ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
учебно-методический материал по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

ДАТА

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ

сентябрь

1.Сравнение песка, глины, камней

Песок, глина, камни

2.Почва

3. Знакомство с водой и её свойствами

1. Уточнить представление о свойствах песка, глины, камней; учить и сравнивать материалы, правильно называть их особенности

2. Формировать у детей представления о почве как компоненте природы, познакомить с её составом. 

3. Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воды. Показать значение воды для всего живого. 

1 Рассматривание, сравнение материалов путём проведения опытов, выводы.

2.Рассматривание иллюстраций, образцов почвы через лупу, проведение опытов, выводы.

3. Проведение опытов, бесед, наблюдений, обсуждение полученных результатов, выводы

октябрь

1. Знакомство с воздухом и его свойствами

2. Воздух нужен для жизни. Чистый и загрязнённый воздух

1. Сформировать у детей знания о свойствах воздуха, его значении в жизни всего живого на земле.

2.Расширить представление о загрязнении воздуха, закрепить понимание необходимости его охраны.

1. Проведение опытов, бесед, наблюдений, обсуждение полученных результатов, выводы

2.Рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, беседа, проведение опытов.

ноябрь

1.Знакомство с магнитом и его свойствами

2.Земной шар на столе

1. Познакомить детей со свойством магнита: притягивание разных предметов, подъёмной силой магнита, через какие преграды может действовать магнит. Познакомить с компасом и его устройством.

2.Познакомить детей с историей появления и использования глобуса; что на нём изображено, для чего он необходим. Показать на глобусе месторасположение России.

1.Рассматривание компаса, опыты с магнитом,выводы

2. Рассматривание глобуса с детьми, рассказ и объяснения воспитателя, рассматривание иллюстраций с изображением глобуса, выделить на глобусе месторасположение России.

декабрь

1. Портреты Земли

2. Материки и острова

1. Познакомить детей с историей появления и использования географических карт; для чего людям нужны карты; рассказать об условных обозначениях на картах, что каким цветом обозначено.

2. Дать детям представление о материках и островах земли, носящих общее название СУША; показать на карте и глобусе сколько места на земле занимает суша; познакомить с названиями материков, особое внимание уделить материку Евразия, на котором находится наша страна Россия.

1. Рассматривание карт, беседа, использование художественного слова, практическое задание: «Закрась пустые квадраты» - детям предлагается закрасить квадраты, которые будут обозначать на карте горы, леса, пустыни, моря, океаны, реки. Затем сверить изображенный цвет на квадрате с цветом на карте.

2. Рассматривание атласа и карт, рассказ воспитателя, беседа, изготовление материков из бумаги

январь

1. Экосистема Море

2. Северный и Южный полюс»

1. Расширить знания детей об экосистеме «Море»; уточнить представления о значении морей, океанов, рек в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном; учить сохранять чистоту окружающей среды.

2. Познакомить детей с Северным полюсом и материком Арктикой; с Южным полюсом и материком Антарктидой; показать на карте и глобусе расположение материков, сравнить изображения на карте и глобусе; рассказать о климате, растительном и животном мире.

1. Просмотр видеосюжета о море, наблюдения за аквариумом, рассматривание картинок, фотографий с изображением морских обитателей, использование художественной литературы, изготовление макета.

2. Изготовить макет с изображением одного из полюсов, привлекая к работе детей, рассматривание карт и глобуса, иллюстраций, рассказ воспитателя.

февраль

1. Пустыня

2. Саванна

1. Продолжить знакомство детей с природно-климатической зоной - Пустыня; рассказать о Сахаре - самой крупной пустыне мира, о животном и растительном мире, месторасположении на карте.

2. Познакомить детей с одной из природно-климатических зон - Саванной; показать на карте и глобусе на каком материке находится данная климатическая зона; рассказать о растительном и животном мире саванны

1. Изготовление с детьми макета пустыня, рассматривание иллюстраций, беседа с детьми, рассказ.

2. Изготовление вместе с детьми макета саванны, рассматривание иллюстраций с изображениями животного и растительного мира саванны, рассказ воспитателя, показ месторасположения на карте и глобусе.

март

1.Горы

2.Природный и животный мир родного края

3.Гиганты прошлого

1. Продолжить знакомить детей с неживой природой, дать начальные представления о том, как образуются горы, кто живет в горах, что растет, из чего состоят горы.

2. Формировать представления детей о растениях и животных родного края; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

 3.Ввести понятие ПРОШЛОЕ на примере представителей животного мира, живших в далёком прошлом и отсутствующих сегодня (динозавры ), подвести детей к желанию воссоздать ( в макете ) уголок далёкого прошлого.

1. Изготовление вместе с детьми макета «Горы», рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, показ месторасположения на карте и глобусе.

2. Прогулки и экскурсии с родителями, общение о родном городе и крае, заучивание стихотворений, загадывание загадок, знакомство с произведениями М.М Пришвина, чтение пословиц, рассматривание фотографий, иллюстраций и репродукций картин, наблюдения в природе, беседы о правилах поведения в природе.

3. Рассматривание иллюстраций, игрушек изображающих животных прошлого, рассказ воспитателя, чтение книг соответствующего содержания.

апрель

1.Солнечная система

2. Земля - живая планета

1. Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной системы; дать характеристику Солнцу, как огромному светилу (звезде), назвать и показать на иллюстрациях планеты нашей Солнечной системы, особенно выделить нашу планету Землю.

2. Уточнить представление о Солнечной системе; рассказать об уникальности Земли (на Земле есть жизнь — растения, животные, человек, потому что на ней есть вода, воздух, тепло — эти условия нужны всем живым существам); о том, что Земля — это дом для всего живого, который надо любить, не разрушать, содержать в чистоте.

1. Рассказ воспитателя, беседа, рассматривание иллюстраций из книг.

2.Рассмотреть карту солнечной системы, глобус, провести беседу с детьми, рассказ воспитателя

май

1. Свет и электричество 

2. Человек

1. Обобщать знания детей об электричестве; расширять представления о том, где «живет» электричество и как оно помогает человеку; познакомить детей с причиной проявления статического электричества; закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

2. Дать детям представления о строение собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строение.

1. Рассказ воспитателя, беседа, рассматривание иллюстраций, эксперимент

с электрической цепью.

2.Беседа, использование наглядного материала, схема тела человека, схема строения тела человека с внутренними органами, муляжи продуктов питания.