Наблюдение и экспериментирование

Подвижные игры

Труд

Самостоятельная деятельность

Основные движения

Наблюдение:

- За голубями и воробьями.

Цель: учить сравнивать поведение птиц зимой. Отмечать размер, окраску, стайное поведение. Кто смелее подходит к человеку? Как клюют корм? Как согреваются? (распушают перья) Воспитывать заботливое отношение.

- За тенью.

Цель: развивать пространственное мышление и понимание связи между источником света и объектом. Экспериментировать: искать свою тень, тени деревьев и построек, наблюдать, как тень «бежит» за тобой.

-За небом.

Цель: развивать чувственное восприятие, цветовое зрение и эмоциональный интеллект через созерцание неба. Сравнивать и описывать: «беспечное» голубое небо с барашками облаков, «хмурое» серо-свинцовое перед снегом, «радостное» желтоватое, «тревожное» розовое перед холодным ветром, «строгое» ясно-синее в мороз. Подбирать эпитеты, сравнивать с настроением.

-За звуками окружающего мира.

Цель: развивать слуховое восприятие, умение сосредотачиваться и выделять отдельные звуки из общего фона. Учиться различать и классифицировать звуки: природные (шум ветра, щебет птиц, скрип снега), техногенные (гул машин, строительство), человеческие (шаги, голоса, смех). 

-За полетом птиц.

Цель: формировать понимание способа передвижения и поведения птиц в воздухе. Сравнивать разные стили полета: прямолинейный и быстрый (голубь), порхающий (синица), парящий (ворона). Обсуждать, зачем птицы взлетают стаей, почему они садятся на самые высокие точки.

Целевая прогулка «Архитекторы и строители: наша веранда».

Цель: изучить конструкцию знакомого малого архитектурного сооружения. Рассмотреть, из каких материалов построена веранда (дерево, металл и т.д.), как соединяются детали (гвозди, болты, скобы и т.д.), есть ли фундамент, как устроена крыша. Обсудить, для чего нужна каждая часть. Предложить нарисовать проект «Веранда моей мечты» с новыми элементами.

Подвижные игры с бегом:

- «Два Мороза».
- «Лисы и зайцы».
- «Догонялки».
Цель: развивать скоростно-силовые качества, умение быстро реагировать на сигнал, работать в команде и соблюдать правила. Развивать внимание и слуховое восприятие.

Подвижные игры с прыжками:

- «Парашютисты».
- «Ледяные острова».
Цель: развивать мышечную силу ног, прыгучесть, умение отталкиваться и мягко приземляться. Тренировать равновесие и пространственную ориентацию.

Подвижнее игры на метание:

- «Бросок в круге»

- «Кольцеброс»
Цель: развивать навыки метания в горизонтальную и вертикальную цель разными способами (снизу, от груди, из-за головы). Развивать концентрацию внимания и точность движений.

«Расчищаем дорожки».

Цель: воспитывать ответственность за общий порядок и желание помогать взрослым. Учить правильно пользоваться детскими лопатками: сгребать снег, откидывать его в сторону, работать в паре, двигаясь друг за другом.

Подкормка птиц.

Цель: воспитывать систематическую заботу о зимующих птицах. Учить самостоятельно (под контролем) пополнять кормушки подходящим кормом, отмечать наблюдения в календаре природы. Развивать привычку к ежедневной трудовой обязанности

Для самостоятельной деятельности на участке внести:

- детские лопаты.

-крупный строительный материал .

-санки для кукол.

-рули, жезл регулировщика, жилеты со светоотражающими полосками.

-формы для снега.

-детские грабли, метёлки, лопатки для снега, тележки для перевозки снега.

Игровое упражнение 

(Ваня М., Родион Л., Лилит К.)

«Железнодорожный транспорт».
Цель:  развитие координации движений, умения двигаться в колонне, соблюдая дистанцию и общий ритм.

