Применение метода моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста.
презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа)

Слайд 1

Применение метода моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста Структурное подразделение «Детский сад №7 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия Подготовила : Суслина С.И., воспитатель структурного подразделения «Детский сад №7 комбинированного вида»

Слайд 2

Экологическое образование играет важную роль в развитии личности ребёнка, формирует основы экологически грамотного поведения и осознанного отношения к природе. Одной из ключевых методик, способствующих эффективному освоению данной сферы, является моделирование. Оно представляет собой процесс воссоздания реальных явлений и объектов природы в упрощённой форме, доступный для восприятия ребёнком. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), целью экологического воспитания является развитие у детей способности понимать природные явления и осознавать необходимость сохранения окружающей среды. Именно поэтому моделирование приобретает особую значимость в учебно-воспитательном процессе дошкольных учреждений

Слайд 3

Экологическое образование играет важную роль в развитии личности ребёнка, формирует основы экологически грамотного поведения и осознанного отношения к природе. Одной из ключевых методик, способствующих эффективному освоению данной сферы, является моделирование. Оно представляет собой процесс воссоздания реальных явлений и объектов природы в упрощённой форме, доступный для восприятия ребёнком. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), целью экологического воспитания является развитие у детей способности понимать природные явления и осознавать необходимость сохранения окружающей среды. Именно поэтому моделирование приобретает особую значимость в учебно-воспитательном процессе дошкольных учреждений

Слайд 4

Основная цель использования моделирования в экологическом воспитании дошкольников состоит в том, чтобы сформировать у детей целостное восприятие природы, развить способность замечать и объяснять природные явления, установить связь между объектами и событиями в естественной среде. Кроме того, моделирование стимулирует любознательность и творческое мышление, позволяя ребёнку глубже проникнуть в суть природных процессов. Основные задачи, решаемые с помощью моделирования, включают: Ознакомление детей с основными характеристиками природных объектов и явлений. Формирование умений наблюдать и описывать изменения в природе. Стимулирование мыслительной активности путём постановки вопросов и поиска решений. Развитие коммуникативных навыков через обсуждение увиденного и услышанного. Создание предпосылок для дальнейшего самостоятельного освоения знаний о природе. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Слайд 5

ВИДЫ МОДЕЛЕЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Слайд 6

ПРЕДМЕТНЫЕ МОДЕЛИ - э то физические копии природных объектов, такие как растения, животные, ландшафты. Они позволяют детям визуально воспринимать формы, размеры и структуру объектов, облегчая понимание сложных природных связей. Пример такой модели — макет лесного массива, демонстрирующий разнообразие деревьев и кустарников, обитающих в нём. ГЛОБУС – предметная модель Земли Воспроизводит существенные признаки планеты: соотнесённые в масштабе материки и океаны, моря и реки, горы и долины, государства и города. Пример использования : с детьми старшего дошкольного возраста можно сделать самодельный глобус (из папье-маше на мяче или воздушном шаре). Такой глобус позволяет давать информацию о Земле небольшими порциями: в течение учебного года можно приклеивать на него материки, обозначать государства, города, моря, наносить печатными буквами их названия.

Слайд 7

ПРЕДМЕТНЫЕ МОДЕЛИ АКВАРИУМ может использоваться как предметная модель для занятий с детьми, например, для ознакомления с подводным миром и обитателями аквариума. Для этого создаются макеты аквариума — искусственные модели, которые копируют среду обитания: воду, грунт, растения. Такие модели могут быть использованы в самостоятельных играх детей, а также в качестве наглядного и дидактического материала. Модель экосистемы в миниатюре . копирует среду обитания: воду, грунт, растения. Из картонной коробки . В коробке удаляют одну из стенок, для фона используют бумагу с изображением морского дна (вода, водоросли, камешки). Элементы аквариума закрепляют клеем, некоторые подвешивают на нить, чтобы создавалось впечатление, что они плывут. Сверху коробка обклеивается самоклеящейся цветной бумагой. Методика использования Макеты аквариума могут использоваться для: Ознакомления с подводным миром . Модель помогает познакомить детей с представителями подводного мира, расширить представления об их особенностях. Формирования экологических представлений . Например, модель может показывать зависимость жизни рыб от факторов внешней среды (освещённости, тепла, чистоты воды). Дидактических игр . Модель аквариума может использоваться как дидактическая игра, «обрастая» новыми деталями. Также макет может быть использован для оформления уголка природы, так как настоящий аквариум в группах содержать не разрешается.

