Исследовательский проект «Вода и ее удивительные свойства».
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)
Исследовательский проект «Вода и ее удивительные свойства».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 issledovatelskiy_proekt.doc | 91.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по направлению
познавательно-речевого развития детей № 31 «Родничок» г. Павлово
Исследовательский проект,
стимулирующий речевое развитие детей средней группы в процессе изучения темы
«Вода и ее удивительные свойства».
Автор – разработчик:
Киселева О. В. - воспитатель
Вид проекта:
по продолжительности: среднесрочный (2 недели),
по количеству участников: групповой,
по возрасту: средняя группа.
по характеру контактов: семейный
по режиму работы: вне занятий.
Наука- это только долгий перечень фактов. Наука это весело.
Дж. Ван. Клив.
Аналитико-прогностическое обоснование проекта:
Использование современных технологий при ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с окружающей действительностью через технологию «Физика для малышей» позволяет увидеть «удивительное в обыденном». Развивает наблюдательность, любознательность, уверенность в себе, учит делать простые умозаключения.
Малыш дошкольного возраста с жадностью исследует окружающий мир, для него он похож на сказку полную тайн, приключений и необыкновенных превращений. Ребенок, словно юный паж феи из сказки «Золушка», делает свои первые открытия, и слова «Я не волшебник, я только учусь!» подходят к каждому малышу, познающему этот мир. А мы, взрослые, должны создать условия для такой познавательно-исследовательской активности наших воспитанников.
Что же интересует наших современных дошкольников? Они любят смотреть и слушать, как пересыпается песок из одной баки в другую, переливать воду из чашки в чашку, перебирать и сортировать предметы по разным признакам. Их интересует все новое и незнакомое. Мы взрослые должны быть наблюдательными и внимательными к возникшему увлечению ребенка, поддержать его интерес и тогда это увлечение превратится в сказку.
Необходимость в разработке данного проекта обоснована тем, чтобы привлечь внимание родителей к «первым шагам» в познании окружающего мира, помочь им достичь определенных результатов, научить рассуждать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения.
Актуальность данного проекта заключается в том, что зачастую родители ограничивают исследовательские действия детей в силу своей занятости или просто обладают недостаточными знаниями методов и приемов при ознакомлении детей с заинтересовавшей их проблемой.
Проблема проекта.
Наблюдая настроение и желание детей играть с водой, шлепать по лужам и черпать из них воду, возникла идея познакомить со свойствам воды поближе. Но так чтобы не «навязывать» готовую информацию, а подтолкнуть детей к поиску правильного решения. Побуждая задавать вопросы, совершать действия поискового характера, делиться со взрослыми и сверстниками новой информацией, отстаивать свою точку зрения.
Цель проекта.
Подобрать проблемные ситуации поискового характера, простые опыты, которые помогут детям удовлетворить их любознательность с помощью рассуждения и экспериментирования. Привлечь родителей к возникшему интересу ребёнка, став его полноправным партнёром.
Задачи проекта.
- Заинтересовать детей исследовательской деятельностью через решение проблемных ситуаций, экспериментирование, чтение художественной литературы, наблюдения, трудовую деятельность.
- Создать условия для исследовательской деятельности: подобрать необходимый материал, литературу, иллюстрации.
- Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальную инициативу.
- Через увлекательную игру развивать наблюдательность и любознательность в познании окружающего мира, расширять кругозор, учить раскрывать причинную зависимость, взаимосвязь живой и неживой природы.
- Учить детей описывать выбранный опыт, опираясь на схемы, картографы, модели.
- На основе углубления знаний и представлений об окружающим, пополнять и активизировать словарь, учить правильно согласовывать слова в предложении.
- Развивать умение детей участвовать в беседе, отгадывать загадки, отстаивать свою точку зрения.
- Развивать целеустремленность, желание получить социально значимый результат.
- Закрепить и углубить представления детей о наиболее характерных признаках времен года.
