Конспект занятия по экологическому воспитанию
план-конспект занятия по окружающему миру

Детская  деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Просмотр и обсуждение мультимедийной презентации, работа с картой-схемой «Лес», проблемная ситуация, исследовательские вопросы («Почему?», «Как?»), сравнение и классификация объектов (животные/растения, дикие/домашние).

Коммуникативная

деятельность

 Беседа – рассуждение, обсуждение

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Чей домик?», подвижная игра, аудиовикторина «Угадай животное по голосу».

Двигательная деятельность

 Физкультминутка «Мы - животные».

Части занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Вводная часть

«Здравствуйте, мои дорогие ребята! Подойдите ко мне поближе, образуйте полукруг, чтобы всем было хорошо видно и слышно. Сегодня у нас с вами очень важный и интересный разговор. Скажите, а вы любите сюрпризы? (Выслушивает ответы). Я сегодня получила интересное сообщение! Давайте его прочитаем».  (Воспитатель показывает на экране телефона)  «Здравствуйте, ребята! Я – Старичок-Лесовичок, хранитель леса. Сегодня, 4 октября, во всем мире отмечают особенный праздник – День защиты животных! Я очень люблю всех своих друзей-животных, но мне одному трудно за всеми уследить. Я приглашаю вас в гости, в мой лес, чтобы вы познакомились с моими друзьями, узнали, как их беречь, и помогли мне! А в конце нашего путешествия я приготовил для вас сюрприз – расскажу об одной очень важной книге. До скорой встречи!»  «Вот так! Ребята, вы согласны помочь Старичку-Лесовичку и отправиться в лесное путешествие? Тогда приготовьтесь быть внимательными, активными и дружными! Давайте начнем».

 Дети приветствуют воспитателя, проявляют интерес к теме. Активно реагируют на игровую ситуацию, соглашаются помочь. Настраиваются на активное участие, выражают готовность к путешествию.

Дети настраиваются на активное участие.

 Сформирован интерес к предстоящей деятельности. Создана положительная мотивация.

Основная часть

«Ой, ребята, смотрите! Наш друг Лесовичок прислал ещё одну весточку! Давайте её прочитаем. Здравствуйте, мои юные друзья! Это снова я, Лесовичок.

(Воспитатель открывает сообщение и читает выразительно от лица Лесовичка)

«Очень рад, что вы откликнулись на моё приглашение. Видите ли, друзья мои, лес — дом огромный. Живут в нём лисы да зайцы, волки да медведи, птицы на ветках поют, букашки в траве копошатся… Таких жителей — не счесть! А я, хоть и стараюсь, один-одинёшенек. Глаз-то у меня всего два, а зверушек, которым помощь нужна, — тысячи. Не всегда я успеваю уследить за всеми, не всегда могу каждому лапу перевязать или от беды укрыть. Бывает, холодно зимой — не всех накормишь, страшно им — не каждого защитишь. Тяжело одному.

Поэтому и обратился я к вам, к людям, самым умным и сильным жителям планеты. У вас добрые сердца и умелые руки. Может, вместе мы справимся? А чтобы вы лучше поняли, как важна моя просьба, я и хочу рассказать вам про один особенный день, когда все люди на Земле вспоминают о своих братьях меньших и дают слово их беречь. Поможете мне?»

Конечно, поможем! Ребята, вы согласны помочь Старичку-Лесовичку? (Выслушивает бурный ответ детей). Вот и отлично! А чтобы нам не заблудиться в большом лесу и найти всех, кому нужна помощь, Лесовичок прислал нам свою волшебную карту. Давайте посмотрим на нее внимательно!»

 «Это карта волшебного леса, где живет наш друг. Видите, здесь есть опушка, глухая чаща, солнечная полянка и даже лесное озеро. Мы сегодня побываем в разных уголках этого леса. А начнем наше путешествие с важной даты. (Переключает на слайд 2: «4 октября – Всемирный день животных»). Этот праздник люди отмечают во всем мире уже почти 100 лет, с 1931 года, чтобы напомнить друг другу: мы в ответе за тех, кого приручили, и не только! Мы должны заботиться обо всех живых существах на планете».  «А чтобы заботиться, нужно хорошо знать, о ком речь. Давайте отправимся на лесную опушку и вспомним, каких животных мы можем там встретить».

