проект «ЗАЩИТНИКИ ПРИРОДЫ»
проект по окружающему миру (старшая группа)

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА «ЗАЩИТНИКИ ПРИРОДЫ»

Участники: дети старшей возрастной группы.

Проблема. Сумеем ли мы защитить окружающую нас природу?

Материал:

- Участок детского сада с его флорой и фауной; журналы «Здоровье и экология», «Обруч», «Свирель», «Юный натуралист», «Гринпис».

- Энциклопедии для детей.

- Садовая аптечка – коробка, сделанная в виде чемоданчика (автомобильная аптечка), в которой помещены садовый вар, удобрения в виде таблеток, «перевязочный материал» – бинт или хлопчатобумажная ткань, нарезанная в виде лент.

- Садовый инвентарь – рыхлители, совочки, секатор, лейки, грабли, лопатки (лучше не пластмассовые).

Подпроекты:

1. «Зелёный патруль».

2. «Природоохранные акции».

3. «Клумбы для бабочек».

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
«ЗАЩИТНИКИ ПРИРОДЫ»

ПОДПРОЕКТ 1
ЗЕЛЁНЫЙ ПАТРУЛЬ

ПОДПРОЕКТ 2
ПРИРОДООХРАННЫЕ АКЦИИ

ПОДПРОЕКТ 3
КЛУМБЫ ДЛЯ БАБОЧЕК

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА «ЗАЩИТНИКИ ПРИРОДЫ»

ПОДПРОЕКТ 1
ЗЕЛЁНЫЙ ПАТРУЛЬ

Проблема. Кто защитит растения и животных детского сада?

Реализация

В гостях у Лесовичка

Путешествуя с детьми по экологической тропе, воспитатель обращает внимание детей на то, что у некоторых деревьев и кустарников сломаны ветки, местами вытоптана трава и разрушены муравейники.

Воспитатель (выслушав мнение детей об увиденном, говорит). Да, вы правы. Всё, что растёт, всё живое, но в отличие от человека не может защитить себя или попросить помощи.

Кто охраняет природу?

Воспитатель беседует с детьми, рассматривая журналы «Гринпис», «Здоровье и экология», «Юный натуралист».

Воспитатель. Своей деятельностью человек улучшает условия жизни, но в то же время наносит большой вред природе. Всё это грозит тяжёлыми последствиями и человечеству.

Природа сама пытается бороться с загрязнениями. Например, растения очищают воздух от газов и пыли. Одно-единственное дерево бук вырабатывает за сутки столько кислорода, сколько его нужно для 64 человек. Стараются и лопух, и крапива, и любой куст.

Кажется, всё ясно, растения необходимо беречь, давайте поищем выход, как можно помочь природе. Как вы думаете?

Ответы детей.

Затем педагог обращает внимание детей на деятельность государственных и общественных природоохранных организаций, отметив, что такие организации бывают и детскими.

Воспитатель. Эти люди заботятся о сохранении природы, спасают китов, выброшенных на берег сильной волной, помогают птицам, исчезающим видам животных, выступают против вырубки лесов, загрязнения рек. Как вы думаете, зачем они это делают? (Ответы детей.) Да, вы правы, всё это необходимо для того, чтобы сохранить нашу планету. Не только взрослые занимаются охраной природы, но и дети.

Воспитатель (рассказывает детям о собственном участии в работе «Зелёного патруля» школы). Когда я училась в школе, у нас тоже действовал «Зелёный патруль». Мы изготавливали и развешивали гнездовья для птиц, подкармливали птиц зимой, собирали семена деревьев и кустарников, озеленяли территорию школы. На участке школы патруль охранял зелёные насаждения: деревья, кустарники. Они были ещё маленькими, а теперь, когда я прохожу мимо, вижу, что они стали выше школы. Идёшь по аллее и чувствуешь аромат акации, слышишь шепот ивы, шелестят их листочки, и будто снова становишься маленькой.

