Электрические фокусы
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Аверина Галина Александровна,

Электрические фокусы

конспект занятия для детей подготовительной к школе  группы

Пояснительная записка

Формирование исследовательских умений дошкольников одна из важнейших задач современной образовательной практики.

Конспект составлен в соответствии с задачами образовательной программы дошкольного образования, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи подобраны приемы в интересной и занимательной форме.

В течение всего занятия мы стараемся направлять детей на поиск решений проблемы, помогая приобрести новый опыт, активизируя мыслительную и речевую деятельность детей, самостоятельность и поддерживая положительный эмоциональный настрой.

Цель: развитие у детей навыка исследовательской деятельности путем самостоятельного экспериментального изучения статического электричества.

Программные задачи:

1. познакомить детей со статическим электричеством;
2. способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами, развивая мыслительную активность, наблюдательность;
3. развивать интерес к познанию окружающего мира;
4. формировать умение самостоятельно делать выводы из увиденных результатов эксперимента.

Материалы: пластмассовые палочки по количеству детей, кусочки шерстяной ткани, бумажные бабочки, пенопластовые шарики, два шарика на нитках, пульвилизатор с водой; расчески, полоски бумаги, линейки и пластмассовые шарики, воздушные шары по количеству детей.

Словарь:  статическое электричество, заряд.

Предварительная работа: беседы о бытовых электроприборах, рассматривание соответствующих картинок, изучение правил безопасного поведения при обращении с электроприборами.

Методы работы: беседа, наблюдение, экспериментирование, логическое рассуждение.

Методические рекомендации:

Занятие проводится весело, непринужденно. Дети во время проведения опытов передвигаются по группе, работают как за столами, так и стоя.

Одновременно педагог постоянно следит за соблюдением правил безопасности.

Ход занятия

Вступление

Дети и воспитатель заходят в группу.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы познакомимся с одним интересным явлением.

1. Заряженное тело прилипает к противоположно заряженным телам (опыт проводится сидя за столом).

- Посмотрите, на стене висят воздушные шары. Возьмите из корзины по шарику и «повешайте» их на стену.

-У вас получилось? (нет)

-Сегодня мы разберемся, что заставило шарики прилипнуть к стене, но для этого нам нужно провести несколько опытов. Давайте пройдем к столам и продолжим работу.

2. Бумага притягивается к расческе (опыт проводится сидя за столом).

- Возьмите салфетку и порвите ее на мелкие кусочки и поднесите расческу к бумаге. С бумагой что-то происходит? (нет)

- А теперь возьмите шерстяную тряпочку, хорошо натрите расческу и снова поднесите ее к бумажкам. Что случилось с бумажками? (притянулись) Попробуйте хорошо натереть расческу и посмотреть, что еще может к ней притянуться? Пробуют, что еще притягивается.

- Ребята, все ли предметы притянулись к расческе? Что не смогло притянуться? Что такое появляется в расческе и  заставляет предметы притягиваться? То, что там появилось, называется электричество, только оно очень слабое и не способно навредить человеку. А в розетке находится сильное и опасное электричество.

3. Электричество находится в одежде (опыт проводится сидя за столом).

- У вас на столах лежат пластмассовые шарики для игры в пинпонг. Хорошо натрите их о шерстяную тряпочку – наэлектризуйте.  Прикоснитесь шариками к цветным пенопластовым шарикам. Что происходит? (предметы притянулись, прилипли)

- Форма предмета влияет на способность электризоваться? (нет)

4. «Друзья» (дети подходят к воспитателю для проведения опыта).

 - Вместе со мной к вам в гости пришли два друга (два воздушных шара с нарисованными рожицами). Подойдите ко мне, и мы с ними поиграем. Как любые друзья они ссорятся и мирятся (на стойках висят по два наэлектризованных шарика на длинных нитях).  Дети работают в парах, натирают шары шерстяными тряпочками.

– Посмотрите, поссорились! Они одинаковые, оба наэлектризованные, поэтому отталкиваются. Чтобы их помирить, надо с одного шарика снять заряд - сбрызнуть его водой (ребенок брызгает водой на шарик).  Шарики притянулись друг к другу? (да) 

- Это потому, что теперь они стали разными.

5. «Бабочки» (опыт проводится стоя за отдельным столом).

- Мы все время электризовали маленькие предметы, а теперь давайте проверим, электризуются ли большие предметы? У меня есть вот такие бабочки (раздает бумажных бабочек). 

- Возьмите с разноса пластмассовые палочки и наэлектризуйте их (натирают палочки о шерсть), а затем медленно поднесите палочку к бабочкам. Что происходит? (бабочки тоже будут подниматься)

- А с какого расстояния передается электричество? Вам пришлось затронуть бабочку или она сама поднялась к палочке? (поднялась)

- Какие предметы быстрее электризуются большие или маленькие? (маленькие)

- Вы все натирали тряпочкой, а тряпочка может электризоваться? Проверьте пожалуйста.

6. Электризация волос (дети подходят к своим столам)

- Ребята, интересно, а наши волосы электризуются или нет? Проверьте это сами. Волос электризуется? (да)

Заключение.

- Ребята, у вас все так здорово получается, а давайте теперь  воздушные шары электризовать (берут шары и подносят к салфеткам и пенопластовым шарикам). Шары электризуются? (да)

- Мы познакомились сегодня со статическим электричеством. Что нового вы узнали об электричестве? (предметы электризуются, притянуть предмет можно с небольшого расстояния, маленькие предметы притягивать проще, чем большие)

- А теперь «повешайте» шары на стену, а как это сделать придумайте сами.

- Брызните на шарик водой. Что случилось? (шарики упали, потеряли заряд)

- Вам понравилось экспериментировать с электричеством? Тогда я вам подарю эти шарики, и с их помощью вы сможете показать опыты дома родителям. Уберите оборудование на поднос. Вы молодцы и мне очень понравилось с вами играть. До свидания.

Литература

1. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 24–26.
2. Иванова, А. И. Детское экспериментирование как метод обучения. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2004.- № 4. – С. 84 – 92.
3. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – С. 3–5.