- Заинтересовать родителей проблемой «Ознакомление младших дошкольников с окружающей действительностью» с использованием технологии экспериментирования «Физика для малышей».
- Обогащать отношения родителей и детей опытом диалогического, эмоционального насыщенного общения в совместной познавательно-исследовательской деятельности.
- Привлекать родителей к сотрудничеству и участию в совместных мероприятиях: наблюдениях, изготовлении поделок, картографов, экспериментирования в домашних условиях на закрепление материала.
Модельное описание проектного продукта.
В результате реализации проекта, идеальная модель дошкольника может быть представлена следующим образом:
- Ребёнок постоянно совершенствует свои знания об окружающем мире, способен получать интеллектуальное удовольствие от процесса познания.
- Умеет применять разные методы исследования, соответствующие своему возрасту: наблюдения, манипулирование предметами, элементы экспериментирования.
- Получает навыки общения со сверстниками, умения отстаивать свою точку зрения, получает первый опыт успешности в коллективе.
- Развивает физические качества: зоркость, развитие моторики, четкость слуховых и вкусовых рецепторов, тренируя вестибулярный аппарат.
Социальным и материальным продуктом данной проектной деятельности, который будет совершенствоваться в течение жизни, становится умение устанавливать причинно- следственной связи, которые в конечном итоге выведут ребёнка на познание самого себя (я умею, я могу, я такой).
«Итоговый шаг» проектной деятельности:
Собрать накопленный материал в познавательную книгу для родителей, чтобы поддержать интерес к исследовательской деятельности малышей и закрепить знания детей о воде.
Разделы книги:
- Статья под названием «Где живут волшебники…»
- Знакомство с историей Капитошки через серию картинок.
- Интересные факты (немного о воде и ее свойствах).
- Экологическая тропа (обсуждение и решение проблемных ситуаций «Не навреди»).
- «Домашняя лаборатория дядюшки Водяного» (Описание простых опытов с водой, работа с картографами и моделями).
- Фотоконкурс на тему «Я не волшебник, я только учусь…» с небольшим комментарием … твори, выдумывай, исследуй!
- «Почитай мне сказку, мама» (авторские сочинения родителей о разных агрегатных состояниях воды).
- Игралочка (пальчиковые игры, физкультминутки и веселые стихи для совместного обыгрывания).
- Помогалочка. «Наши руки не для скуки!» Небольшие рекомендации для родителей на тему: «Как организовать трудовую и творческую деятельность детей». Использование алгоритма планирования своей деятельности.
10.Приложение. Детские рисунки, по теме выполненные в группе или совместно с родителями.
Ожидаемые результаты проекта, возможности их распространения и
внедрения в практику для профессионального педагогического сообщества и ближайшего социального окружения.
- Ребенок проявляет интерес к предметам и явлениям окружающего мира, задает вопросы: Почему? Зачем? Как?
- Делает простые выводы и умозаключения.
- Появляется способность видеть «удивительное в обыденном».
- Проявляет интерес к познавательной литературе.
- Экспериментирует с определенными предметами в свободной деятельности, на прогулке.
- Делится своими «открытиями» со взрослыми.
- Личная увлеченность родителей к возникшей заинтересованности ребенка и решение ее через совместную поисковую деятельность.
План организации проектной деятельности по достижению цели.
этап – проблематизации и выбора темы проекта.
Цель: создание у детей мотивации к решению проблемных задач через экспериментирование. Познакомить родителей с задачами проектной деятельности, привлечение к совместной деятельности с детьми через домашние задания, подготовку сообщений, выполнение творческих заданий.
Формы работы воспитателя с детьми и родителями.
