Картотека опытно-экспериментальной деятельности на прогулке в зимний период (вторая младшая группа)
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

Картотека опытно-экспериментальной деятельности на прогулке

в зимний период (вторая младшая  группа)

Декабрь

Опыт №1. «Снежинка-пушинка»

Цель: познакомить детей со снежинкой

Материал и оборудование: вырезанные из бумаги большая и маленькие снежинки.

Описание опыта: посмотрите, ребята, что это у меня в руках? (снежинка) Посмотрите какая она красивая, у нее много лучиков, как у солнышка. Она пришла к нам не одна, а со своими подружками-снежинками. Какого они цвета? (белого)(педагог подбрасывает их вверх). Что делают снежинки?(летят). Какие они? (легкие, воздушные).Они настоящие? Какие они? (бумажные, игрушечные).

У моей Маринки

Две красивые снежинки,

Всем хотела показать,

Глядь, снежинок не видать.

Растаяли ваши снежинки? (нет). Почему? (они ненастоящие, поэтому и не тают в руках.

А давайте вытянем наши ручки ладошками вверх, что вы видите на варежках? (снежинки)

Снежинка упала ко мне на ладошку,

Её я согрею дыханьем немножко.

Снежинка, ты в прятки решила играть?

Тебя на ладошке моей не видать.

Как вы думаете куда делась снежинка? (растаяла)

Вывод: у снежинок есть лучики, они тают от тепла

Опыт №2.«Знакомство со свойствами снега»

Цель: формировать умения экспериментировать со снегом, развивать тактильные

ощущения, температурные различия (холодный снег)

Материал и оборудование: емкость со снегом.

Описание опыта: предложить детям посмотреть на снег. Какого цвета снег? Как вы

думаете он теплый или холодный? Набрать снег в емкость, предложить потрогать. Так

какой снег? Почему руки у вас стали мокрыми? (снег тает)

Снег-снежок, снег-снежок, по дорожке стелется,

Снег-снежок, снег-снежок, белая метелица.

Снег-снежок, снег-снежок, замело дорожки,

Снег-снежок, снег-снежок, тает на ладошке.

Вывод: снег белый, тает от тепла.

Опыт №3. «Лепим снежок»

Цель: продолжать знакомить со свойствами снега, вызвать интерес.

Материал: емкость с рыхлым снегом и емкость с чуть потаенным снегом.

Описание опыта:

Белый снег пушистый в воздухе кружиться,

И на землю тихо падает, ложиться.

О чем говорится в стихотворении? Посмотрите вокруг, какого цвета снег? Давайте поиграем в снежки (педагог берет из емкости рассыпчатый снег). Ой, а я не могу сделать снежок, что происходит со снегом? (показать, что снег рассыпается). Что же делать, как нам слепить снежки? Появляется Снеговик. Я вам помогу, давайте унесем снег в тепло, снег подтает, станет влажным и липким. Пока снег стоит в тепле, Снеговик играет с детьми в подвижную игру «А ну-ка догони». После игры Снеговик выносит снег и пробует слепить снежок. Получилось у Снеговика слепить снежок. Как вы думаете, почему? (снег стал влажный, липкий) Снеговик лепит из оставшегося снега снежки и предлагает детям поиграть с ними

Вывод: из сухого, рыхлого снега лепить не получается, нам нужен влажный, липкий снег.

