Конспект познавательно-исследовательской деятельности для детей 1-й младшей группы (2-3 года)
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект познавательно-исследовательской деятельности для детей 1-й младшей группы (2-3 года)

Тема: «В гости к кошечке и собачке»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Формирование первичных представлений о домашних животных – кошке и собаке, их внешнем виде, повадках и питании через элементарное исследование.

Задачи:

• Образовательные:
  • Познакомить детей с домашними животными – кошкой и собакой.
  • Учить выделять и называть характерные особенности внешнего вида (ушки, хвост, лапы, шерстка).
  • Формировать умение устанавливать простейшие связи: что ест животное, как подает голос.
• Развивающие:
  • Развивать зрительное и тактильное восприятие, внимание, память, любознательность.
  • Обогащать словарный запас: «кошка», «собака», «котенок», «щенок», «мяукает», «лает», «пушистая», «гладит», «миска», «молоко», «косточка».
  • Развивать умение подражать действиям и звукам.
• Воспитательные:
  • Воспитывать доброе и заботливое отношение к животным.
  • Воспитывать отзывчивость и желание помогать.

Оборудование и материалы:

• Игрушки: Реалистичные игрушки среднего размера (кошка и собака) или большие картинки/пособия.
• Раздаточный материал: Имитация «мисок» для кошки и собаки (можно использовать разные по цвету/размеру пластиковые контейнеры), искусственная «косточка» (из пластика или пенопласта), игрушечная «рыбка», пустая баночка из-под детского питания как «молоко».
• Для тактильного исследования: Образцы мягкой ткани (искусственный мех, плюш) для имитации шерстки.
• Для продуктивной деятельности: Заранее заготовленные силуэты собак и кошек из бумаги, клей-карандаш, крупа (манная) или ватные шарики для создания «шерстки».
• Аудиозапись: Звуки мяуканья и лая.

Ход деятельности:

I. Вводная часть (3-4 минуты)

Задача: Создать игровую ситуацию, привлечь внимание детей.

1. Организационный момент.
   • Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель садится напротив.
   • Воспитатель: «Ребята, вы слышите? Кто-то плачет за дверью? (Приоткрывает дверь и вносит игрушечных кошку и собаку). Смотрите, кто к нам пришел! Это кошечка и собачка. Они заблудились и не могут найти свой дом. Давайте мы с ними поздороваемся!»
2. Эмоциональное установление контакта.
   • Воспитатель передает игрушки детям по очереди, предлагая погладить, приласкать.
   • Воспитатель: «Давайте позовем их ласково: «Кис-кис-кис», «Собачка, иди к нам!». Молодцы!»

II. Основная часть (10-12 минут)

Задача: Исследовать внешний вид, голоса и пищу кошки и собаки.

1. Исследование внешнего вида. «Давайте познакомимся ближе».
   • Воспитатель берет кошку и показывает детям: «Посмотрите, какая кошечка. У нее есть что? (Показывает на ушки). Ушки. А это что? (Показывает на хвост). Хвостик. А какие у кошечки лапки? Маленькие. А шерстка какая? Мягкая, пушистая».
   • Предлагает детям потрогать образцы мягкой ткани: «Вот какая шерстка у кошечки, гладьте ее».
   • Аналогично рассматривается собака, акцентируя внимание на более крупных лапах, ушах и т.д.
2. Исследование голосов. «Как они разговаривают?».
   • Воспитатель включает или имитирует звуки: «Ребята, послушайте, кошечка как зовет маму? «Мяу-мяу». Давайте все вместе скажем, как кошечка».
   • «А собачка как лает? «Гав-гав!». Давайте полаем, как собачки».
   • Игра «Кто как говорит?»: Воспитатель показывает то на кошку, то на собаку, а дети хором произносят «мяу-мяу» или «гав-гав».
3. Исследование питания. «Чем угостить гостей?».
   • Воспитатель ставит две миски и обращается к детям: «Наши гости проголодались! Что любит кушать кошечка? (Молоко, рыбку). Правильно!».
   • Достает баночку «молока» и «рыбку», предлагает ребенку «налить» молоко в миску для кошки.
   • «А что любит собачка? (Косточку). Верно!». Ребенку предлагается положить «косточку» в миску для собаки.
   • Воспитатель (обобщая): «Молодцы! Кошечка пьет молоко:  лакать
   • Собачка грызет косточку: « хрум-хрум »».
4. Физкультминутка «Веселые котята».
   • Воспитатель: «А теперь давайте мы сами превратимся в маленьких котят!»
   • «Котятки просыпаются» (потягивания).
   • «Котятки умываются» (проводим ладошками по лицу).
   • «Котятки выгибают спинку» (прогиб в спине стоя на четвереньках).
   • «Котятки играют с клубочком» (подпрыгивания, «ловим» воображаемый клубок).

III. Заключительная часть (3-4 минуты)

Задача: Закрепить впечатления, создать ситуацию успеха через продуктивную деятельность.

1. Продуктивная деятельность «Одень шерстку для друга».
   • Дети проходят за столы.
   • Воспитатель: «Ребята, нашим кошечке и собачке стало весело, и они хотят остаться у нас в группе. Давайте сделаем для них портреты! Посмотрите, у наших животных есть шерстка? (Есть). А на этих картинках? (Нет, они без шерстки). Давайте мы им поможем!»
   • Детям раздают силуэты кошек или собак. Воспитатель показывает, как намазать фигурку клеем и посыпать манной крупой (или приклеить ватные шарики), создавая «шерстку».
   • Дети выполняют работу с помощью взрослого.
2. Рефлексия и прощание.
   • Готовые работы выставляются на выставку.
   • Воспитатель: «Какие красивые и пушистые кошечки и собачки у нас получились! Ребята, скажите, кто был у нас в гостях? (Кошечка и собачка). Что кошечка кушает? (Молоко, рыбку). Как она говорит? (Мяу-мяу). А собачка? (Гав-гав, кушает косточку). Вы сегодня были такие добрые, помогли нашим гостям! Они говорят вам «Спасибо!» и теперь будут жить у нас в группе».