ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
картотека по окружающему миру (старшая группа)

Дидактические игры, направленные на формирование представлений о частях суток

Название игры

Цель игры

Краткое содержание

«Назови сутки»

Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь)

Ход: Воспитатель вместе с детьми выясняет, из скольких частей состоят сутки, предлагает назвать их, показать соответствующие картинки и выложить их в правильной последовательности (Утро, день, вечер, ночь).

Взрослый предлагает составить сутки и называет одну из частей суток. Дети перечисляют остальные части суток и показывают соответствующие картинки. Игра повторяется 2-3 раза.

«Путешествие в утро, день, вечер, ночь».

Закреплять название частей суток.

Ход: Дети отправляются в путешествие по частям суток. Попадая в одну из частей суток, дети рассказывают, что люди (звери, птицы)делают в данное время суток.

«Сутки»

определение уровня умения детей ориентироваться во времени, уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.

Ход: Ребенок вместе с педагогом рассматривает картинки и определяет, что на них изображено. После этого взрослый просит ребенка выбрать картинку с изображением ночи и положить ее перед собой. Остальные картинки переворачиваются изображением вниз.

Педагог начинает рассказ: «Ночь прошла, светает, на небе появилось солнышко. Что наступило?» (Утро). Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением утра и положить ее на картинку с иллюстрацией ночи.
Далее рассказ продолжается: «Солнце поднялось высоко, все ярко освещено, стало теплее. Что наступило?» Ответив на вопрос, ребенок находит картинку с изображением дня и кладет ее сверху. Затем педагог говорит: «День прошел, солнце опускается за горизонт, темнеет. Что наступило?»После ответа на вопрос ребенок берет картинку с изображением вечера и кладет ее на другие картинки. После этого педагог задает последний вопрос: «Вечер прошел, что наступает за ним?»Если ребенок не может ответить на вопрос, ему предлагается рассмотреть картинки и догадаться, что наступает следом за вечером.

«Назовите соседей»

закрепление последовательности частей суток.

Ход игры: Педагог говорит название: «Назовите соседей утра» и т.д. Дети называют части суток, за каждый правильный ответ – жетон.

«Делай и не говори?»

закрепление названий частей суток – утро, день, вечер, ночь.

Ход игры : Дети становятся в круг. Воспитатель предлагает детям показать, что они делают утром (чистят зубы, делают зарядку, просыпаются, потягиваются). Играющие изображают разные действия, но не называют их. Задача ведущего – угадать, что изображают играющие. Затем игра продолжается, но вопрос задаётся о других частях суток (утро, день, вечер, ночь).

«День и ночь»

закреплять знания детей о частях суток.

Ход игры: По середине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Пойманных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а воспитатель подает сигнал.

Дидактические игры, направленные на формирование представлений о днях недели

«Разноцветная неделька»

закреплять названия и последовательность дней недели, их цветовое соотнесение.

Игра «Разноцветная неделька»

Ход игры: Вариант 1. Педагог на демонстрационном круге указывает цвет и называет день недели, дети показывают соответствующую цифру. Вариант 2. Педагог показывает цифры от 1 до 7 по порядку, дети показывают соответствующий цвет на своих кругах и называют день недели.

«Определи день недели»

Закрепить названия и последовательность дней недели.

Ход игры: Детям предлагается ответить на вопросы, например: «Определи, каким цветом обозначен четверг, если понедельник обозначен красным?»; «Покажи на модели выходные дни»; «Каким цветом обозначена среда?»; «Определи какой сегодня день недели и поставь Егорку в соответствующий кармашек». Усложнение: ребятам предлагаются карточки с названиями дней недели, надо прочитать и расставить карточки в кармашки соответственно дню недели.

Работа с часами «Дни недели»

закреплять названия и последовательность дней недели.

Ход игры: Педагог показывает детям круг, на котором изображены дни недели. Рассказывает, что этот круг называется «неделя», в неделе всего семь дней, у каждого дня своё название. Каждый день недели разного цвета (цвета радуги), при назывании дня переставляет стрелку и обращает внимание детей на цифру: Понедельник – первый день, он начинает неделю. Вторник – второй день. Среда – этот день недели посреди недели, серединка. Четверг – четвертый день. Пятница – пятый день. Суббота – кончилась работа, в этот день мама с папой отдыхают, не ходят на работу. Воскресенье – самый последний день недели, седьмой. Затем педагог предлагает детям назвать дни недели по порядку, переставляя стрелку. Дети называют цифру и соответствующий день недели.

«Назови скорей»

Закрепить умение назвать последовательно дней недели.