Дети | Родители |
Создание проблемной ситуации. Просмотр музыкальной сказки «Капитошка». Появление куклы-игрушки с просьбой о помощи. Над зеленым лесом озорной ветерок играл с небольшими тучками в догонялки. Они резвились и смеялись, наталкиваясь друг на друга, пока не превратились в одну большую тучу. Громкий смех озорников разбудил дядюшку Грома. Он заворчал и грозно загрохотал. Ветерок испугался и спрятался в густой кроне деревьев. Капитошка долго высматривал его с высоты, пока не пролился дождем на землю. Но и там его нигде не было. Капитошка сидел на тоненькой травинке и вспоминал своего друга, как вдруг его подхватил ручеек и понес куда то далеко-далеко. - «Куда спешишь ты, ручеек?» - спросил Капитошка. - «К маме речке, она заболела» - грустно ответил ручеек. «Только я не знаю, как ей помочь». Не знал, что делать и Капитошка. Поэтому он отправился в путешествие, чтобы узнать, как можно спасти заболевшую речку, захватив с собой ее слезинку. Рассматривание грязной воды в баночке, сравнение ее с чистой водой. - А вы, ребята, знаете, как можно спасти речку? (Высказывания детей записываются в «научный журнал», затем переносятся в специальную рубрику в информационном стенде для родителей.) Знакомство с лабораторным оборудованием. Вызвать у детей интерес и желание действовать с предложенным лабораторным материалом, самостоятельно подбирая необходимое к каждому новому экспериментированию с помощью фото-подсказки или на свое усмотрение. | Предварительная работа: Через информационный стенд познакомить родителей с тем, какое значение для ребенка имеет исследовательская деятельность в познании окружающего мира - Статья «Где живут волшебники», - фото – выставка детей группы «Неизведанное рядом»; - приглашение родителей, от имени ребенка, принять участие в данном проекте «Помоги мне стать волшебником». - Чтение худ. лит. дома: стихи и загадки о воде и ее превращениях, сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр», Федорино горе», отрывки из ск. Г. Х. Андерсена «Снежная королева», братьев Гримм «Бабушка Вьюга» и т. д. «Море идей» Детские высказывания на решение, какой либо проблемы в виде диспута « А ваше мнение?» Домашнее задание: Вместе с детьми нарисовать грустную и веселую речку. Сочинение сказок родителями на выбранную ими тему: - «Сказка про облака», «Сказка про снежинку», «Ледяная сказка», «Сказка господина Самовара», «Капелькина карусель», «Мыльная опера». |
Результаты. | |
У детей появился интерес к возникшей проблеме и желание находить решения через экспериментирование. Чаще стала проявляться детская любознательность через вопросы. | Родители откликнулись на приглашение детей отправиться с ними в необычное путешествие и приняли активное участие в его подготовке. |
2 этап – этап планирования проектной деятельности.
Цель: определение средств реализации проекта, источников информации и форм презентации на заключительном этапе. Педагог выступает в роли консультанта, советчика или непосредственного участника проекта детей и родителей.
Формы работы воспитателя с детьми и родителями.
