Конспект организованной образовательной деятельности для детей подготовительной логопедической группы Тема: «Юные экологи: Вода – наше богатство» (с использованием методов детского экспериментирования)
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект организованной образовательной деятельности

для детей подготовительной логопедической группы

Тема: «Юные экологи: Вода – наше богатство»

(с использованием методов детского экспериментирования)

Цель: Формирование  у детей бережного  отношения к природным ресурсам, в частности к воде, посредством практической деятельности (опыты и эксперименты).

Задачи:

Образовательные:

Расширять представления детей о проблемах загрязнения окружающей среды (воды), формировать понимание причинно-следственных связей между действиями человека и состоянием природы. Углублять знания детей о профессии эколог и его деятельности.  Развивать когнитивные навыки: логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы в процессе исследовательской деятельности.

Развивающие:

Стимулировать познавательную активность и самостоятельность детей в процессе получения знаний через экспериментирование. Совершенствовать произвольное внимание, развитие речевой активности и коммуникативных навыков. Развитие общей и мелкой моторики.

Воспитательные:

Формировать привычку бережно относиться к воде, понимая ее ценность.

Закладывать основы экологической грамотности.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Предварительная работа: проведение опытов по изучению свойств воды, просмотр видео презентации: «Жизнь водоемов», «Наша река — Кальмиус», проведение ООД «Животный и растительный мир нашего региона», чтение художественной литературы, дидактические игры о природе, труд в природе, разучивание стихотворения «Не мой велосипед в реке!».

Методы и приемы:

•        Словесный — рассказ воспитателя;

•        Наглядный – просмотр иллюстраций;

•        Метод моделирования — создание «аварийной ситуации»;

•        Художественное слово – чтение стихотворения;

•        Практические – эксперименты и опыты с водой и по очищению воды.

Словарная работа: эколог, экологическая катастрофа, нефть, корабли – нефтесборщики, боны.

Оборудование:

Видео запись «Новости Донецка», мультимедийный проектор, ноутбук, презентация: иллюстрации птиц в загрязнённой воде; иллюстрации экологов, в разных видах деятельности; иллюстрации кораблей «нефтесборщиков»; наборы для проведения опытов, экспериментов:  (одежда для детей — халаты, медицинские шапочки; ёмкости для воды, стаканчики с подсолнечным маслом, одноразовые тарелки, ложки, ситечки, трубочки, птичьи перья, лупы, салфетки, пипетки), музыкальное сопровождение «Звуки воды», эмблемы: «Юный эколог».

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент, мотивация, введение в проблему.

Педагог: Ребята, сегодня утром по телевизору я смотрела новости, и меня заинтересовал один репортаж, который я записала и сейчас вам его покажу. Итак, внимание, смотрим.

(Включается видео «Новости Донецка». Диктор сообщает, что на реке Кальмиус произошла экологическая катастрофа)

(Доброе утро жители Донбасса. Сегодня на реке Кальмиус произошло чрезвычайное происшествие. По предварительным данным катер, который перевозил бочки с нефтью, был в неисправном состоянии, из-за этого произошла авария. По халатности владельца катера, неисправное судно вышло на водный объект.  К счастью никто из людей не пострадал, но произошла экологическая катастрофа, нефтяные вещества попали в окружающую среду…) (видео выключается)

Педагог: Ребята о чём нам сообщил диктор?

(Ответы детей)

Педагог: Как вы понимаете значение выражения: «Экологическая катастрофа»?

(Ответы детей)

(Это изменения в природе, которые губительно влияют на живые организмы на растения, животных, людей)

- А, как вы думаете, по чьей вине, чаще всего происходят экологические катастрофы?

(Ответы детей)

(По вине человека)

Педагог: Чтобы лучше понять что случилось, нам нужно создать ситуацию, которая произошла на реке Кальмиус. Для этого я приглашаю вас в нашу лабораторию.

2. Основная часть.        

Педагог: Но перед тем, как мы начнём нашу работу предлагаю немного размяться и настроиться.

Логопедическое упражнение: «Вода»

Ах, вода, вода, вода

( дождик пальчиками сверху вниз)

Будем чистыми всегда

(дети поглаживают себя)

Брызги вправо, брызги влево

(показывают брызги руками)

Мокрым будет наше тело

(показывают на себя)

Полотеничком пушистым,

(имитируют вытирание полотенцем тела)

 Вытрем руки быстро – быстро

(имитация вытирания рук)

Педагог:  Молодцы ребята, теперь вы готовы к моделированию экологической катастрофы в нашей лаборатории.

(Дети перемещаются в оборудованную лабораторию, с приготовленными наборами и материалом для экспериментирования. Надевают халаты,  медицинские шапочки).

Опыт №1

Педагог: Итак, давайте представим, что ёмкость с водой – это река, а подсолнечное  масло, которое у вас в стаканчиках – это нефть.

- Я предлагаю вам налить в воду подсолнечное  масло и понаблюдать. Что произошло?

(ответы детей)

Педагог:  Обратите внимание, как масло растеклось по поверхности воды, образовав большое пятно, так же и нефть растеклась на поверхности реки Кальмиус, о которой сообщалось в новостях.

Педагог: Ребята как вы думаете, получится ли собрать это загрязнение подручными средствами (ложкой, ситечком, пипеткой).

(дети выполняют работу, отвечают на вопрос)

Педагог: Давайте сделаем вывод и зарисуем его в наш альбом для опытов и экспериментов.

