«Приключения капельки Росинки»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

3-4 года, младшая группа

Тип НОД

Комплексное (интегрированное)

Тема НОД

"Приключения капельки Росинки"

Цель

Формирование у детей элементарных представлений о воде и ее значении для живых организмов, воспитание бережного отношения к воде.

Задачи

• Образовательные:

• Познакомить детей с основными свойствами воды (прозрачная, не имеет вкуса и запаха, может быть теплой и холодной).
• Подвести к пониманию необходимости воды для жизни растений, животных и человека.
• Расширить словарный запас детей словами, обозначающими свойства воды и ее состояние (капелька, росинка, лужа, дождь, река).

• Развивающие:

• Развивать наблюдательность, умение сравнивать и анализировать.
• Развивать речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями, описывать свойства воды.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать умение слушать и понимать речь взрослого, выполнять простые инструкции.

• Воспитательные:

• Воспитывать любовь и бережное отношение к воде как к ценному природному ресурсу.
• Формировать навыки экологически грамотного поведения по отношению к воде (закрывать кран, не загрязнять водоемы).
• Воспитывать умение работать в коллективе, слушать друг друга, делиться впечатлениями.

Материал

• Игрушка – Капелька Росинка (можно использовать мягкую игрушку или картинку).
• Стаканчики с водой (теплой и холодной).
• Пустые стаканчики.
• Ложечки.
• Картинки с изображением растений, животных и людей, использующих воду.
• Аудиозаписи: звуки дождя, журчания воды.
• Маленькое зеркальце.
• Салфетки.

Предполагаемый результат

• Дети знают и называют основные свойства воды.
• Дети понимают значение воды для живых организмов.
• Дети проявляют бережное отношение к воде.
• Дети умеют отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Дата проведения

Ф.И.О. воспитателя

Этапы

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанников

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Введение в игровую  ситуацию

Воспитатель вносит в группу игрушку – Капельку Росинку. "Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто сегодня к нам пришел! Это Капелька Росинка. Она очень маленькая и живет на листочке. Росинка очень любопытная и хочет узнать, что вы знаете о воде. Вы хотите рассказать Росинке о воде?" Воспитатель предлагает детям поздороваться с Росинкой.

Сюрпризный момент, создание мотивации, эмоциональное включение.

Дети радостно приветствуют Капельку Росинку и выражают желание рассказать ей о воде. (Дети: Здравствуй, Росинка! Да, хотим!)

Эмоциональная готовность к деятельности, проявление интереса.

Наблюдение за эмоциональной реакцией детей, вовлеченностью в игровую ситуацию.

Этапные задачи.

Создание положительного эмоционального настроя, формирование интереса к теме занятия, мотивация к активному участию

II. Актуализация знаний.

"Ребята, скажите, а где мы можем встретить воду в нашей жизни? Где вы видели воду? А для чего нам нужна вода? Что мы делаем с водой?" Воспитатель показывает картинки с изображением людей, животных и растений, использующих воду. "Посмотрите на эти картинки. Кому нужна вода? Зачем?"

Беседа, наводящие вопросы, рассматривание иллюстраций.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими знаниями о воде и ее значении. (Дети: В реке! В кране! Чтобы пить! Чтобы мыть руки! Чтобы поливать цветы!)

Актуализация имеющихся знаний, выявление представлений детей о значении воды в жизни.

Оценка правильности ответов детей, стимулирование речевой активности, наблюдение за заинтересованностью темой.

Этапные задачи

Актуализировать имеющиеся знания детей о воде и ее значении, стимулировать речевую активность, подготовить к восприятию новой информации.

III. Затруднение в игровой ситуации

Росинка: "Ребята, я живу на листочке, и мне интересно, какая бывает вода? У нее есть вкус? А запах? А какого она цвета?" Воспитатель предлагает детям подумать над вопросами Росинки. "Ребята, а вы знаете, какая вода на вкус? А чем она пахнет? А какого она цвета?"

Создание проблемной ситуации, постановка вопросов, требующих исследования.

Дети высказывают свои предположения, часто ошибочные или неполные. (Дети: Вода вкусная! Она пахнет цветами! Она голубая!)