Дети | Родители |
Вспомнить историю заболевшей речки. - Беседа «Для чего нужна вода и где ее можно увидеть» (рассуждения); - рассматривание рисунков, заслушать детские комментарии; - знакомство с панно речки; - зачитать детям их предложения по спасению речки, по возможности опробировать некоторые из них; - предложить очистить «слезинку речки» с помощью фильтра. Познакомить с правилами проведения опыта. Итог дня: - Поместить на панно речки смайлик капельки «капелька добра». Знакомство со сказкой про облака. - Наблюдение за облаками, рассматривание облаков в книжках; - сл. игра «Игра в облака» На что похоже облако? ( на развитие эмоционального благополучия). - Чтение М. Машковской ст. «Облака»; - игра - экспериментирование с губкой: «облако» впитало воду, а затем пролилось дождем; - пальчиковая гимнастика (дождик тихий, быстрый; хлопки, похлопывания и т. д.); -п/ игра «Солнышко и дождик» (водящий читает стихотворение); - д/игра с магнитами «Дождик» (прикрепить полоски-дождинки разные по длине, к облакам, разным по настроению). Сказка про снежинку. (Беседа о прочитанном. На какую сказку она похожа? - Наблюдение за падающим снегом на прогулке. В группе понаблюдать, где он быстрее растает? Что образуется? - Викторина загадок (домашние загадки о снежинках) - Совместное составление рассказа по картине «Дети гуляют на прогулке» (по одному предложению). Использование волшебного клубочка, в конце рассказа получается снежинка. Ледяная Сказка. (Беседа, вопросы по тексту); - опыт: что быстрее растает – снег или лед? Что образуется? (составление картографа); - игра со снегом в группе. Обогащение словаря – вода, тает, прозрачный, хрупкий, рыхлый. Составление картографа с помощью карточек-подсказок, объяснить свое решение. - Конкурс стихов о зиме. - Наблюдения на прогулке: следы на снегу, хруст снега, блеск снега на солнце. Сказка господина Самовара. Что такое пар? Беседа по тексту, ответы на вопросы. - Наблюдения за паром, поднимающимся от пищи перед обедом. Вспомнить правила безопасности. - Опыт на определение запаха, вкуса и запаха воды. Составление картографа, объяснение своего решения. - Сл игра «Доскажи словечко» по произведениям К. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр». Капелькина карусель (круговорот воды в природе). - Беседа по тексту сказки с опорой на картинки. - Куда может исчезнуть вода? Как высыхают лужи? - Рассматривание и беседа по иллюстрациям книги А. А. Плещеева «Мир вокруг нас» и М. Мышковской «Мир в котором мы живем». - «Путешествие» по картографу «Круговорот воды в природе». Составление рассказа «Прятки Капитошки». Просмотр мультфильма «Ёжик в тумане». ( Беседа: Что такое туман? Откуда он взялся? - чтение стихотворения из книги М. Мышковской. и игра по его тексту «Доскажи словечко»; - Фокус-покус «Волшебная баночка». История «Мыльная опера». - Знакомство со сказкой, игра с мыльными пузырями. - Решение проблемной ситуации - баночка одна, а играть хочется всем (заслушать предложения детей). - Экспериментирование с жидким и твердым мылом. Для чего оно необходимо? Чем отличаются? - Изготовление мыльного раствора и выбор трубочек для выдувания пузырей. - Инсценировка стихотворения «Девочка чумазая», решение проблемы - нет чистой одежды. - Хозяйственно-бытовой труд – стирка белья. Вспомнить алгоритм выполнения трудовой деятельности, разложив карточки в определенном порядке. Выяснить, где и в каких условиях быстрее высохнет белье. Лаборатория дядюшки Водяного. - Игра «Капелька модница» (вода принимает форму сосуда) - Игра «Морские сокровища пиратов» ( опыт - тонет не тонет, составление картографа) - Игра «Что поможет капельке спрятаться?» (впитывание воды в разные материалы, составление картографа). - д/и «Тонет не тонет» игровое поле с моделями. (С правилами игры знакомит ребенок, в чьей семье сделали игру). Совместное обыгрывание и проверка выбора модели через последующее экспериментирование. - Что такое сила воды и как ее почувствовать, увидеть. Игра с водяной мельницей (умение договариваться, соблюдать очередность) -Фокус - покус по окраске воды, использование цветных человечков для составления картографа. Экологическая тропа. -Инсценировка истории «Мы на речке отдыхали». -«Экскурсия по выставке» с комментарием правильного поведения. | Дифференцированные беседы - Правила поведения опытов в домашних условиях (поддерживать единые требования); - что такое картограф, для чего он нужен и способы его составления. Домашнее задание. - Прочитать детям сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и предложить детям ответить на сказочный вопрос: Почему вода в лужице могла быть опасной? И как напоить Иванушку чистой водой? - Предложить родителям провести опыт, вместе с ребенком, в домашних условиях с последующим составлением картографа. Домашнее задание. - Нарисуй облако, на что оно похоже. (составить небольшой рассказ, используя вопросы-подсказки мамы). - Разучить с ребенком любое стихотворение о дождике. Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Домашнее задание. - Нарисовать сказочную девочку снежинку, придумать про нее загадку. Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Объяснялочки: - Объяснить смысл загадок: Летели серые гуси, Нароняли белого пуха. (Тучи, снег) Дедушка без топора Мост мостит. (Мороз, лед на воде) Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Наблюдалочки: - Как кипит чайник, вода в стеклянной посуде. Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Наблюдалочки: - Понаблюдать за испарением воды дома, отмечая уровень воды через определенное время. Как долго испарялась вода? Из наблюдений я узнал… Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Фокус- покус для бабушки и дедушки. Повторение опыта в домашних условиях. Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Вместе с папой, вместе с мамой «Праздник мыльных пузырей» (изготовление мыльного раствора и выдувание пузырей из трубочек разного диаметра)….., Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Домашняя лаборатория. - Составить картограф по игре «Капелька модница». - Помощь родителей в изготовлении д/и «Тонет не тонет» (игровое поле с моделями). Дать необходимые рекомендации по изготовлению игры. - Загадка для мамы – где спрячется капелька? Беседа по картографу и проведение опыта вместе с родителями. Фокус- покус для бабушки и дедушки - повторение опытов в домашних условиях. Итог дня в рубрике: «Мои первые открытия». Фотовыставка отдыха детей у водоема Презентация фотографии ребенком. |
Результаты. | |
Дети по картографу могут рассказать о предложенном опыте, продемонстрировать его, подобрав материал, делают определенные выводы. | Родители заинтересованно идут на контакт с воспитателем по интересующим их вопросам в организации поисково-исследовательской деятельности детей, подбору мотивации для решения поставленной задачи. |
Малоактивных и стеснительных детей подключать к проекту через небольшие поручения, дополнительные совместные игровые задания.
3 этап – этап осуществления проектной деятельности
Цель: объединение усилий детей, родителей и воспитателей для проведения развлечения «Праздник Волшебницы воды» и изготовления книги «Помоги мне, мама, стать волшебником».
Формы работы воспитателя с детьми и родителями.
Дети | Родители |
Панно – река, на которую выставляются капельки добра. - Обсуждение с детьми на утренних сборах новых проблемных ситуаций и закрепление ранее полученных знаний. - Свободно ориентируются при чтении картографов. - Поддерживать интерес к познавательно-исследовательской деятельности через наблюдения, чтение художественной литературы. - Оценивают поступки героев, характеризуя нравственные качества: добрый, злой, смелый, и т. д. | Индивидуальные консультации для родителей о методах и приемах развития поисково-исследовательской деятельности детей, поддержания интереса, развития интеллектуальной инициативы детей. Поддержка активного участия родителей в оказании помощи воспитателям и детям в достижении намеченной цели: придумывание историй и сказок, изготовлении игр, картографов, творческих заданий, участие в инсценировке и развлечении, выпуске познавательной книги «Помоги мне, мама, стать волшебником». |
Результаты. | |
Дети активные участники проекта. С большим интересом принимают участие в экспериментировании, проявляют способности к анализу проведенного опыта. | Родители активно принимают участие во всех мероприятиях по реализации проекта. |
4 этап – этап презентации результатов проектной деятельности.
Цель: Привлечь родителей к участию в развлечении «Праздник Волшебной воды» и презентация книги «Занимательное путешествие с Капитошкой».
Формы работы воспитателя с детьми и родителями.
