своих открытий он испытывает действительно настоящий восторг, чувство удовлетворения от проделанной работы.

Познавая окружающий мир, он стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и др. Он задумывается о таких физических явлениях как замерзание воды зимой, выпадение осадков, распространение звука в воздухе, в воде и др.

В детском саду мы создаём условия для развития познавательной и речевой деятельности ребёнка средствами экспериментальной деятельности

• Мы проводим опыты с объектами живой и неживой природы (с растениями, насекомыми, воздухом, водой, песком, землёй);

• Знакомимся с различными свойствами веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);

• Знакомим с основными видами движения (скорость, направление);

• Развиваем географические представления – знакомим с глобусом, даём знания о Солнечной системе, о различных космических явлениях;

• При проведении опытов знакомим детей с правилами техники безопасности.

Поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких «почемучек», направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию у ребёнка познавательной активности, логического мышления, связной речи.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами, так как каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.

Чтобы у ребёнка поддерживался познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действий мы рекомендуем и родителям в домашних условиях проводить простейшие опыты и эксперименты.

Что сделать родителям, чтобы ребенок экспериментировал?

- Во-первых, самому быть любопытным.

- Во-вторых, давать возможность для самостоятельных детских исследований: по возможности не мешать, если ребенок заинтересовался листом дерева, игрушкой или кучей песка.

- В-третьих, предлагать новые интересные объекты для исследований.

- В-четвертых, не ругать ребенка за сломанную игрушку, если она разбирается с целью изучения.

- В-пятых, стараться отвечать на многочисленные вопросы ребенка.

        В заключение хочется процитировать слова К. Е.Тимирязева: «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».