Индивидуальная работа (С. Коля, Т. Никита, Т. Катя)

«Самолеты на взлетной полосе».
Цель: развитие скоростных качеств и умения сохранять направление движения.

Игровое упражнение -  

«Грузовики на стройке»
Цель: развитие мышц спины и ног, обучение правильному подъёму и переносу предметов (присесть, взять, не сгибая спины).

Индивидуальная работа
(Л. Алексей, К. Лилит, Б. Стелла)

«Ракет а».
Цель: развитие скоростно-силовые качеств (прыгучести), укрепление мышц ног.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 7.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «На чём мы ездим?».

Цель: активизировать личный опыт детей, ввести в тему недели. Выявить первоначальные представления о транспорте.

Уголок природы «Снегоход-исследователь: что скрывает снег?» (экспериментирование).

Цель: через опытно-исследовательскую деятельность (замораживание в ледышках мелких предметов, наблюдение за таянием, измерение глубины сугробов палкой) познакомить детей со свойствами снега как «покрывала», скрывающего неровности и предметы. Формировать понимание, почему зимой нельзя бежать, не глядя под ноги, и почему играть в сугробах у дороги опасно.

Беседа экологического содержания «Тихий враг транспорта: гололёд и снежные заносы».

Цель:  на основе экологических знаний (образование наста, гололедицы, метель) объяснить, почему зимой транспорт движется медленнее, часто тормозит и может съехать с дороги. Формировать представление о взаимосвязи природных явлений и безопасности людей, воспитывать уважение к труду водителей и дорожных служб.

Дидактическая игра: (речевое развитие) «Найди лишний транспорт: воздушный, водный, наземный». 

Цель: активизировать и систематизировать словарь по теме (названия видов транспорта, их частей, профессий). Развивать умение классифицировать по заданному признаку (среда передвижения, назначение), строить сложноподчиненные предложения с союзом «потому что» для аргументации своего выбора.

Заучивание стихотворения «Дядя Стёпа – милиционер» (отрывок о регулировщике, С. Михалков).

Цель:осмысленно запоминать и выразительно воспроизводить стихотворный текст, учить передавать через речь образ спокойного, уверенного, доброго регулировщика. Развивать умение делать паузы для создания важности персонажа.

Индивидуальная работа по звуковой культуре речи (С. Коля, К. Лилит, Б. Стелла)

«Сигналы транспорта: шипим, свистим и рычим правильно».

Цель: отрабатывать четкость дикции и автоматизацию проблемных звуков через звукоподражание ([С] — «ссс» тормозов, [Ш] — «шшш» шин, [Р] — «ррр» мотора, [Л] — «л-л-л» сирены скорой). Формировать умение управлять силой голоса (громкий гудок поезда — тихий шум электровоза), что важно для коммуникации в шумной среде.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Для сюжетно-ролевых игр: «Автобус» (ряд стульев, карта маршрута, билеты, сумка кондуктора).

«Автосервис» (игрушечные инструменты, шины из картона, канистры), «Аэропорт» (стойка регистрации, паспорта-бланки, чемоданы, диспетчерская вышка из картона).

Консультация «Гаджеты в дороге: польза или опасность?».

Цель: привлечь внимание родителей к рискам использования планшетов и телефонов детьми во время пеших прогулок и поездок в автомобиле (рассеянное внимание, отвлечение от дорожной обстановки). Предложить альтернативы: аудиосказки, словесные игры, наблюдение за улицей.

Организованная  образовательная деятельность.

Физическая культура (Физическое развитие) - по плану физ.инструктора.

Рисование/Народное декоративно-прикладное искусство (Художественно-эстетическое развитие) - по плану специалиста по изо деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 12.

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель:  создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы на нравственную тематику сказка В. Сутеева «Разные колёса».

Цель: через сказку формировать у детей бережное отношение к вещам и ресурсам, умение ценить смекалку и сотрудничество, а также способность находить нестандартные, творческие решения.