 (Переключает на слайд 3: «Дикие животные леса» с коллажем из изображений: лиса, заяц, волк, лось, ёж, белка)  «Вот мы и на опушке! Посмотрите, кто здесь живет? (Указывает на животных). Правильно, это дикие животные. А почему они называются дикими? (Выслушивает ответы:).

Молодцы!»  «Давайте познакомимся с ними поближе. Вот заяц-беляк. (Увеличивает изображение зайца). Как вы думаете, почему его так зовут – «беляк»? А зачем ему быть белым зимой? Правильно, чтобы сливаться со снегом, прятаться от лисы и волка. Это называется маскировка. А летом он какого цвета? И это тоже маскировка – под цвет земли, травы и сухих листьев. Еще у зайца длинные сильные задние лапы – чтобы быстро прыгать и убегать. А ушки большие – чтобы все слышать. Вот как он приспособился к жизни в лесу!»  «А это кто, с колючками? Чем он защищается? Что он любит кушать? Он очень полезный житель леса!»  «Посмотрите, кто так ловко прыгает по веткам? Где она живет? Что она там хранит? У белки пушистый хвост – он как руль и парашют при прыжках».  (Переключает на слайд 4: «Домашние животные» с изображениями коровы, собаки, кошки, курицы)  «А теперь давайте вернемся из леса поближе к дому человека. Кто нас здесь встречает? Это домашние животные. Чем они отличаются от диких? Правильно, они живут с человеком, он их кормит, строит им дом. Как они нам помогают? (Выслушивает развернутые ответы). Как мы должны о них заботиться?»

 (Воспитатель переключает на слайд 5: изображение лесного озера или речки)  «Наша карта ведет нас дальше. Смотрите, в лесу есть озеро! А какие еще водоемы могут быть в лесу? Хорошо. Кто же живет у воды? Давайте подойдем тихонько, чтобы не спугнуть».  (Появляются изображения бобра, лягушки, ужа, утки)  «Ой, смотрите, кто это строит плотину из веток? Кто знает как называется его дом? Он отличный строитель! Его домик называется хатка, вход в него всегда под водой, чтобы враги не забрались. А чем он питается? Бобр – очень важный зверь для леса, его запруды делают воду чище».  «Ква-ква! Кто это? К какой группе животных мы ее отнесем? У нее нет чешуи, как у рыбы, и нет перьев, как у птицы. Она земноводная: часть жизни проводит в воде (там она выводит головастиков), а часть – на суше. Она ловит комаров и мошек своим длинным липким языком».  «А это кто скользкий и длинный плывет? Он не ядовитый, он безобидный. Как думаете как его можно отличить? Его можно отличить по желтым «ушкам» возле головы. А чем он питается? Он отлично плавает и питается лягушками и мелкими рыбками». Все эти животные важны для жизни лесного водоема».

 (Воспитатель выключает проектор или закрывает экран шторкой, приглашает детей встать в круг в свободной части групповой комнаты).  «Ребята, мы увидели, какие животные живут в лесу. А теперь давайте представим, что мы с вами – юные помощники Лесовичка, и мы встретили зверюшек, которым нужна наша помощь. Я буду называть ситуацию, а вы показывайте, как можно помочь! Договорились?»  1.  «Вот сидит маленький ёжик, он никак не может перебраться через широкую тропинку.

«Молодцы! Вы поступили как настоящие защитники природы. Важно помнить: если мы встретим ёжика в природе, брать его в голые руки нужно очень осторожно, чтобы не уколоться, а лучше помочь ему палочкой или аккуратно подтолкнуть. Главное — не напугать его. Вы показали именно бережное отношение!»  

2.  «Зайчик поранил лапку о колючку». «Как чутко вы отреагировали! На самом деле, если мы увидим дикое животное с ранкой, лучше всего не трогать его самим, а рассказать взрослому — леснику или ветеринару. Но ваше желание помочь и ваша осторожность — это самое главное! Вы показали, что понимаете: животному больно и ему нужно помочь».

3.  «Птичка выпала из гнезда, она еще маленькая и не умеет летать».