Слайд 8

ПРЕДМЕТНЫЕ МОДЕЛИ Макет ЛУГА. На макете луга размещаются цветы, травы, насекомые и птицы. Этот ландшафт отражает богатство растительного и животного мира умеренной полосы. Модель луга полезна для знакомства с жизнью насекомых и птиц, особенностями цветения растений. Для изготовления макета луга можно использовать, например: Искусственную траву — можно комбинировать её (пучковую, длинную). Искусственные цветы — например, ромашки, мак, васильки, кашки, одуванчики. Наборы с насекомыми — можно использовать бабочек, кузнечиков, жуков и других персонажей. Тонкие палочки — их можно приклеить на луг, чтобы создать видимость, что бабочки летают, а кузнечик прыгает. Зелёную проволоку — её можно использовать для приделывания цветов к зелёной проволоке. Цели создания Создание макета луга как предметной модели может быть направлено на: Расширение представлений о луге как экосистеме. Знакомство с многообразием растительного мира лугов. Знакомство с миром животных и насекомых лугов, их строением и особенностями жизни. Развитие внимания, наблюдательности, воображения, логического мышления, связной речи. Формирование навыков правильного поведения в природе. Воспитание познавательного интереса к живой природе, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости и любознательности.

Слайд 9

ПРЕДМЕТНЫЕ МОДЕЛИ Макет ЛЕСА в разные времена года. Одной из популярных игровых моделей является макет леса, изменяемый в зависимости от времени года. На таком макете можно показать смену листвы, появление грибов осенью, снежный покров зимой и цветущие деревья весной. Эта модель помогает детям понять цикличность природных изменений и сезонные адаптации живых организмов.

Слайд 10

ПРЕДМЕТНЫЕ МОДЕЛИ Макет ЛЕСА в разные времена года. Одной из популярных игровых моделей является макет леса, изменяемый в зависимости от времени года. На таком макете можно показать смену листвы, появление грибов осенью, снежный покров зимой и цветущие деревья весной. Эта модель помогает детям понять цикличность природных изменений и сезонные адаптации живых организмов.

Слайд 11

ПРЕДМЕТНЫЕ МОДЕЛИ Макет Жаркие страны Макет пустыни или саванны демонстрирует типичные пейзажи Африки или Австралии. Здесь можно разместить фигурки слонов, жирафов, змей и других экзотических животных. Расширение представлений о животных жарких стран . Дети узнают о внешнем виде, характерных особенностях, образе жизни диких животных. Формирование представлений об особенностях географического положения жарких стран . Например, можно показать, что в Африке есть пустыни, степи, тропические леса, и животные приспособились к суровой африканской жизни (могут преодолевать большие расстояния в поиске водопоя). Развитие умения сравнивать животных, находить сходство и различие. Активизация словаря по теме «Животные жарких стран». Можно использовать дидактические игры, например:«Чье это?» «Я вижу лапы льва, лапы чьи?» (львиные). «Добавь словечко» — в Африке живут сильные, гривастые … (львы), пугливые, полосатые … (зебры) и др.. Совершенствование грамматического строя речи — например, образование сложных прилагательных (жирафья шея, слоновий хобот). составление описательного рассказа о животном , например, о обезьяне: «У обезьяны овальная голова, на голове — глаза, нос, большой рот, маленькие уши, овальное туловище, длинные, ловкие лапы».

Слайд 12

ПРЕДМЕТНЫЕ МОДЕЛИ Макет СЕВЕР( Арктика, Антарктика) Арктический макет с белыми медведями, моржами и тюленями иллюстрирует суровую жизнь северных регионов. Он также служит основой для обсуждения климатических особенностей полярных широт и адаптационных механизмов животных. Некоторые цели работы с макетом «Север» в детском саду : познакомить детей с животным миром Севера, особенностями природных условий Арктического края; закрепить представления о видах животных, их особенностях, среде обитания, детёнышах; развить познавательный интерес к обитателям северного края — животным; развить мышление, воображение, внимание, умение видеть красоту природы Крайнего Севера; развить связную речь детей, обогатить словарь; воспитать любовь к природе, бережное отношение к животным.

Слайд 13

ПРЕДМЕТНО-СХЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ - В таких моделях существенные признаки и связи выражены с помощью предметов-заместителей и графических знаков. Некоторые примеры предметно-схематических моделей для экологического воспитания: Полоски бумаги разных оттенков зелёного цвета — для абстрагирования цвета листьев растений. Изображения геометрических фигур на карточке — для абстрагирования и замещения формы листьев. Полоски бумаги разной фактуры (гладкая, бугристая, шероховатая) — для абстрагирования и замещения характера поверхности частей растений — листьев, стеблей. Модель-макет для усвоения понятия «мимикрия» — один из способов защиты от врагов. Это лист картона, окрашенный в два цвета, и набор геометрических фигур. Накладывая на определённый цвет поля геометрические фигуры, дети понимают значимость покровительской окраски животных. Модель, отражающая влияние условий жизни на строение растений — помогает ребёнку понять, почему именно данные растения могут обитать в тех или иных условиях, как они приспособлены к ним.