Конструктивно-модельная деятельность «Службы спасения выезжают на задание».

Цель: учить детей создавать тематические постройки для спецтранспорта, передавая их функциональные особенности (площадка для вертолёта с буквой «Н», гараж для пожарной машины с широкими воротами, станция для «скорой помощи»). Развивать умение организовывать пространство для быстрого «выезда» по тревоге.

Музыкально-дидактические игры «Какой транспорт едет? Угадай по ритму и тембру».

Цель: учить детей различать и воспроизводить характерные ритмические рисунки и звуковысотность, соответствующие разным видам транспорта (тяжёлый, низкий, медленный ритм грузовика; лёгкий, высокий, быстрый звон трамвая; «взлётная» мелодия самолёта). Развивать ритмический слух и звуковое воображение.

Игры на развитие зрительного внимания «Найди нарушителя».  

Цель: развивать наблюдательность и избирательность внимания. Учить находить на сюжетной картинке с дорожным движением всех, кто нарушает правила (пешеход без светоотражателя в темноте, машина на обочине без аварийного знака, дети, играющие у проезжей части). Закреплять знания о зимних правилах безопасности.

Индивидуальная работа по сенсорному воспитанию (С. Коля, Т. Никита, Т. Катя)  «Сортировщики: собери нужную машину».

Цель: учить детей на основе тактильных и зрительных признаков (форма, размер, фактура деталей) отбирать из общей массы конструктора (Лего, блоки) только те элементы, которые подходят для сборки заданного вида транспорта (например, круглые колёса для пожарной машины, длинные детали для поезда). Развивать целостное восприятие формы объекта.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 7.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Кто управляет транспортом?».

Цель: закрепить названия профессий, связанных с транспортом (водитель, машинист, капитан, пилот). Воспитывать уважение к труду.

Слушание музыки «Музыка путешествий: По земле, воде и воздуху».

Цель: учить детей различать характер, темп и ритм музыки, соответствующие разным видам транспорта и средам движения: тяжёлая, мощная музыка для грузовика («Автомобиль» М. Раухвергера), плавная и широкая — для корабля («Баркарола» П.И. Чайковского), лёгкая и стремительная — для самолёта («Полёт шмеля» Н. Римского-Корсакова в адаптации). Развивать слуховое воображение и ассоциативное мышление.

Строительные игры «Аэропорт: Взлётная полоса и диспетчерская вышка».

Цель: учить детей создавать комплексную постройку, состоящую из длинной, ровной взлётно-посадочной полосы (из крупных блоков) и высокой, устойчивой башни-диспетчерской. Закреплять навыки сооружения высоких конструкций с учётом равновесия. Формировать представление о взаимосвязанных объектах транспортной инфраструктуры.

Беседа о труде взрослых «Герои зимних дорог: кто они?».

Цель: расширить представления детей о профессиях, связанных с обеспечением безопасности и работы транспорта в зимнее время (дорожные рабочие, дворники, водители снегоуборочных машин, сотрудники ГИБДД). Объяснить важность их труда (расчистка дорог, посыпание песком, регулировка движения в метель) и научить распознавать их по спецодежде (яркие, светоотражающие жилеты). Воспитывать уважение к их нелёгкой работе.

Опытно-экспериментальная деятельность «Ледяная трасса: Почему машины скользят?».

Цель: через простой опыт (сравнение движения одной и той же игрушечной машинки по разным поверхностям: столу, смоченной водой поверхности, льду) подвести детей к пониманию физической причины гололёда и важности зимней резины. Обсудить, почему зимой нужно быть особенно внимательным на дороге.

Индивидуальная работа по математике (Б. Таисия, М. Сабина, Л. Каролина) «Грузоперевозки: Считаем и размещаем».
Цель: формировать навыки счёта в пределах 10 и умение соотносить количество с объёмом. Предложить детям «погрузить» на макет грузовика или в вагоны поезда определённое количество «груза» (кубиков), соблюдая условие (например, «в каждый вагон — не более 3 кубиков»). Развивать логическое мышление и понимание понятий «больше/меньше», «поровну».