Опыт№4. «Разные ножки топают по снежной дорожке»

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега

Материал и оборудование: игрушки: собачка, птичка

Описание опыта: обратить внимание детей на свежевыпавший снег. Какой снег? (белый). Появляется игрушка – собачка, с помощью которой на снегу появляются следы (педагог перемещает игрушку по снегу, вдавливая её в снег, чтобы следы были хорошо видны). Посмотрите, собачка пробежала и за ней остались следы ее лапок. Как вы думаете, почему? Наверное потому, что снег мягкий. А вот птичка прилетела и на снежок села, села посидела и улетела. (педагог ставит игрушку-птичкуна снег, вдавливая, чтобы следы были хорошо видны). Что осталось на снегу? Какой снежок? (мягкий, пушистый). А вы хотите посмотреть свои следы? (педагог берет ребенка, ставит его в снег, затем убирает). Чьи следы остались? Почему? Вот видите, разные ножки шагают по дорожке и что оставляют? (следы) Почему остаются следы, какой снег? (мягкий, пушистый)

Вывод: на снегу остаются следы, потому что снег мягкий, пушистый

Январь

Опыт №1. «Почему замерзает вода»

Цель: формировать познавательный интерес, показать зависимость состояния воды от температуры.

Материал и оборудование: 2 пластмассовые бутылки с водой.

Описание опыта: в две бутылки налить одинаковое количество воды. Одну бутылку заранее вынести на улицу, другую оставить в группе. В конце прогулки посмотреть, что стало с водой в первой бутылке (вода замерзла). Зайти в группу и посмотреть, что стало с водой во второй бутылке (вода осталась прежней). Спросить, почему в первой бутылке вода замерзла, а во второй нет

Вывод: на холоде вода замерзает, превращается в лед.

Опыт №2. «Знакомство со свойствами льда»

Цель: формирование умения экспериментировать со льдом, называть свойства льда: скользкий, мокрый, холодный, может прилипать друг к другу

Материалы: разноцветный лед одной формы, но разного размера

Описание опыта: ребята встречаются с грустным Снеговиком. Давайте. Спросим Снеговика, что случилось. У всех ребят есть игрушки, а у меня только лед. Предложить детям взять в руки лед, рассмотреть его. Какой лёд: тёплый или холодный? (холодный). Льдинки хотят выскользнуть из рук? Значит они какие (скользкие). Конечно Снеговику грустно, а давайте ему поможем и сделаем из льдинок пирамидку (педагог мочит льдинки и прикладывает их друг к другу по размеру). Что стало с льдинками? (прилипли друг к другу) На что похожа эта игрушка-льдинка? (на пирамидку) намочить и приложить друг к другу Снеговик благодарит детей за помощь

Вывод: льдинки скользкие, мокрые, холодные, могут прилипать друг другу на морозе при намачивании

Опыт №3. «Ледяной кораблик»

Цель: показать детям, что лед плавает

Материалы и оборудование: пластиковые стаканчики, кусочек пластилина, трубочка от сока, цветная бумага, большая емкость для воды, человечек-лего

Описание опыта: предложить детям узнать, может ли лед плавать. Для надо сделать ледяной кораблик. На трубочку надеть бумажный флажок и воткнуть ее в кусочек пластилина, закрепленный на дне пластикового стаканчика. Налить в стаканчик воду и оставить его на улице. Когда вода замерзнет, вытащить лед из стаканчика - получился ледяной кораблик с мачтой и флагом. Предложить опустить его в емкость с водой - он будет плавать!

Я кораблик смастерила,

По воде его пустила.

Ты плыви, кораблик мой,

А потом вернись домой!

Вывод: лед плавает – не тонет

Опыт №4 «Раскрасим ледяные шары»»

Цель: показать детям как делаются ледяные шары и что их можно раскрашивать

Материалы и оборудование: воздушные шары, вода, кисти, гуашь

Описание опыта: предложить детям налить с утра воды в воздушные шары, завязать и вынести их на улицу. Выйдя на прогулку посмотреть, что произошло с водой. (вода замерзла). Снять воздушный шарик. Какой получился шар (ледяной). Предложить детям раскрасить ледяные шары. Можно красить лед? Какой был ледяной шар раньше? (прозрачный). А теперь?

