Доклад на тему: Формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников через бережное отношение к природе и всему живому.
методическая разработка по окружающему миру

Доклад на тему:

Формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников

через бережное отношение к природе и всему живому.

                                                    Подготовила: Козлова Елена Юрьевна,

                                                                                    воспитатель, детский сад №3

Современный этап развития общества ставит перед системой дошкольного образования важнейшие задачи по воспитанию личности, обладающей не только знаниями, но и высокими нравственными качествами. Одним из приоритетных направлений является нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Одна из задач этого направления: формирование нравственно-патриотических чувств. Нравственно-патриотические чувства - совокупность переживаний и убеждений, направленных на осознание своей принадлежности к Родине. Эти чувства включают стремление сохранять природное и культурное наследие.
Цель нравственно-патриотического воспитания закладывать в формирование активной жизненной позиции гражданина, готового вносить вклад в процветание своей страны и заботиться о будущем.
В 2023 году Владимир Владимирович Путин отметил, что вопросы защиты окружающей среды, рационального природопользования и экологической безопасности являются национальными приоритетами России.

Патриотизм у ребенка дошкольного возраста начинается не с абстрактных символов, а с любви к своей семье, дому, двору, родному городу или поселку, с восхищения и чувства сопричастности к тому, что его окружает. А что окружает ребенка с самых первых дней? Прежде всего – природа. Лес, парк, речка, птицы за окном, деревья в детском саду – это первая, понятная и осязаемая часть Родины.

Формирование бережного отношения к природе и всему живому становится фундаментальной основой для воспитания настоящего патриота. Патриот – это не только тот, кто гордится историей своей страны, но и тот, кто готов сохранять и преумножать ее богатства здесь и сейчас. Для дошкольника это означает: не сломать ветку, накормить птицу, убрать мусор за собой, посадить цветок. Эти простые действия, наполненные нравственным смыслом, формируют активную гражданскую позицию, ответственность и любовь к малой Родине.

Это направление мне интересно тем, что оно соединяет в себе сердце и разум. Через любовь к родной природе — к дереву за окном, птицам у кормушки, речке в парке — у ребенка естественно и искренне рождается чувство привязанности к своей малой родине. Это не абстрактный патриотизм, а живое, настоящее чувство заботы о том, что его окружает. Мне важно показывать детям, что быть патриотом — это не только знать флаг и гимн, а бережно хранить мир, в котором ты живешь.

 Цель моей деятельности по данному проекту:

Воспитание начал нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через формирование активной, осознанной и бережной позиции по отношению к природе родного края.

Задачи:

1. Формировать у детей представление о родной природе как о ценности, которую нужно охранять.
2. Развивать эмоционально-положительное, бережное и сочувствующее отношение к миру природы и всему живому.
3. Воспитывать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды на доступном детям уровне.
4. Привлекать родителей к совместной эколого-ориентированной деятельности для укрепления семейных ценностей и передачи опыта бережного отношения к природе.
5. Стимулировать практическую, преобразующую деятельность детей (трудовую, творческую, проектную) как основу для формирования активной гражданской позиции.

Моя целевая аудитория – это дети от 3 до 7 лет.

Работа строится на принципах системности, последовательности, доступности и, самое главное, практической ориентированности.

В рамках реализации проекта я использовала различные методы, приёмы, формы работы.

 Акция «Чистый лес – наш дом»

Цель:  Узнать, кто живет в лесу и почему ему там хорошо. Понять, что мусор — это большая беда для лесных жителей. Научиться правилам  леса: забирать свой мусор с собой, не ломать деревья, не пугать животных.

Перед прогулкой в ближайшую лесопарковую зону мы с детьми обсуждали, что такое мусор и как он вредит природе. Рассматривали фотографии, читали стихи. Дети были в роли «защитников леса». Каждому выдали перчатки и мешки. Во время уборки акцент делался не на тяжести труда, а на его значимости: «Посмотри, как стало чисто! Теперь здесь могут гулять звери, и им ничего не угрожает». Дети испытывали явную гордость, видя результат. Этот опыт формировал не только экологическую привычку, но и чувство ответственности за территорию, которую они считают «своей», частью их общего дома.

 Проект «Лесные правила: помоги нам сохранить тишину»

Цель:  Дать детям понять, что лес — это дом для животных и птиц, где нужно вести себя тихо и уважительно, чтобы не пугать его обитателей и услышать всю его красоту. Научиться правилам поведения "Тихого Следопыта" для увлекательного и бережного общения с природой.

После уборки мусора возник вопрос: «А как сделать так, чтобы люди не мусорили?». Так родилась идея создать предупредительные знаки. Дети придумывали правила («Не разводи костер!», «Не рви цветы!», «Не шуми!», «Не разоряй муравейники!»), рисовали эскизы, а затем изготавливали знаки из влагостойких материалов вместе с воспитателем. Развешивая их в лесу, дети чувствовали себя законодателями добрых дел, защитниками, чей голос (в виде знака) будет услышан другими. Это развивало чувство собственной значимости в решении общественно важных задач.

 Долгосрочный проект «Посади дерево»

Цель:  Воспитание у детей экологически ответственного и бережного отношения к природе через личный опыт, посадки дерева, формирование понимания взаимосвязи живого и практических навыков ухода за растениями.