Было бы хорошо, если бы и у нас в детском саду был собственный «Зелёный патруль», тогда у наших зелёных друзей нашлись бы защитники.

Дети с заинтересованностью откликнулись на предложение воспитателя об организации в дошкольном учреждении «Зелёного патруля».

Воспитатель. Ребята, спросите у своих мам и пап о том, что, возможно, когда они учились в школе, они принимали участие в работе школьного «Зелёного патруля», поэтому смогут дать нам совет, как его организовать. Ведь, как и любая организация, наш патруль должен иметь свой Устав и Правила.

Я предлагаю вам хорошо обдумать, по каким правилам мы с вами будем работать, и зарисовать свои предложения. А затем мы вместе их обсудим и решим, какие из ваших предложений мы примем, а какие, возможно, доработаем.

Это стало началом работы над проектом не только детей, но и родителей. При приобщении родителей к работе над проектом было сделано предложение – совместно с детьми продумать пункты к Уставу «Зелёного патруля».

Копилка идей для Устава

Презентация проекта проходила на участке детского сада в форме беседы.

Дети высказывали свои предложения, аргументированно подтверждая свои суждения:

- «Нужно поливать растения, чтобы они не засохли».

- «Надо следить за тем, чтобы муравейники не разрушали, ведь муравьи очень полезные насекомые».

- «Необходимо научиться лечить деревья, кустарники. А если не научишься, то как тогда помочь?».

- «Нужно другим рассказывать о том, что природу надо беречь, любоваться её красотой».

Так было принято решение о необходимости заботиться не только о зелёных насаждениях, но и об окружающей территории. Был разработан план рейдов-посещений.

План рейдов-посещений объектов на неделю

Окно радости

На страницах газеты «Экологический вестник» для сотрудников дошкольной организации, детей и их родителей была представлена информация о действующем в дошкольной организации «Зелёном патруле».

Дети, пройдя по территории детского сада, объяснили малышам, что цветы растут для красоты и ломать их и рвать не стоит.

ПОДПРОЕКТ 2
ПРИРОДООХРАННЫЕ АКЦИИ

Проблема. Что надо сделать для того, чтобы территория детского сада была чистая, цветники – ухоженными, чтобы над цветами порхали бабочки, а в траве стрекотали кузнечики?

Реализация

Чистый дворик

Путешествуя с детьми по экологической тропе, воспитатель привлекает внимание детей к тому, что не все участки детского сада ухожены. Возможно, это произошло потому, что многие сотрудники в отпуске, за этими участками не успевают ухаживать.

Воспитатель. Что же делать?

Ответы и предложения детей.

Один ребёнок. Я думаю, нужно взять метёлки, грабли и убрать весь мусор.

Другой ребёнок. А ещё надо остальным ребятам подсказать, пусть они тоже наведут порядок на своих участках.

Третий ребёнок. Давайте лучше у себя уберём, а потом малышам поможем.

Воспитатель. Ребята, то, что вы сейчас предлагаете, мы раньше в «Зелёном патруле» называли трудовым десантом. Давайте мы с вами проведём трудовой десант по уборке территории дошкольной организации.

Так мы и сделали. Сначала вычистили свой участок, подмели дорожки вокруг него, а потом помогли малышам. Славно мы потрудились!

Берегите природу

При посещении экологической лаборатории, где дети познакомились с искусством создания плаката экологической направленности, воспитатель говорит о том, что словом и рисунком можно достичь многого: спасти редкие виды животных, растений, призвать людей не загрязнять окружающую природу; беречь чистоту рек, озёр; не нарушать красоту лесов, пёстрое разнотравье лугов.

После экскурсии детям захотелось для выставки плаката самим попробовать нарисовать маленькие плакаты-листовки.

Не все дети успели дорисовать свои плакаты в детском саду, многие решили завершить работу дома. Родители были удивлены той серьёзностью, с которой дети отнеслись к этому вопросу. Многие папы и мамы помогали своим детям выбрать темы для рисования плаката.