«Прекрасно! Вы не прошли мимо. Запомните правило: если птенец пушистый и уже почти оперился, но не летает — это слёток. Его родители рядом и кормят его. Лучше всего просто отойти и не трогать его. А если птичка голая и гнездо видно — можно очень аккуратно вернуть её обратно. Вы показали самое важное — заботу и нежность!»  

4.  «Белка зимой не может найти свои запасы под снегом». «Вот это да! Вы прямо почувствовали, как трудно бывает зверушкам зимой. Это самая реальная помощь, которую мы можем оказать — подкармливать лесных животных в суровое время года. Но нужно знать, чем кормить: белочкам подойдут несолёные орешки, семечки, сухофрукты. Вы — настоящие друзья белок!»  

5.  «У лесного озера пересохла лужица, и лягушкам негде поплавать». «Какие вы внимательные к нуждам даже самых маленьких обитателей! Лягушки — земноводные, им действительно нужна вода. В природе мы, конечно, не можем носить воду ведёрками, но мы можем беречь водоёмы от мусора, не загрязнять их, чтобы у лягушек всегда был чистый дом. Ваши действия показывают, что вы думаете о благополучии всех живых существ». «Какие вы молодцы, добрые и отзывчивые помощники! Теперь я уверена, что Старичок-Лесовичок может на вас положиться. А теперь давайте тихонечко сядем на свои места, нас ждет еще одна интересная игра».

(Воспитатель подходит к столу, где разложены карточки)  «Мы помогли животным, а теперь давайте поможем им найти их дома! У меня есть карточки с животными и карточки с их жилищами. Давайте подберем каждой зверюшке ее домик».  (Организует игру: можно индивидуально или разбить детей на пары/небольшие группы). Задает наводящие вопросы: «Где медведь спит зимой? (В берлоге). А лиса? (В норе). А птица? (В гнезде). Белка? (В дупле). Пчела? (В улье). Муравей? (В муравейнике). Бобр? (В хатке)».

(Воспитатель включает аудиоколонки и обращается к детям с таинственным, игровым голосом).

«Тссс... Ребята, прислушайтесь. Кажется, сам лес с нами заговорил! Наши друзья-животные хотят с вами поздороваться, но не просто так, а... голосами. А теперь проверим, насколько вы внимательные следопыты! Закройте глазки, чтобы лучше слышать. Приготовьте свои ушки-локаторы. Слушайте очень внимательно. По голосу попробуйте угадать, кто же из обитателей леса к нам обращается? Готовы? Начинаем!»

(Включает первую запись: волк (вой). После отрывка делает паузу, дает детям открыть глаза).

 «Ой-ой-ой, какой грозный голос! Кто это был такой? (Выслушивает ответы). Правильно! Волк. А как вы догадались, что это именно волк? (Выслушивает ответы). Верно, он так общается со своей стаей, может, он звал своих друзей или пел лесную песню. Молодцы, узнали!»

(Предлагает снова закрыть глаза, включает вторую запись: сова (уханье)).

Воспитатель: «А это кто? Таинственный, низкий звук... (Выслушивает ответы). Умнички! Это сова. Она ночная хозяйка леса. А почему её голос такой глухой и непохожий на птичий? (Можно подсказать: Она же ночью летает, чтобы её не сразу нашли).»

(Процедура повторяется для каждого звука).

Воспитатель (после дятла): «Тук-тук-тук! Кто это стучит, будто маленький лесной плотник? А зачем он так усердно стучит по дереву? Правильно ищет жучков под корой или домик себе строит)».

(после лягушки): «Ква-ква-ква! Звучит весело и по-летнему! Кто это? А где мы слышали такой голос? Правильно, у нашего лесного озера!»

Воспитатель (после медведя): «Ого! Закричал кто-то очень громко и сердито. На кого это похоже? (Медведь!). Да, это хозяин тайги — медведь. Он может так рычать, если его потревожить. Мы с вами будем тихими в лесу, чтобы никого не пугать».

Воспитатель (после кукушки): «Ку-ку! Ку-ку! Знакомый весенний сигнал! Кто это? (Кукушка!). Совершенно верно! Кукушка. А что она своим «ку-ку» делает? (Подсказывает время или так поёт)».

(После всех звуков воспитатель хвалит детей).