(Дети делают вывод и зарисовывают эксперимент)

Педагог: Ребята, а вспомните, каких вы знаете водоплавающих птиц, которые обитают на реке Кальмиус?

Ответы детей: (дикие гуси, утки, лебеди).

Педагог: Ребята возьмите птичье перо, рассмотрите его внимательно. Какое оно?

(ответы детей)

(птичье перо пушистое, мягкое, чистое)

Опыт №2

Педагог: Давайте представим, что дикие утки прилетели и опустились на воду в том месте, где образовалось нефтяное пятно.

В воду с маслом опустим перо птички и достанем его. Рассмотрите перо внимательно, а теперь через лупу.  Что с ним произошло?

(Ответы детей)

 (Оно покрылось маслом и склеилось)

Педагог: Расскажите, как это может повлиять на птиц?

(Дети делают вывод, что загрязнение воды  плохо влияет на птиц, они не смогут взлететь, а значит погибнут)

Педагог: Результаты этого эксперимента зарисуем в альбом.

(дети выполняют задание)

Педагог: Посмотрите на экран, как птицы страдают от этого загрязнения.

(просмотр презентации)

Педагог: Ребята, давайте вспомним о водных обитателях реки Кальмиус. Назовите их.

(Ответы детей: Карась, сазан, карп, толстолобик, окунь,  и т.д).

Педагог: Как вы думаете,  повлияет ли загрязнённая вода нефтью на водных обитателей?

(ответы детей)

Опыт №3

Педагог: А сейчас предлагаю вам провести опыт и узнать, как может навредить разлитая нефть в воде водным обитателям. Возьмите трубочки  и взболтайте воду в своей ёмкости. Обратите внимание на пузырьки в воде – как вы думаете, что это?

(Ответы детей)

Педагог: ребята, это воздух, кислород, который не может проникнуть через масляное пятно.

- Могут ли в такой воде жить рыбы и другие обитатели реки? Почему? (Ответы детей).

Вывод: Речные животные тоже погибнут, потому что сквозь масляное пятно не проникает воздух, необходимый для жизни.

- Давайте зарисуем и этот опыт в альбом.

(опыт зарисовывается в альбом)

Педагог: Ребята, теперь вы знаете, что  разлившиеся нефтепродукты, губительно влияют на растительный и животные мир.

Педагог: Что нужно сделать, чтобы вода стала чище?

(Ответы детей)

- Да, молодцы.

- А кто же этим занимается?

Как называется профессия людей, которые изучают и защищают природу от разных экологических катастроф?

(Ответы детей).

Педагог: Правильно, посмотрите на экран.

(просмотр презентации)

Педагог: Экологи при экологических катастрофах, стараются найти наилучший способ выхода из сложившихся ситуаций, они работают в лабораториях, высаживают деревья, кустарники, очищают загрязненную почву, воду, воздух. Экологи любят природу, помогают ей и защищают её.

Педагог: Хотите быть юными экологами?

 (ответы детей)

Педагог: Чтобы стать настоящими экологами необходимо выполнить экологическую разминку.

Физкультминутка:

Мы экологами станем, (ходьба маршем на месте)

Мы природе помогаем. (круговые движения руками)

Организмы и среда, (выставлять руки в стороны поочерёдно)

Нераздельны навсегда. (обнять себя руками)

Будем дальше продолжать, (ходьба маршем на месте)

Мы природе помогать. (круговые движения руками)

 Педагог: Молодцы, теперь вы принимаетесь в команду экологов и пройдете обучение по очистке воды.

(Дети получают эмблемы юных экологов).

Опыт №4

Педагог: Как же отчистить воду? Давайте посмотрим на экран.

(просмотр презентации)

Педагог: Корабли — нефтесборщики собирают разлитую нефть специальными мусорными мешками-фильтрами или их еще называют бонами, так проходит очищение воды в морях и океанах.

Педагог: Мы же попробуем собрать масло с помощью медицинской марли на палочках.

(Показ педагога)

Педагог: Держа палочки ровно, аккуратно опускаем, в ёмкость на самое дно, и потихоньку поднимаем вверх.  Вода проходит сквозь марлю, как через сито, а нефть (масло) задерживается. Так происходит очищение воды. 

(Дети выполняют опыт, делают вывод)

Педагог: Молодцы ребята, вы очень хорошо потрудились, и у вас получилось отчистить воду от загрязнения.

3. Заключительная часть.

Педагог: Ребята предлагаю посмотреть новости, и узнать грозит ли экологическая катастрофа нашей реке Кальмиус? Вам интересно, что произошло дальше?

(Ответы детей)

(Включается видео запись «Новости Донецка»).

Диктор продолжает репортаж: « А мы продолжаем наши новости. Прибывшие на место аварии спасатели и команда экологов, не дали разрастись нефтяному пятну по реке, они вовремя ликвидировали последствия катастрофы, вода в реке Кальмиус не пострадала и жизни животных ничто не угрожает, окружающая среда в безопасности».

Рефлексия:

Педагог: Ребята вы рады? Теперь вы считаетесь юными экологами.

- Что нового вы узнали?

- Какой опыт вам понравился больше всего?

- Какой опыт для вас был самым сложным?

- Как  вы поведёте себя, если увидите, что природе наносится вред?

(Ответы детей). 

Педагог: Грязная вода – это мертвая вода, чистая вода – живая, и она может лечить своими звуками.

(Прослушивание  музыки со звуками воды).

Занятие заканчивается.