Растут цветы для красоты

По мере завершения работы над плакатом дети приносили их в группу, показывали сверстникам, рассказывали о том, как создавался плакат, почему была выбрана именно эта тема.

Саша Б. Мы с мамой нарисовали нашу маленькую зелёную планету, на которой дымят огромные заводские трубы. Если они и дальше так будут каждый день дымить, то всё живое умрёт, а я хочу дышать чистым воздухом и болеть не хочу.

Виолетта П. А мы нарисовали цветы. Цветы на клумбе цветут долго, приятно пахнут, радуют не только нас, но и бабочек, пчёлок. А те цветочки, которые в вазе, простоят недолго и завянут.

Проведя очередной рейд по участку детского сада после выходных дней, дети были огорчены и удивлены тем, что на многих игровых площадках вытоптаны газоны, цветники.

Дети. Кто же это мог сделать?

Воспитатель (предположила, видя их недоумение). Вероятно, это сделали дети, которые живут недалеко и не посещают наш детский сад. Как вы думаете, я права? (Ответы детей.) Возможно, они просто не знают, что так делать нельзя.

Как вы думаете, как же можно объяснить дворовым ребятам правила поведения в природе? Как объяснить, что красотой природы нужно любоваться, а не уничтожать её?

Ответы детей.

Воспитатель. Вы очень порадовали меня своими ответами! Конечно, нужно рассказывать о красоте природы, но, как правило, такие ребята не очень любят слушать других и прислушиваться к советам. А не кажется ли вам, что идея Маши К. нарисовать природоохранные плакаты очень интересна? Я думаю, когда дети, живущие в близлежащих домах, увидят ваши плакаты, они будут меньше безобразничать на наших прогулочных участках, а взрослые начнут присматривать за ними и объяснять им, что такую красоту: цветы, деревья – нужно беречь и любоваться ею. Как вы думаете, могли бы мы нарисовать такие плакаты, мимо которых не смог бы пройти даже самый равнодушный к природе человек?

Ответы детей, в которых высказывались предложения и оговаривались даже сюжеты будущих плакатов.

Работа над созданием плакатов природоохранного содержания началась в тот же день. Не остались в стороне и родители. Вместе с детьми они собирали информацию, придумывали содержание листовок и плакатов. Развешивание листовок на дверях подъездов близлежащих домов с целью привлечения внимания жителей к проблеме разорения цветников в детском саду неорганизованными детьми явилось для детей практикумом правовой природоохранной деятельности.

Берегиня

Воспитатель (пройдя по экологической тропе, обращается к детям). Каждый день мы с вами любуемся окружающими нас деревьями, цветами, замираем от восторга при виде бабочек, мотыльков, стрекоз. Трудно представить наш детский сад без этой красоты. Попробуйте найти что-нибудь лишнее в окружающей нас природе.

Дети пытаются предположить, без чего можно обойтись: без бабочек – тогда цветущие растения не будут опыляться, без опыления не будет семян – нечем питаться птицам и т. д.

В результате дети делают вывод: в природе нет ничего лишнего.

Воспитатель. Часто человек, не задумываясь о последствиях, засоряет окружающий его мир. А ведь некоторым предметам можно дать вторую жизнь. Как вы считаете, каким образом это можно сделать? Да, вы правы, можно найти применение многим вещам – сделать украшение, поделку, украсить ими свою комнату или подарить кому-нибудь.

Педагог демонстрирует детям поделку из бросового материала.

Воспитатель. Ребята, обратите внимание, какие предметы использовала Леночка, создавая свою композицию.

Воспитатель. Тогда я предлагаю вам собрать необходимый для работы материал дома.

Экологическая азбука

Рассматривая иллюстрации при чтении детских энциклопедий, у детей возникали вопросы о смысле некоторых слов и понятий:

– Что такое водная среда?