Этот проект стал одним из самых значимых. Мы не просто купили саженцы.

А сходили в гости к бабушке Варе (бабушка одного воспитанника), и она подарила нам саженцы.

• Знакомство: Пришла как то бабушка Варя за своим внуком в детский сад. И разговорились мы о деревьях. Она рассказала детям о своем огороде, как она выращивает саженцы из семян или черенков.

• Договоренность: Обсудить с бабушкой, какие саженцы ( клен, рябина, сирень, дуб) она может подарить детскому саду. Важно выбрать неприхотливые и подходящие для вашего климата виды.

• Экскурсия: Организовали экскурсию к бабушке Варе в частный дом, чтобы дети своими глазами увидели "питомник" и процесс ухода.

• Беседа: Бабушка дает напутствие: рассказывает, как она заботится о каждом ростке, и теперь передает их в надежные руки. Объясняет простые правила обращения.

• Обещание: Дети дают "торжественное обещание юного эколога" бережно посадить и ухаживать за деревьями.

• Процесс посадки приобретает новый смысл. Дети сажают не абстрактный "саженец из магазина", а личный подарок от бабушки Вари.

• При посадке дети вспоминают ее советы: "Бабушка говорила, что ямку нужно сделать глубокой", "Надо полить хорошо, как она учила".

Результат:

• Дети осознают ценность труда и щедрости.

• Проект выходит за рамки экологии, становясь проектом по укреплению семейных и общественных связей.

• У детей формируется более трепетное и ответственное отношение к посаженным деревьям.

Семья воспитанника чувствует свою значимость и вовлечённость в жизнь детского сада.

 Семейный творческий проект «Птичья столовая»

Цель:  Через совместное творчество и заботу развить в детях любовь к природе и чувство ответственности.

Задача была привлечь семьи к общей идее. Родителям было предложено вместе с детьми изготовить кормушки из различных материалов. Результат превзошел ожидания: были представлены кормушки из дерева, пластика, картона, даже из природных материалов. Затем мы торжественно развесили их на территории сада. Ежедневная подкормка птиц зимой стала ритуалом. Дети переживали за «своих» птиц, радовались их прилету. Эта деятельность воспитывала милосердие, заботу о слабых и укрепляла связь поколений: ребенок учился у родителя навыку и, что важнее, отношению к живому.

 Лэпбук «Берегите природу»

Цель: Создание интерактивного лэпбука «Берегите природу» для обобщения и закрепления знаний детей об окружающем мире, формирования основ экологической культуры, понимания взаимосвязи в природе и воспитания ответственного, бережного отношения к растениям, животным и природным ресурсам.

Для систематизации знаний и самостоятельной деятельности детей мною был разработан тематический лэпбук. Он включал:

· Кармашки с правилами поведения в лесу, парке, у водоёма.
· Мини-книжки о Красной книге региона.
· Игры-сортировки «Что можно и что нельзя делать».
· Загадки о растениях и животных.
· Конверт с дидактическими карточками «Помоги природе» (соедини действие и результат).
Лэпбук стал любимым пособием детей. Они постоянно возвращались к нему, играли, вспоминали наш опыт, объясняли правила друг другу. Это позволило перевести эмоциональные впечатления в устойчивые знания и личные убеждения.

 Наблюдения и беседы с детьми по окончании цикла мероприятий показали следующие изменения:

· Повысился уровень экологических знаний: дети четко формулируют правила поведения в природе и обосновывают их.
· Появилась устойчивая эмоциональная отзывчивость: дети искренне переживают за гибнущее растение, радуются помощи животным, выражают негодование при виде мусора.
· Сформировались навыки практической природоохранной деятельности: дети самостоятельно предлагают убрать мусор на участке, поправить кормушку, полить «свое» дерево.
· Изменилась лексика: в речи появились выражения «наша природа», «наш лес», «мы должны защитить», «мы помогли». Это свидетельствует о формировании чувства принадлежности и ответственности.
· Укрепилось взаимодействие с родителями:  50% семей поддержали инициативы, стали больше внимания уделять экологическим вопросам в быту.

Опыт работы подтверждает, что формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников эффективно осуществляется через конкретную, эмоционально окрашенную деятельность по защите и сохранению природы родного края. Когда ребенок не пассивный наблюдатель, а активный созидатель и защитник, абстрактное понятие «Родина» наполняется для него реальным, живым смыслом: это дерево, которое он посадил, это птицы, которых он спас от голода, это чистый лес, в который он вложил свой труд.

Перспективы работы:  Привлечь родителей к активному и осознанному участию в создании и развитии «Аптекарского огорода» как интерактивной образовательной среды на участке ДОУ, направленной на формирование у детей представлений о лекарственных растениях родного края, их пользе, бережном отношении к природе и укрепление семейных ценностей через совместную деятельность.

 Список литературы

1. Николаева С.Н. «Юный эколог». Программа экологического воспитания дошкольников.
2. Виноградова Н.Ф. «Наша Родина». Учебно-методическое пособие.
3. Невраева И.В. «Патриотическое воспитание дошкольников через экологическое образование».
4. Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду» (статьи по экологическому и патриотическому воспитанию).
5. Интернет-ресурсы: Социальные акции «Сделаем!», «Посади лес», методические материалы для педагогов ДОУ.