Работа по воспитанию культуры поведения, общения «Мы — пассажиры: Правила вежливости в транспорте».

Цель: закрепить правила культурного и безопасного поведения в общественном транспорте (автобусе) в зимнее время: уступить место, крепко держать за руку взрослого на скользкой дороге, не толкаться, не отвлекать водителя. Отработать вежливые формулы общения («Разрешите пройти», «Будьте добры, передайте за проезд»). Формировать модель поведения ответственного пассажира.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Крупный и средний строительный конструктор (деревянный, пластиковый).

Наборы для сборки моделей транспорта (корабли, самолеты, машины), железная дорога.

Папка-ширма «Безопасный двор - зона ответственности взрослых».

Цель: обратить внимание родителей на скрытые опасности дворовых территорий и придомовых проездов зимой: сугробы у дороги, скрывающие ребёнка от водителя, припаркованные машины с запотевшими стёклами, катание с горок в сторону проезжей части. Призвать к бдительности и совместному обсуждению этих рисков с детьми..

Организованная  образовательная деятельность.

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по плану муз.руководителя.

Звуковая культура речи (Речевое развитие) - по плану логопеда.

Финансовая грамотность (Познавательное развитие) - Шагадатова А.О. «Финансовая грамотность в старшей группе» «Путешествие в страну денег».

Цель: формировать финансовую грамотность, навыков сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 12

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы Н. Носов «Метро» .

Цель: познакомить детей с правилами безопасного и культурного поведения в метрополитене (не бежать по эскалатору, не заходить за ограничительную линию, не шуметь в вагоне). Формировать умение делать выводы из ошибок литературных персонажей.

Игры на развитие эмоциональной отзывчивости «Пассажирские настроения: от раздражения до вежливости».

Цель: развивать умение распознавать и понимать эмоции, возникающие в общественном транспорте, и их влияние на безопасность. Отрабатывать через игру-пантомиму эмоции: нетерпение, вежливое спокойствие (уступил место, попросил передать за проезд) и т.д. Учить выбирать безопасные и культурные формы выражения чувств.

Сюжетно-ролевая игра «Автосервис «Зимняя резина»: смена шин и проверка машины».

Цель: расширить игровой сюжет за счет введения сезонного обслуживания транспорта. Учить детей распределять роли (диспетчер, механик, водитель), строить диалог на профессиональные темы («нужно поставить зимнюю резину», «проверить антифриз», «почистить фары от снега»). Закреплять понимание важности подготовки техники к зиме для безопасности.

Рассматривание плакатов по безопасности («Знаки на колёсах: что расскажет сама машина?»).

Цель: развивать наблюдательность и умение «читать» сигналы, которые подает сам транспорт. Рассмотреть и обсудить изображения: аварийная сигнализация («мне плохо, объезжай»), знак «шипы» на заднем стекле, «инвалид за рулем», «дети в машине». Учить детей правильно реагировать на эти визуальные сигналы на дороге.

Индивидуальная работа по изодеятельности (лепка) (К. Лилит, К. Платон, М. Тимофей)  «Снеговик-регулировщик».

Цель: учить создавать фигурку из трёх шариков разного размера, развивая чувство пропорции. Отрабатывать приём скатывания округлых форм ладонями и соединения деталей с помощью спичек. Дополнить фигурку элементами (ведро, метла, жезла), формируя замысел.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 7.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Правила дорожного движения».

Цель: повторить и закрепить базовые правила дорожного движения для пешеходов и пассажиров. Формировать чувство безопасности.

Работа по ОБЗР, поведение в социуме «Безопасность в цифровом мире: первые правила».

Цель: заложить основы медиабезопасности. Объяснить в доступной форме, что нельзя сообщать личную информацию (имя, адрес, садик и т.д.) незнакомцам в интернете, рассказывать о поездках семьи, а также нажимать на всплывающие яркие кнопки без разрешения взрослых.