Вывод: лед может быть прозрачным и цветным

Февраль

Опыт №1 «Зимняя рыбалка»

Цель: доставить радость от игры-эксперимента, показать, что ко льду могут примерзать мокрые нити и поднимать его

Материалы: рыбка из фольги, разноцветные ледяные рыбки, нитки, вода

Описание опыта: к детям пришла рыбка-мама, она очень грустная. Все ее детки уплыли кто куда, и она их не может найти. Предложить детям помочь рыбке отловить ее шаловливых деток. Надо ниточку намочить водой и поймать рыбок-льдинок без помощи рук. Дети поочередно ловят. Отметить, что мокрая ниточка примерзает к ледяным рыбкам и помогает поднимать рыбок-льдинок.

Вывод: мокрые нити примерзают ко льду

Опыт №2 «Цветная сосулька»

Цель: познакомить детей с образованием сосулек

Материал и оборудование: коробка из-под сока, игла, нить, подкрашенная вода

Описание опыта: в гости к детям пришел Снеговик, у него приключилась беда, морковный нос утащили вороны. Предложить помочь Снеговику и сделать ему ледяной нос. Для этого толстой иглой необходимо сделать отверстие в донышке пустого тетра пакета и протянуть в него нитку. Иглу вывести через боковую стенку и закрепить нитку на узелок. Подвесить заготовку на улице и залить в пакет подкрашенную воду (для удобства использовать воронку). Если хотите сделать съедобную сосульку, то вместо воды можно взять томатный сок. Вода вытекает через отверстие внизу и, спускаясь по нитке, капает на землю. Через какое-то время вода достаточно остывает и начинает примерзать к нитке. В результате получается длинная сосулька, толщина которой будет зависеть от ширины отверстия в донышке и температуры подливаемой в пакет воды. Дети наблюдают за ходом образования сосульки. В тот день, когда сосулька достигнет необходимого размера предложить детям рассмотреть ее. Какая сосулька? (ледяная, холодная, скользкая). Сосульку вместо морковки приделать Снеговику

Вывод: сосулька образовывается из воды

Опыт № 3 «Рисуем по снегу»

Цель: развивать интерес к экспериментированию, умение рисовать по белому снегу

Материал и оборудование: вода в бутылках, с отверстием в крышке, гуашь

Описание опыта: посмотрите на бумагу, какого она цвета? Чем можно рисовать на бумаге? (фломастерами, карандашами, мелками, красками). А какого цвета снег? Можно ли рисовать на снегу? Можно рисовать палочкой, давайте попробуем. Дети рисуют. А еще можно рисовать цветной струей воды. Хотите попробовать? Предложить развести краски в воде, а затем порисовать на снегу струей воды

Вывод: рисовать можно не только на бумаге, но и на белом снеге.

Опыт №4 «Ветерок в моем оконце»

Цель: наглядно показать детям, что ветер не видим, но его можно почувствовать.

Материал и оборудование: бумажные салфетки

Описание опыта: предложить взять бумажную салфетку пальцами обеих рук, получилось «оконце со шторкой». Подуйте на шторку, что произошло, отчего шторка приподнялась?

Мы дули – создавали ветерок, который и приподнимал «шторку на оконце». А ветер всегда одинаковый? Какой бывает ветер зимой? (сильный, холодный, колючий). А летом? (теплый, нежный, ласковый) О каком ветре сейчас я скажу: ветерок – ветрище.

Вывод: ветер бывает разный в разное время года, зимой он холодный, сильный, колючий

Опыт №5 «Где быстрее наступит весна?»

Цель: установить зависимость изменений в природе от сезона.

Материал: емкости со снегом, льдом.

Описание опыта: вынести на улицу форму, наполненную водой. Другую форму наполнить на прогулке снегом. По окончании прогулки занести в помещение обе формы, оставить в теплом месте и понаблюдать в течение 1-2 часов за происходящими изменениями. Лед тает дольше. Выяснить, где быстрее наступит весна: на реке или на полянке

Вывод: на полянке солнце быстрее растопит снег.