Технологическая карта занятия "На выставке кожаных изделий"
учебно-методический материал по окружающему миру

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать эмоциональный настрой, вызвать интерес к теме, подвести к формулированию темы.

Здравствуйте, ребята! Сегодня я пригласила вас на одно необычное занятие. Но сначала попробуйте отгадать мою загадку.

загадку:

«Сумки, пояса, перчатки,

Кошельки, ремни, заплатки.

Мягкая, блестит слегка —

Всё это делается из… (кожи).»

О чём идёт речь? Верно! Это кожа. Для чего нужна кожа? Что из нее можно сделать? Как вы думаете, откуда люди взяли кожу? Легко ли сделать кожаную вещь? Ребята, оказывается у кожаных изделий, очень интересная история, предлагаю вам отправится на выставку и узнать, как люди научились их делать

Фронтальная форма организации,

Сюрпризный момент (загадка), беседа

Вопросы к детям

Приветствуют, слушают загадку, предлагают варианты ответов;

выражают интерес к теме. Проявляют интерес к предложению о выставки

У детей сформирован эмоциональный настрой, проявляют интерес к теме занятия

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Сформулировать проблемный вопрос, подвести детей к понимаю, что кожа это сложный материал и важно знать , ее историю и этапы создания

(На столе заранее выставляю кожаные и некожаные предметы)

Посмотрите на эти вещи. Они все попали на выставку. Но мастера говорят, что некоторые здесь лишние. Как нам определить, какие предметы — кожаные, а какие — нет?

Задаю проблемные вопросы:

– Все ли предметы одинаково прочные?

– На ощупь они разные?

– Как можно узнать, из чего сделан предмет?

Оказывается, чтобы создать кожаную вещь, нужно пройти много этапов и знать секреты мастерства.

Чтобы разобраться, нужно узнать, откуда вообще появилась кожа и почему она стала таким важным материалом. Мы будем исследователями: изучим историю кожи и проведём опыты

Проблемный вопрос, наблюдение за кожаными вещами, беседа

Принимают проблемную ситуацию, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, проявляют желание узнать историю о кожаных изделиях и ее этапы создания

формулируют цель: «Узнать, как люди научились делать кожаные вещи».

Дети осознают проблемную ситуацию ,  осознают цель, проявляют активность.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

познакомить с историей кожи и этапами её создания; снять умственную и мышечную утомляемость детей, активизировать внимание и обеспечить переключение на последующую деятельность через выполнение коротких динамических упражнений

Приглашаю детей к выставке: «Посмотрите, сколько разных вещей сделано из кожи! Давайте рассмотрим их внимательно».

«Как называется эта вещь? Для чего она нужна? Потрогайте! Что вы чувствуете? Какая на ощупь? Кожа гладкая? Жёсткая? Тянется?»

История и этапы создания кожи (с опорой на картинки/презентацию):

Давным‑давно на Руси жили смелые охотники. Они ходили в леса и добывали диких зверей — оленей, лосей, волков, медведей. Добывали не только мясо — очень ценились и звериные шкуры. Сначала мастера очищали шкуру от шерсти и лишнего жира. Для этого её клали в большой деревянный чан (иллюстрация)с особым раствором (в нём была известь). Потом шкуру доставали и тщательно разминали руками (иллюстрация) — чтобы она стала мягкой. Затем её замачивали в настое из коры дуба или ивы: от этого кожа становилась прочной и не портилась от воды. Наконец, её высушивали и разглаживали специальными инструментами.

Кожемялка (иллюстрация)-  специальные приспособления, которые применялись для разминания кожи.

Гладильные камни (иллюстрация)-  гладкие камни округлой формы, которые использовали для разминания кожи после дубления.

Шило (иллюстрация) — это острый инструмент, которым в Древней Руси делали маленькие дырочки в коже, чтобы потом можно было сшить детали.