Словесные игры «Скажи наоборот: антонимы в мире транспорта».

Цель: активизировать и расширять словарный запас по лексической теме через подбор слов-антонимов. Учить быстро и точно подбирать противоположные по смыслу слова (быстрый — медленный, грузовой — легковой, взлетать — приземляться, въезд — выезд, далёкий — близкий).

Игры на развитие мышления «Что сначала, что потом? Поездка в автобусе».

Цель: развивать логическое и алгоритмическое мышление, умение выстраивать последовательность действий. Учить анализировать и восстанавливать правильный порядок событий (например: подошёл к остановке → дождался автобуса → вошел, оплатил проезд → сел/встал на место → доехал до нужной остановки → сообщил водителю, что выходишь на следующей остановке → вышел).

Индивидуальная работа по изодеятельности (аппликация) (К. Лилит, К. Платон, М. Тимофей) "Варежки".

Цель: развивать чувство симметрии и ритма в декоративной композиции. Учить украшать парные предметы одинаковым узором, сочетать разные техники аппликации (обрывная, из готовых форм).

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Разговор без ссор: уступаем, договариваемся, играем вместе».

Цель: развивать навыки позитивного коммуникативного взаимодействия со сверстниками. Учить разрешать конфликтные ситуации с помощью слов (предложить поменяться, выбрать другую игру, обратиться за помощью к взрослому).

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Художественная литература по теме недели (Н. Носов «Автомобиль», С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», С. Маршак «Багаж», «Рассказ о неизвестном герое», В. Драгунский, энциклопедии «Транспорт», «Как устроен аэропорт»).

Консультация «Взрослый - главный пример на дороге».

Цель: формировать у родителей осознание, что их собственное поведение на дороге (переход в неположенном месте, на красный свет, разговоры по телефону) копируется ребёнком безусловно. Мотивировать на неукоснительное соблюдение ПДД и культуры поведения в транспорте.

Организованная  образовательная деятельность.

Плавание (Физическое развитие) - по плану физ.инструктора.  

Коррекционно-развивающее занятие (психолог) - по плану специалиста.

Окружающий мир. Природа. (Познавательное развитие). - см. конспект «Транспорт».

Цель: формировать представления о транспорте и его видах.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 12.

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель:создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы по патриотическому воспитанию «Почему поезда носят имена героев?» (чтение рассказов о военных железнодорожниках, о бронепоездах).

Цель:формировать уважение к героическому прошлому страны и понимание роли транспорта в годы войны. Воспитывать чувство гордости за стойкость и мужество людей, обеспечивавших работу «стальных магистралей» в невероятно трудных условиях.

Игры по формированию основ финансовой грамотности «Билет на проезд: зачем он нужен?».

Цель: формировать понимание экономической основы работы общественного транспорта. Объяснить, что билет — это не просто бумажка, а плата за услугу, которая идёт на зарплату водителю, ремонт машин и топливо. Воспитывать ответственность и законопослушание через осознание важности оплаты проезда.

Ручной труд «Экологичный транспорт будущего» (из бросового материала).

Цель: учить детей создавать модели транспортных средств (автомобиль, корабль, самолёт) из вторичных материалов (коробок, бутылок, крышек). Развивать экологическое мышление, понимание важности переработки, а также конструкторские навыки, воображение и умение видеть новую функцию в привычном предмете.

Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию (М. Мирон, Т. Катя, П.

Настя) «Звуки города».

Цель: различать и последовательно воспроизводить несколько разных звуков, имитируя звуковой фон улицы (сигнал машины-треугольник, шум шин -маракасы, шаги -палочки).

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 7.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Транспорт прошлого и будущего».

Цель: развивать временные представления и фантазию. Показать, как менялся транспорт от телеги до ракеты.