Выявление противоречий в знаниях детей, создание мотивации к поиску ответов на вопросы.

Наблюдение за реакцией детей, выявление пробелов в знаниях о свойствах воды.

Этапные задачи

Выявить недостаточность знаний детей о свойствах воды, создать проблемную ситуацию, стимулирующую познавательную активность.

IV. Открытие нового знания

Воспитатель предлагает детям провести опыты с водой. "Ребята, давайте попробуем воду на вкус. Есть у нее вкус? А теперь понюхаем воду. Чем она пахнет? А теперь посмотрите на стаканчик с водой. Какого она цвета? А теперь посмотрите в зеркальце. Что вы видите? А теперь потрогайте воду. Какая она – теплая или холодная?" Дети по очереди пробуют воду, нюхают ее, рассматривают в стаканчике и в зеркале, трогают воду разной температуры. Воспитатель помогает им формулировать выводы.

Экспериментирование, наблюдение, сравнение, анализ, наводящие вопросы.

Дети проводят опыты с водой, пробуют, нюхают, рассматривают, трогают, делятся своими впечатлениями. (Дети: Вода без вкуса! Она ничем не пахнет! Она прозрачная! Я вижу себя в зеркале! Эта вода холодная, а эта теплая!)

Получение практического опыта, формирование сенсорных представлений о свойствах воды.

Оценка активности детей в процессе экспериментирования, правильности формулирования выводов, усвоения новых знаний.

Этапные задачи

Познакомить детей с основными свойствами воды (прозрачность, отсутствие вкуса и запаха, способность быть теплой и холодной) через практическую деятельность.

V. Включение нового знания в систему знаний.

Физминутка "Дождик" (имитация движений дождя, приседание, прыжки). После физминутки воспитатель предлагает детям поиграть в игру "Капелька и лужа". Дети изображают капельки, бегают по группе. По сигналу воспитателя ("Лужа!") дети собираются в группы, образуя "лужи". Затем воспитатель предлагает детям вспомнить, что они узнали о воде, и ответить на вопросы Росинки. "Росинка, теперь ребята знают, какая бывает вода!"

Подвижная игра, закрепление материала в игровой форме, повторение, беседа.

Дети участвуют в игре, закрепляя знания о воде. Затем отвечают на вопросы Росинки, используя полученные знания. (Дети: Вода прозрачная, без вкуса и запаха, бывает теплая и холодная!)

Закрепление полученных знаний в игровой форме, применение их в новой ситуации, развитие двигательной активности.

Наблюдение за активностью детей в игре, правильностью выполнения заданий, усвоением свойств воды.

Этапные задачи

Закрепить полученные знания о свойствах воды в игровой форме, способствовать развитию двигательной активности, активизировать речь.

VI. Итог (осмысление) занятия

Воспитатель: "Ребята, что мы сегодня узнали о воде? Какая она бывает? Зачем нам нужна вода? Росинка очень рада, что вы ей рассказали о воде, и теперь она знает, какая она интересная! Давайте попрощаемся с Росинкой и скажем ей спасибо за интересные вопросы." Росинка благодарит детей за помощь и прощается с ними.

Беседа, подведение итогов, поощрение, эмоциональное завершение.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими впечатлениями от занятия. (Дети: Вода прозрачная, без вкуса и запаха, нужна для жизни! До свидания, Росинка!)

Осмысление полученного опыта, подведение итогов деятельности, формирование положительных эмоций.

Оценка эмоционального состояния детей, выявление уровня усвоения материала, формирование положительного отношения к теме.

Этапные задачи

Подвести итоги занятия, закрепить полученные знания, создать положительное завершение, сформировать бережное отношение к воде.

Комментарий

В течение занятия воспитатель поддерживает интерес детей, стимулирует их к активному участию, задает наводящие вопросы, помогает формулировать ответы, хвалит за успехи. Важно создать атмосферу радости и сотрудничества, чтобы дети чувствовали себя комфортно и уверенно. Воспитатель следит за безопасностью детей во время экспериментов с водой.