Технологическая карта открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром.
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Этапы

Содержание

занятия

Деятельность взрослого

Предполагаемые действия детей

Планируемый результат

Вводный (организационный и мотивационный момент)

Приветствие в стихотворной форме.

Мотивация на дальнейшую деятельность

Звонит в колокольчик и говорит приветствие в стихотворной форме:

Здравствуй, солнце,

Здравствуй, небо,

Здравствуй, ветерок, и я,

Здравствуйте, мои друзья!

 Информирует детей о том, что в группу пришло письмо. Чтобы узнать от кого оно, нужно отгадать загадку.

-На юг уж птицы улетели,

Пришли морозы и метели.

Стоят деревья в серебре,

Мы лепим крепость во дворе.

Чтение письма от «зимы», в котором зима приглашает в зимнее путешествие, чтобы посмотреть как зимуют лесные жители.

Предлагает отправиться в путешествие «Зимний лес»

Сбегаются на сигнал колокольчика, становятся полукругом и проговаривают приветствие вместе с воспитателем.

Отгадывают загадку, называют ответ. (Зима)

Внимательно слушают.

Соглашаются отправиться в путешествие.

Положительный эмоциональный настрой на занятие.

Развитие логического мышления.

 Проявляют интерес.

Развитие эмоциональной сферы.

Основной

Музыка (песенка паровоза).

Беседа

Д/И «Логический поезд»

Д/И «Хорошо-плохо»

Физкультминутка «Белочка»

Д/И «Кто лишний»

(4 разных варианта задания)

Д/И «Фантастическое животное»

Звучит музыка. Воспитатель вместе с детьми «отправляется в путь».

После окончания музыки дети «оказываются» в зимнем лесу, осматриваются. Рассматривают украшенное по-зимнему помещение и зимние пейзажи.

Воспитатель просит детей обратить внимание на лес.

- А мы точно попали в зимний лес? Как вы догадались?

- В лесу живут разные животные.

Эти животные отправятся вместе с нами в путешествие по зимнему лесу.

-Чтобы узнать кто с нами поедет нужно отгадать загадки.

Загадки о животных (заяц, лиса, волк, медведь).

Воспитатель: Каждое животное поедет в отдельном вагончике, но вагончики можно соединить друг с другом в поезд, только если вы найдёте что- общее между пассажирами, какие – то общие признаки.

Локомотивом управляет снежинка. Почему?

-Кто поедет в первом вагончике? (заяц)

-Почему?

-Кто поедет во втором вагончике? (белка)

-Почему?

-Кто поедет в третьем вагончике? (лиса)

-Почему?

-Кто поедет в четвертом вагончике? (волк)

-Почему?

-А что за пассажир поедет в пятом вагоне? (медведь). Почему?

-Один вагон у нас остался пустым. На конечной станции нас ждет сказочный пассажир.

Наше путешествие продолжается. Едим дальше.

Станция «Хорошо-плохо».

-Как вы считаете, зима-это хорошо? Почему?

- А можно сказать, что зима-это плохо. Почему?

Воспитатель совместно с детьми проговаривает текст с соответствующими содержанию движениями:

«Физкультурой ей не лень,

 заниматься каждый день.

С одной ветки прыгнув смело,

На сучок она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день,

Прыгать белочке не лень»

-Следующая станция «Кто лишний».

-Посмотрите внимательно на картинки. На каждой надо определить, кто лишний и почему?

- Станция «Фантастическое животное».

-В нашем поезде есть последний свободный вагон. В нём с поедет удивительное сказочное животное. Но вы должны сначала создать его портрет. Это животное чем-то похоже на ёлку.

Показывает картинку ёлки.

Показывает заранее нарисованный «портрет» фантастического животного.

Предлагает придумать ему название.

-А чем будет питаться наше животное?

Дети, становятся друг за другом паровозиком, отправляются в «зимний лес».

Дети садятся на стульчики, слушают воспитателя, отвечают на вопросы с доказательствами.

Отгадывают загадки.

Дети подходят к столу, берут нужное животное, помещают в вагончик.

Дети рассуждают, высказывают свои предположения, аргументируют

Дети встают полукругом, выполняют движения.

Дети рассматривают картинки, ищут лишнее животное, аргументируют свои выбор.

Дети называют основные признаки ёлки и составляют из них характеристику фантастическое животного: зелёная – зелёного цвета, колючая – с шипами, пушистая, длинная лохматая шерсть, высокая - большое.

Дети придумывают разные варианты ответов.

Формирование умения внимательно слушать, выполнять соответствующие действия.

Формирование навыка грамматически правильно составлять предложение.

Развитие логического мышления.

Формирование умения видеть логическую связь, делать умозаключения, выводы

Формирование навыка грамматически правильно составлять предложение.

Снятие физического напряжения

Формирование умения рассуждать, делать выводы.

Развитие эмоциональной сферы, фантазии, воображения, умение грамматически правильно составлять предложение.

Итог занятия.

 Рефлексия.

Итоговая беседа

Воспитатель обращает внимание детей на то, что все вагончики заполнены.

-Наше путешествие по зимнему лесу с животными подошло к концу.

- Вам понравилось путешествие?

- Что было для вас трудным?

-Что запомнилось больше всего?

 Слушают воспитателя, отвечают на поставленные вопросы.

Развитие умение слушать, делать выводы.

Перспективный

Воспитатель предлагает детям подумать, куда можно было бы отправиться в путешествие в следующий раз.

Дети высказывают свои пожелания.