Из готовой кожи мастерили много нужных вещей:  Обувь (иллюстрация) Самые простые сапожки — поршни — делали из одного куска кожи и стягивали ремешком вокруг ноги. Колчаны (иллюстрация). Это специальные футляры для стрел. Щиты (иллюстрация).  Воины делали щиты из нескольких слоёв кожи: такие щиты были лёгкими, но крепкими.  Конская упряжь (иллюстрация).  Для лошадей мастерили кожаные поводья, седла и уздечки — чтобы удобно было ездить и управлять животным.

Были особые мастера — кожевники, мастера-ремесленники и сапожники (иллюстрации). Благодаря умелым рукам мастеров , звериные шкуры превращались в нужные и прочные вещи, которые помогали людям в быту и в бою.

«Сегодня кожу обрабатывают на фабриках (иллюстрация): очищают, дубят (делают прочной), красят и шьют вещи (иллюстрация покраски кожи и картинка швеи)».

Физминутка: (2 р)

«Мы — мастера кожевенного дела,

Поднимаем руки смело.

Вправо — кожу режем,

Влево — кожу тянем,

А теперь шаги по кругу,

Проверяем прочность туго!»

Рассказываю историю и этапы создания кожи, профессии связанные с кожей, инструменты, объяснение, беседа, вопросы к детям, пояснение, демонстрация (картинок\презентации), физминутка

Рассматривают образцы кожаных изделий, трогают на ощупь, внимательно слушают историю и этапы создания кожи, отвечают на вопросы, запоминают новые слова (кожемялка, гладильные камни, колчаны, конская упряжь, шило, профессии связанные с кожей), выполнили физминутку, становятся более собранными, внимательными, спокойно возвращаются к основной деятельности

Дети получили новые знания о истории и этапах создания кожаных изделий, обогатили словарный запас

2.3.

Этап практического решения проблемы

учить детей проводить исследование взаимодействия воды с различными материалами ( лоскуток кожи и ткань), наблюдать изменения, сравнивать результаты, анализировать полученные данные и обсуждать выводы в кругу сверстников

Предлагаю выполнить практические задания:

Опыт с водой:

Ставлю перед детьми емкость с водой:

-Ребята, а сейчас я вам предлагаю проверить, пропускает ли кожа воду.

1. Погружает кусочек  кожи в воду.

 2. «Кожа немного намокает, но остаётся прочной.»

3. Погружает ткань для сравнения

Задает вопросы:

-Что произошло с кусочком кожи, тканью?

-Что намокает быстрее, а что медленнее?

Молодцы! Какой мы можем сделать  вывод? Правильно, ткань намокает быстрее, а кожа — медленнее. Поэтому кожаные изделия часто используют для сумок, обуви — они более долговечные.

Практическая деятельность, помощь, похвала

Проводят опыт с водой, проверяют может ли кожа промокать, проявляют   аккуратность в работе с кожей и водой

Дети закрепляют знания о том, что ткань намокает быстрее, а кожа медленнее

3.

Заключительный этап

Подвести итог, обобщить полученные знания, сделать выводы

Ребята, наша выставка походит к концу.   Давайте устроим нашу маленькую выставку кожаных браслетов.

-Что нового вы узнали сегодня?

- Что было самым интересным?

-Что было самым трудным?

– Почему кожа — ценный материал?

– Какие профессии связаны с кожей?

-Как вы думаете легко ли было людям в Древней Руси, создавать изделия из кожи?

Теперь мы знаем, что кожа — прочный материал, из которого делают сумки, ремни и обувь. Узнали, какими инструментами пользовались мастера в Древней Руси, и увидели, как кожа ведёт себя в воде. Мы научились отличать кожаные изделия и попробовали сделать своё изделие, как настоящие мастера. Спасибо вам за отличную работу на занятии.

Беседа, вопросы к детям, обобщение, оценка, поощрение

Отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлениями, вспоминают и называют какие профессии связаны с кожей

Дети обобщают полученные знания, осознают, что труд мастеров важен, аккуратен и требует умения.