«Какие вы молодцы, настоящие знатоки леса! По одному только голосу узнали и волка, и сову, и дятла, и лягушку, и даже медведя! Старичок-Лесовичок был бы вами доволен. Вы не только зоркие, но и очень внимательные. А теперь давайте разомнёмся после такой сложной работы на слух!»

Физкультминутка «Мы – животные». «Давайте немного отдохнем и превратимся в животных! Покажите, как крадется рыжая лиса,

Как скачет зайчик-побегайчик,

Как летит степной орел,

Как плывет резвая щука!" (волнообразные движения руками). Умнички! Садимся на свои места, наше путешествие продолжается. (Воспитатель выполняет движения вместе с детьми, если  дети затрудняются, то показывает движения)

(Включает заранее записанный аудиофайл с голосом Лесовичка).

Голос Лесовичка:«Здравствуйте снова, мои храбрые друзья! Вы прошли весь лесной маршрут и доказали, что ваши сердца полны доброты, а ум – любознательности. Вы заслужили право узнать главную лесную тайну. Помните, я обещал рассказать об одной очень важной книге? Она не простая, а тревожная. Она – как сигнал бедствия для всей природы. Я передаю её страницы вам на экран. Искренне ваш, Старичок-Лесовичок».

(Воспитатель включает слайд с изображением Красной книги России и редких животных: зубр, амурский тигр, стерх)  Вот она. (Указывает на экран). Кто знает, как она называется? Это Красная книга. Почему она красная? Красный цвет – это цвет опасности, тревоги. В эту книгу заносят тех животных и растений, которых на Земле осталось очень-очень мало. Их нужно спасать от исчезновения!»  

— Знаете ли вы животных из Красной книги? «Посмотрите на этих могучих и красивых зверей. Это зубр – самый большой зверь наших лесов, и амурский тигр – хозяин тайги. Их осталось мало. Как вы думаете, почему животные могут оказаться в Красной книге? Почему их становится меньше? «Верно, это очень серьёзные причины. Но есть ещё одна, самая страшная. Это — браконьеры».   (Воспитатель делает паузу, говорит более серьёзным, но спокойным тоном)   «Давайте вместе подумаем, кто же это такие — браконьеры?

Браконьеры — это плохие, жадные охотники. Они нарушают все правила.  – Они охотятся там, где нельзя — например, в заповеднике, где все животные находятся под защитой.  – Они охотятся тогда, когда нельзя — например, весной, когда у птиц и зверей рождаются детёныши.  – Они охотятся на тех, на кого нельзя — на редких животных, занесённых в Красную книгу, как наш тигр или зубр.  

Ребята, а кто такие охотники? (Выслушивает ответы)

Охотники — это люди, которым разрешено добывать некоторых животных в определённое время года и в специально отведённых местах. Они соблюдают строгие правила, чтобы не навредить природе, чтобы животных не стало меньше. Они часто помогают лесникам.

Почему браконьеры это делают и почему это очень плохо?  – Они делают это не потому, что им нечего есть. Они делают это из-за денег и жадности. Они продают шкуры, рога или просто хвастаются добычей.  – Из-за них целые семьи животных остаются без мам и пап, а малыши погибают.  – Из-за них с нашей планеты могут навсегда исчезнуть прекрасные животные.

Что люди делают, чтобы их защитить? Правильно создают заповедники, где нельзя охотиться и рвать растения, разводят в питомниках, принимают строгие законы».

Мы с вами не браконьеры. Мы — защитники. Мы никогда не будем обижать животных, разорять гнёзда или ловить редких бабочек. Мы будем беречь их дом — природу. И если мы увидим, что кто-то вредит природе, мы обязательно расскажем об этом взрослым — родителям или леснику.  

 «Мы с вами тоже можем помочь. Как вы думаете как мы можем им помочь?  Верно, не разорять гнезда, не ловить бабочек и жуков, не шуметь в лесу, чтобы не пугать зверей, беречь природу. Тогда, возможно, эти животные никогда не попадут на страницы Красной книги».

Слушают внимательно, новое сообщение от Старичка.

Поможем!

Смотрят презентацию, внимательно слушают.

