Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию для средней группы
картотека по окружающему миру (средняя группа)

Дидактические игры по экологическому воспитанию для средней группы

1. Игры на классификацию и обобщение

«Четвёртый лишний» (с карточками или натуральными предметами)

• Цель: Учить группировать объекты по существенному признаку, развивать логику.
• Материал: Карточки с изображениями или наборы фигурок (овощи, фрукты, животные, птицы, деревья).
• Ход: Взрослый выкладывает 4 карточки, три из которых можно объединить (например, яблоко, груша, слива + божья коровка). Ребёнок должен найти лишнее и объяснить, почему («Это фрукты, а божья коровка — это насекомое»).
• Вариант: «Найди друзей» — разложить карточки по группам: «Овощи», «Животные леса», «Перелётные птицы».

«Разложи по домикам»

• Цель: Закреплять умение классифицировать объекты природы.
• Материал: Две коробки («домики») с условными знаками (например, дерево и рыба) и набор карточек с животными, растениями, рыбами, птицами.
• Ход: Ребёнок берёт карточку (например, щука) и определяет, в какой домик её поселить («щука живёт в воде, это рыба»). Усложнение: 3-4 домика (небо, вода, земля, под землёй).

2. Игры на сенсорное развитие и знания о свойствах

«Чудесный мешочек» (природный материал)

• Цель: Развивать тактильную память, умение узнавать объект на ощупь по характерным признакам.
• Материал: Мешочек из ткани, парные наборы природных материалов: шишка, каштан, ракушка, жёлудь, гладкий камень, деревянная веточка.
• Ход: Ребёнок на ощупь находит в мешочке предмет, который ему показывает воспитатель (или по описанию: «Найди что-то колючее, твёрдое, с чешуйками»). Затем описывает его, не вынимая, и только потом проверяет.

«Угадай по описанию»

• Цель: Учить выделять характерные признаки предмета, развивать слуховое внимание.
• Ход: Взрослый описывает растение или животное, не называя его. Дети отгадывают. «Она жёлтая, с чёрными серединками, у неё тонкий стебелёк и белый пушистый парашютик. Что это?» (Одуванчик). Потом дети сами пробуют описывать.

3. Игры на формирование целостной картины мира (часть-целое)

«Кто что ест?»

• Цель: Устанавливать взаимосвязи в природе (пищевые цепочки).
• Материал: Карточки с животными (заяц, белка, лиса, птица, мышь) и карточки с их пищей (морковь, орех, ягода, червяк, зерно).
• Ход: Дети подбирают пары. Можно усложнить, выстроив цепочку: Зерно — Мышь — Лиса.

«Где чей домик?»

• Цель: Закреплять знания о местах обитания животных.
• Материал: Игровое поле с изображениями разных сред обитания (нора, дупло, гнездо, берлога, пруд) и фигурки животных.
• Ход: Ребёнок расселяет каждого животного в свой домик, аргументируя: «Медведь спит в берлоге», «Рыбка живёт в пруду».

4. Игры на развитие экологически правильного поведения

«Что можно, что нельзя?» (с сигнальными карточками)

• Цель: Формировать основы экологической культуры, правила поведения в природе.
• Материал: Картинки с изображением правильных и неправильных поступков (мальчик кормит птиц / мальчик разоряет гнездо; девочка рвет цветы на клумбе / девочка поливает цветы) и две карточки-символа: зелёный кружок (можно, хорошо) и красный кружок (нельзя, плохо).
• Ход: Дети рассматривают картинку и поднимают соответствующую сигнальную карточку, объясняя свой выбор.

«Помоги найти маму»

• Цель: Воспитывать заботливое отношение к животным.
• Материал: Картинки с взрослыми животными и их детёнышами.
• Ход: Картинки перепутаны. Задача детей — найти пару (корова — телёнок, кошка — котёнок, птица — птенец). Можно сопровождать звукоподражанием.

5. Игры-загадки и подвижные элементы

«Летает, бегает, плавает»

• Цель: Закреплять умение классифицировать животных по способу передвижения.
• Ход: Взрослый называет животное. Если оно летает — дети машут руками, если бегает — топают на месте, если плавает — делают движение, имитирующее плавание.

«Дождик, солнышко, ветер»

• Цель: Закреплять знания о явлениях природы, развивать внимание и двигательную активность.
• Ход: Взрослый произносит слово-сигнал:

• «Солнышко!» — дети радостно прыгают.
• «Дождик!» — прячутся под воображаемый зонтик или садятся на корточки.
• «Ветер!» — бегут на носочках по кругу, изображая порывы.

Советы по организации:

1. Наглядность и атрибуты: Используйте реальные предметы (шишки, семена), качественные игрушки (фигурки животных) и яркие, понятные картинки.
2. Эмоциональность: Включайте элементы сюрприза («А кто же к нам в гости пришёл?»), сказочных персонажей (Лесовичок, Фея Природы).
3. Длительность: 7-12 минут, пока у детей есть интерес. Лучше закончить чуть раньше, чем позже.
4. Речь: Поощряйте детей высказываться, строить простые предложения. Сами комментируйте действия, используйте образные сравнения («шишка колючая, как ёжик»).
5. Связь с опытом: Спрашивайте: «А ты видел воробья? А где мы кормили уток?».

Эти игры помогут сделать экологическое воспитание в средней группе увлекательным и эффективным, заложив прочную основу для дальнейшего познания мира.