– Что такое экологическая катастрофа?

– Пустыня – это когда пусто?

– Кто такой богомол? И т. д.

Ответы на эти вопросы детям помогли найти их мамы и папы, делая зарисовки, разыскивая ответы в различных изданиях. Полученный информационный материал был собран и систематизирован в виде книги «Экологическая азбука».

ПОДПРОЕКТ 3
КЛУМБЫ ДЛЯ БАБОЧЕК

Проблемы. Почему растения не могут существовать без бабочек, а бабочки – без растений? Почему одних насекомых легко заметить, а других – трудно? Как насекомые спасаются от врагов?

Материал: участок детского сада с его флорой и фауной; журналы «Здоровье и экология», «Юный натуралист», «Обруч», «Гринпис»; энциклопедии для детей; силуэтные модели насекомых, изготовленные из картона.

Реализация

Цветочная мозаика

Проведя очередной рейд по участку детского сада, дети обратили внимание на состояние цветников на участках: на одних клумбах цветы высокие, крупные, на других – мелкие, хилые.

Воспитатель. Почему так произошло, как вы думаете? Ведь и семена были одинаковые, и посадка семян была в одно время?

Выслушав предположения детей, воспитатель помогает детям выяснить причину разницы в росте и цветении цветов на разных газонах, посеянных в одно время.

Воспитатель. Вы, конечно, правы – разница в росте растений может быть по разным причинам: и от недостаточного полива, от неправильного месторасположения клумбы, от нехватки различных микроэлементов, даже от неудачно подобранных цветов-соседей. Как вы думаете, в чём причина, что наши цветы меньше, чем на других клумбах? (Ответы детей.) Конечно, мы с вами поливали клумбы, рыхлили почву, пропалывали сорняки и даже делали подкормку удобрением, значит, причина в чём-то другом. Возможно, это потому, что рядом с клумбой растёт очень красивая декоративная трава, видимо, её корни не дают развиваться культурным растениям. Как вы думаете, я права? На будущий год мы это обязательно учтём и постараемся исправить свою ошибку.

Клумбы для бабочек

Наблюдая на участке детского сада за растениями, воспитатель обращает внимание детей, что рядом с цветами всегда много насекомых.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, почему?

Ответы детей.

Один ребёнок. Много пчел и ос потому, что они собирают пыльцу.

Другой ребёнок. Насекомые питаются нектаром, а он находится в цветах. Без него они не смогут жить.

Третий ребёнок. Бабочки любят красивые цветочки.

Воспитатель. Да, конечно, насекомые питаются нектаром, и выжить без цветов им невозможно. Но и цветам без насекомых тоже нельзя. Забираясь на цветок, пчёлка или бабочка (или любое другое насекомое) собирает маленькие частички – пыльцу этого цветка. Перелетая на другой цветок, насекомое не только собирает, но и оставляет пыльцу. Так происходит опыление цветов, это очень важно, так как без опыления у растения не появятся семена. А ведь вы знаете, что семена дают растениям новую жизнь.

Помните, что ловить бабочек нельзя, потому что у них на крыльях есть мельчайшая пыльца. От прикосновения рук человека эта пыльца может исчезнуть, и тогда у насекомого потеряется способность к полёту.

Детей заинтересовала информация о насекомых, и каждый день они приходили с новостями: «Оказывается, у кузнечика уши на ногах», «А божья коровка помогает садоводам. Она поедает насекомых, которые угрожают посевам. А ещё она может перелетать на расстояние в 200 километров, это почти как пролететь наш город пять раз», «Пчелиные соты имеют форму правильного шестиугольника».

Совместно с воспитателем дети решили создать собственную библиотеку, выступив при этом авторами-создателями книг. Конечно же, они не остались без поддержки родителей, даже бабушки принимали участие в создании книг.

Зачем бабочке кружочки?