Работа по ЗОЖ «Витаминный запас для путешественника: полезные перекусы в дорогу».

Цель: формировать представление о важности правильного питания, особенно во время поездок. Обсудить, какие продукты полезно взять с собой в длительную дорогу (вода, фрукты, орехи, бутерброд), а какие быстро портятся, тяжелы для желудка или создают мусор (чипсы, газировка, шоколадки). Воспитывать культуру питания и бережное отношение к своему здоровью в путешествии.

Работа по обогащению словаря «Какой транспорт? Подбери точное слово».

Цель: активизировать и расширить словарь детей за счёт прилагательных, характеризующих различные виды транспорта по разным признакам. Учить подбирать точные определения: скоростной поезд, грузовой самолёт, пассажирский лайнер, гужевой транспорт, служебная машина, двухэтажный автобус и т.д..

Индивидуальная работа по изодеятельности (рисование) (Л. Алексей, К. Лилит, Б. Стелла) «Автопортрет в машине: я — примерный пассажир».

Цель:  учить изображать человека (себя) в интерьере автомобиля, обращая внимание на детали безопасности: ремень пристёгнут, руки спокойно лежат, ребёнок сидит в автокресле. Развивать умение рисовать фигуру человека в сидячей позе и передавать простейшие элементы автомобильного салона (сиденье, окно, руль).

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Столовый этикет: в гостях у королевы Вилки».

Цель: закрепить навыки культуры поведения за столом: правильно пользоваться приборами, салфеткой, есть аккуратно, бесшумно, с закрытым ртом. Знать, что нельзя разговаривать с полным ртом.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Лото «Виды транспорта», «Кому что нужно?» (профессии + транспорт), «Четвертый лишний», наборы картинок для составления рассказов и загадок.

Альбомы: «История транспорта», «Спецтранспорт», «Транспорт будущего».

Буклет»Азбука экстренных служб: учим номера и алгоритм вызова».

Цель: систематизировать знания родителей и детей о службах спасения. Наглядно представить номера 01, 02, 03, 04, 112 и единый алгоритм действий при звонке (Что случилось, где, кто звонит). Дать рекомендации, как научить ребёнка чётко называть имя и адрес.

Организованная  образовательная деятельность.

Математические представления/ Сенсорные эталоны и познавательные действия. Экспериментирование. (Познавательное развитие) -  И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий: 5-6 лет.

Февраль. Занятие 2.

Цель: знакомить с количественным составом числа 5 из единиц; познакомить с цифрами от 1 до 9; совершенствовать представления о треугольниках и четырех угольниках; развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по плану муз. руководителя.

Подготовка к обучению грамоте (Речевое развитие) - по плану логопеда.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 12.

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы произведения о животных и их повадках (В. Бианки, М. Пришвин).

Цель: развивать у детей познавательный интерес к природе через художественное слово. Учить замечать характерные особенности поведения животных в разное время года, устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Работа в уголке книги «Книжные памятки: учимся пользоваться закладками».

Цель: формировать бережное отношение к книгам и культуру чтения. Учить детей правильно пользоваться закладками, объясняя, что загибание уголков портит книгу. Показать разные виды закладок и предложить сделать свою.

Графический диктант «Грузовик везёт груз».

Цель: развивать пространственную ориентацию на листе, умение действовать по словесной инструкции со сложными направлениями (две клетки вправо, одна вниз, три влево). Формировать представление о создании целостного образа техники из прямоугольных форм (кузов, кабина) и круглых колёс.

Труд в уголке природы «Протирание листьев растений».

Цель: учить детей ухаживать за растениями, очищая их листья от пыли (особенно крупные: фикус). Объяснять, что чистые листья лучше вырабатывают кислород и очищают воздух, что важно для здоровья. Воспитывать ответственность за экологию помещения.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи (С. Коля, К. Лилит, Б. Стелла) «Умный чемодан: что возьмём в путешествие?».