Ход игры: Дети образуют круг. Ведущий бросает мяч кому-нибудь из детей и говорит:

«Какой день недели сегодня?» Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Вторник», бросает мяч другому ребёнку и задаёт свой вопрос, например: «Какой день недели был вчера?» Так роль ведущего переходит от одного ребёнка к другому.

«Веселые гномики»

выучить названия дней недели и порядок следования.

Ход:

Первый вариант

"Какого гномика не стало"

Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одного гномика. Дети открывают глаза и отгадывают, какой гномик убежал.

Второй вариант

«Расставь правильно»

Дети закрывают глаза, воспитатель меняет порядок следования гномиков. Дети открывают глаза и расставляют их в правильной последовательности.

«Дни недели в цирке»

формирование временных представлений( понятие «дни недели)

Ход: Воспитатель говорит, что сегодня приехали необычные гости- цирковые животные- артисты. Каждый день в зоопарке выступает один артист. В понедельник - лев, во вторник- змея, и.т.д. После того, как проговорили название каждого дня и животного, дети повторяют самостоятельно. Воспитатель вместе с детьми считает вагончики и кладет цифры сверху.

Варианты заданий - уточнить какой сегодня день недели- например, вторник. Спросить, кто сегодня выступает в цирке, кто выступал вчера, кто будет выступать завтра?

«Живая неделя»

Сформировывать временные представления о мере времени – «неделя» у детей старшего дошкольного возраста. Формировать умение соотносить название дня недели с соответствующим ему порядковым номером.

Правила игры: В игре участвуют 7 детей. Ваша задача выбрать себе 1

лепесток, ознакомиться с ним. Гулять, танцевать, выполнять ритмические движения под музыку, после того как закончиться музыка вам нужно будет

сообща всем вместе выстроиться в 1 неделю по порядку и назвать свой день недели в стихотворной форме рассказывая наше всем знакомое стихотворение. После того как вы правильно расскажете стихотворение каждый из вас получит задание. В конце игры вам надо будет правильно

выложить «цветик- семицветик»

Стихотворение: Подскажите-ка нам звери

Как запомнить дни недели

Первый – понедельник, Зайка – рукодельник!

За ним приходит вторник, – Соловей задорник,

За вторником – среда, Лисичкина еда,

За средой четверг, - Волк глазами сверк,

За четвергом к нам пятница, колобком прикатится,

За пятницей суббота баня у енота,

За субботой воскресенье, целый день у нас веселье

Ход игры:

Дети разбирают все лепестки, ходят под музыку по группе, после того как музыка заканчивается, они выстраиваются по порядку как идут дни недели. Затем дети рассказывают известное им стихотворение каждый про свой день недели. После чего воспитатель детям дает задания:

#1042;торник топни ногой 3 раза.

день недели назови своих соседей.

3. Понедельник хлопни один раз.

4. 3 день недели сделай шаг вперед.

5. Пятница 2 шага назад.

6. 6 день недели назови своих соседей.

7. 7 день недели назови дни недели по порядку. Задания могут изменяться.

В конце игры дети составляют правильно «цветик –семицветик».

Дидактические игры, направленные на формирование представлений о временах года и месяцах

«Повтори, не ошибись»

закреплять названия месяцев (по временам года).

Ход игры: Ребенок называет названия осенних (зимних, весенних …) месяцев по порядку по картинкам или без них.

«Назови времена года, месяцы»

закрепление названий и последовательности времен года, месяцев по сезонам

Ход игры: Ребенок раскладывает 4 картинки (времена года) по порядку и называет их. Затем подбирает к каждому времени года по 3 маленьких картинки (месяцы), называет их.

«В какое время года нужны эти предметы?»

закреплять представления о временах года и сезонных изменениях в природе

Ход игры: Педагог показывает детям изображения времѐн года и предметов и предлагает определить, в какое время года используются эти предметы и почему.

«Домики времѐн года»

закреплять представления о временах года и сезонных изменениях в природе, о порядке следования времѐн года, закреплять названия месяцев

Ход игры: Педагог показывает детям (ребѐнку) домики и рассказывает, что в каждом из них живет определенное время года. Дети определяют (по цвету), в каком домике, какое время года живѐт. Затем домики раскладываются по порядку времѐн года. Дети называют месяцы каждого времени года по порядку, подбирают соответствующие картинки и вставляют их в окошечки. Педагог показывает детям изображения предметов и предлагает определить, в какое время года используются эти предметы и почему. Дети объясняют свой выбор и вставляют картинки в окошечки домов.

«Круглый год».

развитие временных представлений у детей дошкольного возраста.

Ход игры: Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Ведущий бросает кому-нибудь из играющих мяч и спрашивает: «Январь, какой это месяц в году?» Ребёнок, поймавший мяч, отвечает на вопрос. Ответив верно, он становится ведущим и задаёт свой вопрос играющим. Педагог помогает в выборе и формулировке разнообразных вопросов:

- Каким месяцем заканчивается год?

