Обобщение опыта воспитателя: «Окружающий мир как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста".
материал по окружающему миру (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Педагогическая конференция: Инновационные подходы к образованию дошкольников: педагогические достижения и проблемы.

Обобщение опыта воспитателя Семеновой Н.А.: «Окружающий мир как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Наша жизнь становится все разнообразнее и сложнее; она, чем дальше, тем больше требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. Человеку с творческим складом ума легче найти творческую “изюминку” в любом деле.

Известно, что дошкольный возраст наиболее подходит для овладения детьми различными видами деятельности, в том числе и творческими.

Моя деятельность направлена на создание необходимой среды для развития личности воспитанников, их способностей к творчеству.

Творческий процесс окрашен яркими и сильными положительными переживаниями. Это делает его привлекательным для ребенка и влияет на формирование потребности в творчестве, создании нового, открытии неизвестного. Творческая мотивация стимулирует развитие любознательности, поддерживает у ребенка интерес к занятиям как источнику знаний, необходимых для творчества. Развиваемая у дошкольников креативность способствует творческой переработке имеющегося опыта детей, делает их открытыми для всего непознанного.

Условия, создаваемые на занятиях по развитию творческого мышления, помогают ребенку овладеть различными способами творческого самовыражения.

Одним из приоритетных направлений в деятельности, считаю тему познания окружающего мира, как средство развития творческих способностей дошкольников, так как понятие “творчество” определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.

Основной целью в работе с детьми, является стремление воспитать ребенка – дошкольника инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу, за которое бы он не взялся, с активной жизненной позицией, умением мыслить творчески.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- развитие творческих способностей детей с учетом личностно-ориентированного подхода;

- развитие творческих способностей через художественно-изобразительную, театрализованную деятельность, экологическое воспитание и ознакомление с окружающим миром;

• создание оптимальных условий для развития творческих способностей детей;
• развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. Дети все разные, но объединяет их одно: каждый из них уникальная личность, имеющая врожденные творческие задатки. Задача педагогов преобразовать эти творческие задатки в творческие способности, поэтому девиз в нашей работе такой: «Дети должны жить в мире красоты, гармонии, игры, сказки, фантазии и творчества».

При подготовке к занятиям большое значение уделяется предварительной работе с детьми, связанной с накоплением сенсорного опыта: наблюдения на прогулке, беседы, чтение художественной литературы, игры на развитие внимания, зрительной памяти, упражнения на ознакомление с различными свойствами объектов окружающего мира. При сочетании разных видов детской деятельности включаются все системы восприятия детей: зрительная, слуховая, двигательная, что способствует повышению качества продуктивного результата (рисунка, поделки).

Дети с удовольствием идут на контакт, так как принимаются воспитателями такими, какие они есть: с их достоинствами и недостатками. Каждый ребенок индивидуален и к каждому находим свой ключик.

В группе проводятся интегрированные занятия, занятия в форме игры, занятие- путешествие в сказку, где ребенок вовлекается в волшебный мир сказки, образов, фантазий.

При подготовке к занятиям педагогами продумываются применение игровых и доверительных приемов, создание игровых ситуаций, сюрпризных моментов.

В них дети принимают на себя роль тех или иных персонажей и действуют так, как действовал герой. Например, дети становятся звездочетами и считают звезды. Для закрепления умений используются игровые персонажи современных мультфильмов (Лунтик, Смешарики), которые допускают неточность, делают ошибки, путают. Дети с удовольствием приходят на помощь, чувствуют радость, уверенность в себе, осознают важность и полезность знаний, умений.

К занятиям стараемся подбирать пособия, игры, материалы, которые являются новыми, увлекательными, желанными для детей. Организуется свободная форма, то есть дети могут работать сидя, стоя, или как им удобно, побуждаются к речевому общению, поощряется стремление действовать совместно.

Для этого стараемся создать необходимые условия, чтобы дети были постоянно активны, вместе с ними ищем ответы на вопросы, фантазируем.

Работа с детьми строится, исходя из сезонности, различных проявлений природы, из того, что детям близко, дорого и интересно. При необходимости перестраиваем занятия буквально на ходу, в зависимости от общего состояния и настроения детей.