Цель: упражнять в правильном употреблении существительных в винительном падеже единственного и множественного числа в сочетании с глаголами «брать», «класть», «упаковывать» (беру носки, зубную щётку, игрушку; упаковываю книги, карандаши, футболки).

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 7.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Большое транспортное путешествие».

Цель: обобщить и закрепить знания недели в игровой форме. Развивать связную речь и умение работать в команде.

Беседа, минутка безопасности «Опасные санки: почему нельзя кататься с горки рядом с дорогой?». 

Цель: формировать у детей осознанный запрет на использование для катания склонов, выходящих на проезжую часть, берега водоёмов или заграждения. Обсудить непредсказуемость траектории и скорость санок, а также невозможность для водителя вовремя среагировать.

Рассматривание Рассматривание плакатов «Правила поведения на железнодорожном переезде».
Цель: формировать чувство повышенной ответственности и дисциплины в зоне действия железнодорожного транспорта. Учить «читать» сигналы светофора и шлагбаума на переезде. Жёстко закрепить правила: переходить пути только в установленных местах, не перебегать перед близко идущим поездом.

Индивидуальная работа по конструированию (Ваня М., Стелла Б., К. Платон) «Сказочный замок».

Цель: развивать творческое конструирование. Учить детей создавать сложные архитектурные формы (башни, арки, крепостные стены), украшать постройку декоративными элементами, продумывать общий замысел.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Чувства сверстника: сочувствие и забота».

Цель: развивать эмоциональный интеллект и эмпатию. Учить замечать настроение и состояние другого человека (грустно, обидно), проявлять сочувствие словами и действиями (пожалеть, помочь, утешить).

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Трафареты с видами транспорта, дорожными знаками. Образцы для рисования «Грузовая машина», «Корабль в море», цветные карандаши.

Пластилин, стеки. Пошаговые схемы для лепки самолета, корабля. Пластилинография на картоне «Светофор».

Памятка «Играем и учим: как говорить с ребенком 5-6 лет о транспорте и безопасности».
Цель: вооружить родителей простыми приёмами и игровыми форматами для закрепления темы недели дома. Предложить конкретные вопросы для обсуждения, словесные и подвижные игры («Найди такой знак», «Что изменилось на улице зимой?»), идеи для совместного творчества (лепка, рисование транспорта).

Организованная  образовательная деятельность.

Развитие связной речи (Речевое развитие) - по плану логопеда.

Физическая культура (Физическое развитие) - по плану физ. инструктора.

Лепка/Аппликация (Художественно-эстетическое развитие) - Колдина Д.Н. «Аппликация в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет.» Занятие 24. «Поезд».

Цель: продолжать учить детей складывать прямоугольный лист пополам по горизонтали, сглаживать линию сгиба. Закреплять умение преобразовывать сложенный гармошкой прямоугольник в четыре одинаковых квадрата и вырезать крути из сложенной гармошкой бумаги. Продолжать учить составлять целое из готовых форм и располагать окна на одном уровне. Закреплять умение оформлять аппликацию графическим изображением с помощью фломастеров.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 12.

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы басни для детей (отрывки) И. Крылов «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица».

Цель: знакомить с басней как литературным жанром. Учить понимать иносказательный смысл, выделять мораль произведения. Развивать умение проводить параллели между поведением персонажей-животных и человеческими поступками.

Театрализованная игра «Цирк зажигает огни».

Цель: развивать творческие способности и уверенность в себе через перевоплощение в цирковых артистов. Учить детей придумывать и показывать простые цирковые номера (клоуны, фокусники), взаимодействовать в общем представлении.

Индивидуальная работа по обучению рассказыванию (Ф. Давид, М. Сабина, Л. Каролина)

«Сочини загадку про транспорт».

Цель: развивать образность речи через составление загадок. Учить детей выделять существенные признаки предмета, скрывать отгадку в описании, использовать сравнения, метафоры, ритмическую организацию текста.