- Назови осенние месяцы?

- Какой месяц идёт после октября?

- В каком месяце день твоего рождения?

«Двенадцать месяцев».

развитие временных представлений у детей дошкольного возраста.

Ход игры: Воспитатель раскладывает на столе карточки с цифрами от 1 до 12 (изображением вниз) и перемешивает их. Играющие берут карточки и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой, указанной на карточке. Они «превратились» в 12 месяцев. Педагог задаёт вопросы:

Первый месяц, как тебя зовут?

Двенадцатый месяц, назови себя.

Карточки возвращаются на стол, перемешиваются и игра повторяется.

«Четвертый лишний»

учить исключать лишний предмет из ряда, объяснять принцип исключения.

Ход игры: Педагог показывает детям 4 картинки, 3 из них подходят к определенному времени года, а 1 не подходит. Дети должны определить, что не подходит и объяснить, почему не подходит.

Дидактические игры, направленные на представления о часах

«Ходят стрелочки по кругу».

закрепить умение детей определять время по часам.

Ход игры: Дети разделены на команды по 2-3 человека. На полу разложены карточки с цифрами от 1 до 12, ладошки с цифрами, обозначающие минуты, и счётные палочки обозначающие стрелки. Дети встают около карточек. Педагог встает в центре и произносит с детьми слова.

Мы часы - наш точен ход,

Водят стрелки хоровод.

ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга,

Стрелки, стрелки не спешите

Вы нам время подскажите.

Дети собирают часы.

«Время»

упражнять в умение определять время по часам с точностью до часа, развивать внимание

Материал: Макеты часов на каждого игрока, стихи:

«О распорядке дня» Е. Григорьева,

«Когда сова ложиться спать» А. Усачева,

«Когда ложиться и вставать», а также другие стихи о времени.

Предварительная работа: изготовление макетов часов совместно с детьми, чтение стихов: о времени, сутках и часах, знакомство с часами и умение с ними работать.

Ход игры: В игре принимают участие от 2 и более детей, ведущим может быть как воспитатель, так и ребенок. На каждого игрока раздается макет часов. В ходе игры воспитатель или ребенок читает игрокам стих и предлагает установить на часах время в соответствии с содержанием стихотворения.

«Часы».

Научить детей определять время по часам с точностью до минут.

Игра «Часы».

Варианты игры: Воспитатель раздает карточки часов и маркеры. Далее просит детей маркером обозначить числами циферблат, затем на электронных часах педагог пишет время (11:30), а ребенок рисует стрелки, указывая заданное время. Если ребёнку сложно, можно упростить задание — дать ребёнку часы с уже написанным циферблатом, чтобы он рисовал стрелки, согласно заданию. Можно использовать цветные маркеры для обозначение часовой и минутной стрелок.

«Часы и время».

научить детей ориентироваться во времени.

1вариант игры. Перед началом игры ребенок берет себе циферблат и стрелочки. Взрослый, смешав маленькие карточки, укладывает их стопкой на стол изображением вниз. Далее он открывает одну карточку и называет время - дети должны правильно и быстро установить нужное время у себя на циферблате. Если играют несколько детей, можно раздавать фишки тому, кто выполнил задание первым.

2вариант игры. На столе разложены карточки с изображением времени. У каждого игрока по 3-4 игровых циферблата с обозначенным временем. Взрослый предлагает определить время на циферблате и выбрать правильные карточки на общем поле. Кто сделал правильно и быстро - победитель!

3 вариант. Игроки сидят за столами с чистыми циферблатами и стрелочками. Ведущий показывает карточку и предлагает поставить время, которое наступило (наступит) на час или полчаса раньше (позже), обозначенного на карточке. Выигрывает и получает фишку тот, кто выставил правильное время.

« Который час?»

развивать умение детей определять время по часам.

Ход игры:

Воспитатель на циферблате ставит стрелки и , обращается к детям, спрашивает: «Который час?». Дети на циферблатах своих часов устанавливают тоже время, называют который час и показывают свои часы. Ребенку, правильно определившему время, даётся жетон. Выигрывает тот, у кого больше жетонов.

«Точное время»

развивать умение детей определять время по часам.

Детям предлагаются три картинки часов. На первых изображено точное время, двое других часов либо спешат, либо отстают. Задача ребёнка дать верный ответ.

«Правильное время»

развивать умение детей определять время по часам.

Детям предлагаются картинки с двумя часами. На каждой картинке надпись «Доброе утро», «Добрый день» и т.д. Задача ребёнка определить, какие часы показывают правильное время.