Используем разные здоровьеберегающие технологии: традиционные физминутки, подвижные игры, гимнастику для глаз, стоп, пальчиковую гимнастику. Проводим дни здоровья, беседы, тематические задания, используя программу «Разговор о правильном питании».

Проектная деятельность, в группе, позволяет ненавязчиво познакомить детей с окружающим миром; искать различные пути решения проблемы, поставленной в проекте.

Реализованы экологические проекты («В гостях у Капельки», «Наши пернатые друзья»), в ходе которых дети узнали, сколько воды требуется человеку в день; кто такие орнитологи и многое другое. В ходе реализации проектов у дошкольников значительно расширился кругозор; дети научились видеть красоту природы, заботиться о птицах в зимнее время года, знают о воздействии человека на окружающую среду.

Большое значение уделяем изобразительной деятельности, на занятиях используем такие техники изображения: рисование пальчиками, ладошками; печать листьев; рисование свечой; монотипия; рисование солью; раздувание краски; кляксография; граттаж. Разнообразные техники изображения развивают у детей воображение, фантазию, мелкую моторику пальцев.

Без поддержки родителей воспитанников нашу работу и представить нельзя. Ведь сделав для себя новое открытие, ребенок спешит поделиться с близкими ему людьми, а они в свою очередь должны понять его и порадоваться вместе с ним. Отсюда − необходимость творческого союза родителей и педагога. Вместе мы развиваем у ребенка творческие способности, от нас зависит, насколько его жизнь будет наполнена полезным трудом и добрыми поступками, ведь если ребенок получит и усвоит разнообразные знания, то сможет развиваться как творческая личность, что очень важно при подготовке в школу.

В работе с родителями используем разные формы:

беседы,  индивидуальные консультации,  проведение  совместных  утренников

«Поздравление к 8 марта», проведение конкурсов рисунков «Наши пернатые друзья», «Портрет любимой мамочки», дети совместно с родителями принимают участие в творческих конкурсах  «Новогодние чудеса», экологических акциях

«Поможем зимующим птицам», родители активно участвуют в проектной деятельности совместно с детьми и педагогами.

На родительских собраниях проводятся опросы родителей с целью выявления уровня информированности родителей по тем или иным вопросам и для планирования дальнейшей деятельности.

В работе с семьей удачно зарекомендовали себя такие формы, как:

• консультации «Творчество в детском возрасте»; «Развитие творческой личности в ребенке при подготовке его к школе»;
• собрания родителей (общие и групповые – традиционные и игровые);
• дни открытых дверей;

- наглядная агитация (буклеты о группе; экологические буклеты). Кроме традиционных форм, используются и инновационные:

• проекты, проводимые совместно с родителями («Наши пернатые друзья»);
• сотрудничество с «Почтой России», проведение конкурса по подписке детских изданий среди родителей (дети получили в подарок детские подписные издания и разные энциклопедии).

Думаю, что такая тесная связь семьи и детского сада дает еще больше возможностей для ознакомления детей с предметами и явлениями окружающей жизни, что способствует развитию детского творчества.

Информационное обеспечение деятельности воспитателей находится на высоком  уровне.  В  кабинете  собрано  большое  количество  книг,  журналов

«Дошкольное воспитание», «Здоровье дошкольника», «Расти первоклашка», есть доступ в интернет.

• 2 воспитанника награждены грамотами за участие в конкурсе «Лучший ученик Школы семи гномов» Всероссийского детского развивающего портала «Школа семи гномов»;
• 1 воспитанник награжден дипломом за участие в творческом конкурсе поделок

«Новогодние чудеса» Всероссийского детского развивающего портала

«Почемучка»;

• 2 воспитанника награждены дипломами за участие в творческом конкурсе

«Стенгазеты к 8 марта» Всероссийского детского развивающего портала

«Почемучка»;

• 4 воспитанника награждены дипломами за участие в творческом конкурсе «Мой друг-электромобиль» Всероссийского детского развивающего портала

«Почемучка».