Наблюдая за живыми насекомыми во время прогулок, конструируя их вместе с детьми из бумаги, воспитатель обращает внимание детей на окраску насекомых и на то, заметны ли они в природе на окружающем фоне. Перед началом занятия в разных местах тропинки (среди листьев, на коре, земле, асфальте) в отсутствие детей воспитатель размещает изготовленных заранее бумажных бабочек, жучков, гусениц, представляя две ситуации: насекомое незаметно на окружающем фоне и насекомое сразу выделяется из окружающей среды.

Ход занятия состоит из пяти этапов и проходит в течение нескольких посещений экологической тропинки.

1-й этап.

Воспитатель (обращается к детям). Сегодня я предлагаю вам поиграть в следопытов. У нас на участке можно обнаружить необычно красивых бабочек, жуков и других насекомых, а также дождевых червяков. Одни из них спрятались, другие, наоборот, заметны издалека. Постарайтесь отыскать как можно больше разных бумажных насекомых, червячков и принести их ко мне. Только будьте внимательны: нужно запомнить, где именно затаились бабочки, жуки, какого цвета было их окружение.

Дети выполняют задание.

Варианты:

- ограничение игры во времени;

- количество насекомых, которое требуется собрать, заранее определено;

- поиск насекомых на выделенном для каждого ребёнка участке.

Если какие-то объекты не были найдены детьми, воспитатель показывает их детям, задав при этом вопрос: «Подумайте, ребята, почему мы не смогли их обнаружить?».

Ответы детей.

Воспитатель. Да, вы правы, их было трудно увидеть. Ведь их окраска совсем незаметна, она соответствует окружающему фону. Каких насекомых замечали в первую очередь: ярких, выделяющихся на фоне окружающей среды, или тех, кто окрашен так же, как и всё вокруг? (Лист, кора дерева и т. п.) Кузнечика в траве быстро смогли отыскать?

А дождевого червяка, спрятавшегося на земле?

Сразу ли удалось заметить божью коровку? На чем она сидела? (Ответы детей.) Выделялась ли своей окраской? Быстро ли вы нашли бабочку с коричневыми крылышками на коре дерева?

Отвечая на вопросы, дети вместе с педагогом делают вывод, что чем ближе окраска насекомого к фону окружающей среды, тем труднее его найти.

2-й этап.

Воспитатель. Сейчас я предлагаю вам самим спрятать бумажных насекомых и дождевых червяков в разных местах, а я постараюсь их найти.

Воспитатель приступает к поиску.

Вариант: одна группа детей прячет, другая – ищет.

Воспитатель. Да, нелегко, оказывается, отыскать всех насекомых, сразу и не найдёшь. Расскажи, Леночка, почему ты спрятала своего кузнечика в этом месте? (Ответ ребёнка.) Действительно, в зелёной траве его практически не видно.

И гусеницу Полина спрятала так, что ни одной птице её не отыскать.

А вот божью коровку Саше спрятать так и не удалось. А нужно ли её прятать? (Ответы детей.) Действительно, нет, ведь её яркая окраска – это сигнал опасности для птиц. Божья коровка никого не боится. Вспомните, если вы посадите божью коровку на палец, то она выделит жёлтые капельки. Если после этого случайно сунуть палец в рот, то во рту станет горько.

Когда какая-нибудь птица попытается съесть божью коровку, ей тоже будет неприятно, горько, и она запомнит, что ярко-красный с чёрными пятнышкам жучок совершенно несъедобен. В другой раз эта птица, заметив божью коровку, сразу «вспомнит», какая она невкусная, и не будет её есть.

3-й этап.

Воспитатель просит детей разместить всех бумажных насекомых так, чтобы они «испугали» птицу, то есть, чтобы были хорошо заметны. Птица подумает, что они ядовитые, несъедобные, испугается и улетит.

Дети размещают насекомых так, чтобы они контрастировали с цветом своих «домов».