– Узнают и называют животных: «Волк!», «Лиса!», «Медведь!», «Ёжик!», «Белка!». – Отвечают на вопросы:   О диких животных: «Они живут в лесу», «Сами себе еду добывают», «Боятся людей».   О зайце: «Зимой белый, чтобы прятаться в снегу», «Летом серый», «Прыгает быстро, уши чтобы слышать врага».   О ёжике: «Сворачивается клубком», «Ест яблоки, жуков», «Он полезный».   О белке: «Живёт в дупле», «Прячет орешки и грибы», «Хвост как парашют».  –

Сравнивают домашних и диких:   «Домашние живут с людьми, дикие – сами по себе», «Домашних кормит человек». – Называют домашних животных и их пользу: «Собака охраняет», «Корова даёт молоко», «Кошка ловит мышей». – Говорят о заботе: «Кормить, поить, гулять, лечить, любить».  – Называют обитателей водоёма: «Бобр!», «Лягушка!», «Уж!». – Рассуждают о лягушке: «Она и в воде, и на земле», «Это земноводное».

 – Имитируют помощь животным: бережно «как бережно берут ежа в руки или подталкивают палочкой, чтобы перевести», «перевязывают» лапку зайцу, «сажают» птичку на ветку, «подсыпают» корм белке, «носят» воду лягушкам.  

– Игра «Чей домик?»: активно подбирают пары, аргументируют: «Медведь спит в берлоге», «Птица в гнезде», «Бобр в хатке».  

– Аудиовикторина: внимательно слушают, угадывают животных, объясняют: «Волк воет», «Сова ухает ночью», «Дятел стучит по дереву», «Лягушка квакает у воды», «Медведь рычит грозно», «Кукушка кукует».

 – Физкультминутка: с удовольствием выполняют имитационные движения: крадутся как лиса, прыгают как зайцы, машут руками как орлы, делают «волнообразные» движения руками как плывущая щука.  – Красная книга: с интересом рассматривают изображения.

Слушают внимательно сообщение от Лесовичка.

– Отвечают на вопросы: «Это Красная книга», «Красный – значит опасность, остановись!». – Высказывают версии о причинах исчезновения: «На них охотятся», «Лес вырубают», «Грязная вода». – Задают вопросы о редких животных. – После пояснения о браконьерах: «Это плохие охотники», «Они вредят природе». – Предлагают свои способы помощи: «Не шуметь в лесу», «Не рвать цветы и не ловить бабочек», «Делать кормушки», «Рассказывать другим, чтобы берегли».

Заключительная часть

 (Воспитатель выключает технику, подходит к детям)  «Наше путешествие подходит к концу. «А теперь давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили и что нового узнали.»

 Давайте вспомним, где мы сегодня побывали?

О каком важном дне мы узнали?

«Что мы сегодня с вами делали?

Ребята, что нового вы узнали сегодня?

На какие группы делятся животные? Почему важно беречь животных? Что каждый из нас может сделать для защиты животных? А теперь давайте оценим себя!

Если вам сегодня ВСЁ удалось, было легко и интересно – подпрыгните высоко-высоко и похлопайте в ладоши! Если вы немного устали и некоторые задания были сложными – просто улыбнитесь мне и помашите рукой. Если вам было совсем невесело – тихонько потопайте ножками. Я вижу, большинство из вас подпрыгнуло! Как здорово! (Воспитатель наблюдает за реакцией детей, положительно комментирует). Я очень рада!»

 «Ребята, вы сегодня были настоящими друзьями природы! Вы много знаете, вы добрые и отзывчивые. Давайте дадим обещание Старичку-Лесовичку и самим себе: мы всегда будем бережно относиться ко всем живым существам – и к большим, и к маленьким! Будем их защищать и помогать им. Наше занятие окончено. Спасибо вам за работу!»

Дети анализируют свою деятельность, делятся впечатлениями. – Отвечают на итоговые вопросы, демонстрируя усвоенные знания. – Участвуют в рефлексии: большинство подпрыгивает и хлопает, показывая положительные эмоции и удовлетворённость. – Слушают заключительные слова воспитателя, дают словесное согласие («Обещаем!»).

Достигнута цель: формирование осознанного бережного отношения к животному миру через ознакомление с Всемирным днем животных.