Дети | Родители |
Веселое развлечение «Праздник Волшебной воды» - совместное с родителями представление знаний через стихи, загадки, игры и решение проблемных ситуаций. Презентация книги «Занимательное путешествие с Капитошкой» . Книга в подарок от «Волшебницы воды» на память детям детского сада. 3 «Река радости». Пано речки для самооценки (символы капельки воды выражающие настроение ребенка) | 1.Веселое развлечение «Праздник Волшебной воды» - совместное с родителями представление знаний через стихи, загадки, игры и решение проблемных ситуаций. 2.Презентация книги «Занимательное путешествие с Капитошкой» . - подарок от главного героя праздника на память детям детского сада. 3.Экспресс-анкета по вопросам направленным на поддержание интереса в исследовательской деятельности детей по ознакомлению с окружающей действительностью. - за время проекта я узнала, что… - меня удивил мой ребенок в… - пожелания в дальнейшей работе в области «Физика для малышей». |
Результаты. | |
Дети были активными, увлеченными, высказывали свою точку зрения | Родители активные участники праздничного развлечения. Проявляют чувства удовлетворенности сотрудничеством ДОУ и семьи |
Заключительное слово воспитателя:
Чудеса там, где в них верят, и чем больше в них верят, тем чаще они случаются.
Ресурсная база проекта.
– кадровые ресурсы
Воспитатель группы № 12 Киселева О. В. и родители: Колбасова Т. Г., Кирьянова М. Л., Астафьева Н. Н., Шишкина З. М., Валугина Е. А.
- информационные ресурсы
Л. В. Ковинько «Секреты природы – это интересно»;
Н. А. Рыжова «Не просто сказки (экологические рассказы, сказки и праздники);
Ф. Нейджи «Домашняя лаборатория» (опыты с водой, магнитами, светом и зеркалами);
О. В. Дыбина «ребенок в мире поиска»,
М. Мышковская «Мир в котором мы живем»,
А. А. Плещеев «Мир вокруг нас».
- материально-технические ресурсы
Статья С. Федуловой и О. Чарушиной «Физика для самых маленьких».
- программно-методические ресурсы
Методические рекомендации к программе «Дошкольная группа» под редакцией Т. Н. Дороновой и Н. А. Коротковой.
А. И. Савенков материалы курса «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Краткосрочный проект "Отчего и почему: удивительные свойства воды"
Тип проекта: информационно - исследовательский, групповой. Вид проекта: Опытно - экспериментальный, краткосрочный.Участники проекта: воспитатели, дети 3 – 4 лет Условия реализаци...
Мастер-класс для педагогов по опытно-экспериментальной деятельности «Исследовательская деятельность дошкольников (домашний лимонад)»Удивительные свойства воды.
Мастер-класс для педагогов по опытно-экспериментальной деятельности «Исследовательская деятельность дошкольников (домашний лимонад)»...
методическая разработка проекта по окружающему миру «Удивительные свойства воды»
Проект «Удивительные свойства воды» Цель: развивать творческий потенциал дошкольников и педагогов в проектной деятельности, основываясь на принципе интеграции образовательных областей...
Конспект ООД по экспериментально-исследовательской деятельности в старшей группе "Удивительные свойства воды"
В конспекте представлен материал по ознакомлению со свойствами воды, развитию навыков проведения лабораторных опытов, а также по воспитанию бережного отношения к воде....
Конспект по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Удивительные свойства воздух «Познавательное развитие» на тему: «Удивительные свойства воздуха» для подготовительной группы
Цель: систематизировать знания детей о свойствах воздуха, развивать познавательную и речевую активность в процессе экспериментирования. Задачи:ОО «Познавательное развитие»Способс...
Исследовательский проект «Вода. Свойства воды» с детьми старшей группы
На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе становятся необходимым условием выживания человека на планете. Кроме того, экологическое образование детей &ndash...
Исследовательский проект в старшей группе" Вода и её удивительные свойства"
Воспитание экологической культуры детей дошкольников происходит в процессе формирования правильных способов взаимодействия с окружающей живой и неживой природой. Понимание элементарных связей, су...