Воспитатель. Молодцы, помогли насекомым спастись от птицы. Улетела птица голодной, будет искать других насекомых.

4-й этап.

Воспитатель, внимательно рассматривая вместе с детьми модель бабочки, обращает внимание детей на её крылья с верхней и нижней стороны: «Посмотрите, какие разные по окраске крылья».

Воспитатель. Как вы думаете, почему?

Дети высказывают свои гипотезы о причинах различной окраски крыльев сверху и снизу.

Воспитатель. Интересно, для чего бабочке нужны разноцветные крылья? Я думаю, это неспроста, а вы как считаете? (Предположения детей.) Допустим, бабочка долго летала, устала, ей нужно отдохнуть. Она решила сесть на ствол дерева.

Воспитатель просит детей ненадолго закрыть глаза и прикрепляет бабочку на стволе так, чтобы была видна её яркая окраска, крылья с кружочками-глазами.

Воспитатель. Сразу ли можно обнаружить бабочку? Почему? А будет ли заметна такая бабочка птицам? (Ответы детей.) Конечно, вы правы, такая бабочка будет заметна издалека.

Как вы думаете, она может спрятаться? (Ответы детей.) Многие бабочки научились обманывать птиц. Закройте глаза (в это время воспитатель складывает крылья бабочки так, чтобы она не выделялась на фоне коры).

Легко ли отыскать бабочку на этот раз? Почему она не сразу видна? Теперь насекомое незаметно, так как сложенные крылья по цвету похожи на ствол дерева.

Сидит наша бабочка, отдыхает. Птицы пролетают мимо, не замечают её. Но вот какая-то очень внимательная птица, кажется, всё-таки заметила добычу. Возможно, потому, что бабочка шевельнулась (воспитатель слегка двигает модель). Посмотрите, пока бабочка не двигалась, она была практически незаметной. Как только она начнёт двигаться, то сразу привлечет внимание птицы. Совсем как вы, когда играете в прятки. Ведь вы тоже стараетесь сидеть неподвижно, а если вы будете махать руками, то водящий вас сразу заметит.

Так и насекомые, когда прячутся, стараются не двигаться. Итак, наша бабочка почувствовала, что рядом враг. Что ей делать? Как отвлечь внимание птицы? (Дети предлагают свои варианты.) Бабочка решает напугать врага. А как, в общем-то, безобидная бабочка сможет напугать хищную птицу? Она ведь не может зарычать или наброситься на неё, как некоторые другие животные. Что бы вы сделали на месте бабочки?

Ответы детей.

Воспитатель. Когда птица подлетела совсем близко, бабочка резко раскрыла крылья (показывает это на бумажной модели).

Взмахнула она крыльями и улетела высматривать себе обед в другом месте, а хитрая бабочка, отдохнув, отправилась на луг искать вкусный нектар в цветах.

5-й этап.

Воспитатель выбирает участок, покрытый травой. В отсутствие детей раскладывает на нём разноцветные модели насекомых (и резко отличающиеся по цвету от газона, и те, которые будут незаметны на нём).

Договорившись с детьми, кто из них будет изображать голодных птиц и собирать гусениц себе на обед, воспитатель предлагает детям-«птицам» собрать все модели гусениц. Собирать их нужно по одной и каждый раз отдавать воспитателю. Когда «птица» приносит «добычу», воспитатель раскладывает её на земле в том порядке, в каком насекомые были принесены.

Педагог (когда вся «добыча» будет поймана, обращает внимание детей). Посмотрите, каких гусениц «птица» принесла первыми, а каких – последними? Первыми она «склевала» самых заметных, ярких. Их она быстро заметила и собрала. А самыми последними были собраны те, которые по цвету мало отличаются от травы и на ней почти незаметны. Так гусеницы приспособились спасаться от врагов, ведь ярких насекомых легче заметить, чем тех, кто «прячется» и окрашен почти так же, как цветок или листок, на котором они сидят.