Слайд 14

ПРЕДМЕТНО-СХЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ - В таких моделях существенные признаки и связи выражены с помощью предметов-заместителей и графических знаков. Модель-макет для усвоения понятия «мимикрия» — один из способов защиты от врагов. Это лист картона, окрашенный в два цвета, и набор геометрических фигур. Накладывая на определённый цвет поля геометрические фигуры, дети понимают значимость покровительской окраски животных. Модель длинных и коротких ног (лисы и волка) Длина ног сказывается на скорости передвижения: чем она больше, тем быстрее животное передвигается; чем длиннее ноги, тем быстрее может бегать животное.

Слайд 15

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ - — это графическая модель, которая отражает разнообразные, длительно происходящие явления и события в природе. В такой модели сочетаются реалистическое изображение природы с символическим обозначением отдельных явлений. Отражает состояние природы (неживой, растительного и животного мира) в ту неделю, когда происходят ежедневные наблюдения. На странице календаря могут быть параметры: время (условный «месяц»), погода на каждый день, живая природа (рисунки растительности, покрова земли и животных). Заполнение календаря (моделирование) производится значками и рисунком в соответствии с наблюдениями. Например, в календаре наблюдений за сезонными явлениями дети ежедневно после прогулки под руководством воспитателя закрашивают клетку дня недели и значками изображают погоду.

Слайд 16

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «ПТИЦЫ» Модель помогает вычленить и осознать общие для этого класса животных признаки: покров тела, наличие конечностей для передвижения по земле и воздуху, строение ротового аппарата, способ размножения.

Слайд 17

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «РЫБЫ» Отражены существенные признаки данной группы животных: покров тела, своеобразное строение конечностей, форма тела, жаберный способ дыхания и размножения.

Слайд 18

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «Дикие животные» При формировании обобщенных представлений о животных используется модель основных признаков млекопитающих животных: тело покрыто шерстью, имеют четыре ноги, есть пасть с зубами, хищное животное, рождают детенышей живыми и вскармливают их молоком.

Слайд 19

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «Насекомые» Модель помогает сформировать элементарное понятие о том, что насекомые – это маленькие животные, с особенным покровом тела, имеющие 6 ног, три части тела (голова, грудь, тело), у многих есть крылья, вырастают из яичек, которые откладывают взрослые насекомые.

Слайд 20

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «Растения» Детям дается представление том, что у растений есть корень, стебель, листья, цветы, семена. По наглядно представленной модели можно определить какое это растение: травянистое, дерево или куст.

Слайд 21

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «Насекомые» Модель помогает сформировать элементарное понятие о том, что насекомые – это маленькие животные, с особенным покровом тела, имеющие 6 ног, три части тела (голова, грудь, тело), у многих есть крылья, вырастают из яичек, которые откладывают взрослые насекомые.

Слайд 22

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ

Слайд 23

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ МОДЕЛЬ «ЖИВОЕ» Далее используется модель «Живое», которая показывает, что растения дышат, питаются, растут и размножаются. Данная модель используется и при формировании понятий «Птицы», «Рыбы», «Звери», «Насекомые», «Растения». На следующем этапе используем модель « ФУНКЦИИ ОРГАНОВ ЖИВОГО». Растение - живое существо, у которого есть корень, чтобы дышать, держать и питать; стебель – механическая опора растения, чтобы доставлять питательные вещества из земли другим частям растения, дышать; листья, чтобы улавливать свет, дышать, испарять влагу; цветы дышат, выполняют функцию размножения.

Слайд 24

Мнемотблицы для самостоятельного составления рассказов детьми по темам: «Зима»,«Весна», «Лето», «Осень» Весной пригревает теплое и ласковое солнышко. Тают на крышах сосульки, и появляются лужи. Дети пускают в ручейках кораблики. Весной распускаются первые цветы — подснежники, а на деревьях появляются зеленые листочки. Осенью все деревья надевают разноцветный наряд. Дует сильный холодный ветер. Листья опадают. Солнышко светит мало. Часто идет дождь. В лесу после дождя появляются грибы. А мы во время дождя прячемся под зонтик. ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ

Слайд 25

Модели многофункциональны. Они могут использоваться на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности. В результате освоения детьми дошкольного возраста моделирования значительно повышается уровень их экологической воспитанности, которая выражается, прежде всего, в качественно новом отношении к природе.