Образовательная деятельность по логике "Мир профессий"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Цель: Развитие логического мышления в процессе образовательной деятельности детей, классификация профессий, подбор родового понятия к видовым. 

Освоение действий по построению и использованию графической модели классификационных отношений.

Выявить и уточнить знания умения и навыки детей в установлении родовидовых отношений между понятиями, умение детей графически отображать классификационные отношения.

Задачи:

Задачи образовательные:

1. Продолжать закреплять умения детей  устанавливать родовидовые отношения между понятиями (профессии).

2. Закрепить принципы построения моделей понятийных отношений с помощью классификационного древа (на примере профессий) ,продолжать учить детей находить общие и различающиеся признаки объектов, делать логические выводы.

3. Актуализировать знания детей по темам «Творческие профессии» и «Строительные профессии»

Развивающие:

1. Способствовать развитию мыслительных операций − анализ, сравнение, синтез, обобщение, развивать внимание, речь.

2. Развивать у детей коммуникативные умения, связную речь.

3. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к людям разных профессий, к их труду.

2. Воспитывать отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать, желание и умение работать в коллективе.

Методы и приёмы:

• Словесные: вопросы-ответы, беседа, 
• Наглядные – демонстрация картинок,
• Педагогические  технологии – технология  проблемного обучения.

Предварительная работа:

• беседы о профессиях (творческих и строительных),
• дидактические и словесные игры «Кто, где работает?», «У кого какой костюм?», «Кто что делает?», «Кому, что нужно для работы?», «Четвертый лишний», «Назови одним словом»
• рассматривание иллюстраций на тему «Профессии»
• просмотр презентаций, выступлений музыкантов, актеров, балерин, «Как строят дом»
• Рассказы воспитателя и детей о профессиях
• Загадывание и отгадывание загадок
• создание альбома «Строительные специальности», «Творческие профессии»
• Настольно-печатные игры
• сюжетно-ролевые игры «Строители строят новый дом», «На концерте», «Художники на Арбате», «Музыкальное занятие в детском саду»
• просмотр мультфильмов о профессиях
• наблюдение за трудом музыкального руководителя, строителя (с родителями)
• чтение художественных произведений о труде

Предполагаемый  результат: дети освоят действия по построению и использованию графической модели классификационных отношений.

Оборудование: видеообращение для детей от мальчика Матвея https://rutube.ru/video/private/c31a460ee036d77985e0a09bd8321d1c/?p=Ldf_vrz7Osrgx4ml1lW5uA  , проектор, ноутбук, экран, макет «Строительная площадка» со спецтехникой (бетономешалка, подъемный кран, экскаватор, грузовая машина), магнитофон, запись мелодии (любой), картинки с атрибутами для музыкальных профессий и для профессии художника, картины с изображением портрета, пейзажа и натюрморта в рамках, выставка книг, два магнитных мольберта, картинки с творческими и строительными профессиями, символы для их обозначения.

Виды детской деятельности:

• коммуникативная
• игровая

Используемые современные образовательные технологии:

Технология «Ситуация»

Технология проблемного обучения

Ход   образовательного события.

1.Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в познавательно- поисковую деятельность. 

Дети собираются около воспитателя, и воспитатель сообщает им новость.

Воспитатель: Ребята, на почту детского сада для нашей группы пришло видео сообщение. Давайте вместе его посмотрим.

Раздается видео звонок, на экране появляется Мальчик Матвей, который обращается к детям.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Матвей. Мне необходима ваша помощь. Моя мама хочет, чтобы я выбрал себе в будущем творческую профессию, а папа хочет, чтобы я выбрал строительную профессию. А я не знаю про них ничего. Не могли бы вы мне помочь разобраться какие бывают творческие профессии, а какие строительные профессии. И я тогда уже смогу выбрать кем я хочу стать.

Ребята, как считаете мы сможем помочь мальчику? А как? /Ответы детей/

2. Актуализация знаний.

Беседа о профессии.

– Ребята, вот Матвей еще не определился кем он хочет стать в будущем, а вы кем хотите быть? Какую профессию выберите в будущем? /Ответы детей/

- Вот какое разнообразие профессий и желаний! А что нужно делать, чтобы стать хорошим специалистом и мастером своего дела? /Ответы детей/

Давайте подумаем: для чего работают люди? /Ответы детей/

А если никто не будет работать, что произойдет? /Ответы детей/

- Труд помогает нам сделать нашу жизнь комфортной, уютной, сытой, одним словом лучше.

Затруднение в ситуации.

 - Я приглашаю вас пройти со мной на одну площадку.

Дети подходят к столу, на столе стоит макет «Строительная площадка». 

 - И так ребята, на какой площадке мы с вами находимся?

 - Как вы считаете, что здесь происходит?

 - Люди каких профессий могут работать на строительной площадке?

Дети перечисляют строительные профессии и рассказывают о них, что делает каждый на строительной площадке.

Вопросы:

Интересно, а кто роет ямы под фундамент?

Кто самый первый начинает возводить здание?

Каменщик –это тот, кто камни носит?

А бетонщик зачем нужен на стройке?

А если кровельщика не будет на стройке, что произойдет?

Я думаю маляр и штукатур не нужны на стройке. Почему нужны?

А может обойтись без крановщика стройка? Чем важно его работа?

 - Думаю, теперь Матвею будет понятно, что такое строительные профессии, какие они бывают и чем важны.

 - Еще много строительных профессий есть в мире профессий, о них мы поговорим в другой раз.

- Ребята, помните о какой еще группе профессий просил рассказать Матвей?

- Приглашаю вас отдохнуть в творческую гостиную. Располагайтесь, пожалуйста.

Дети проходят на стулья. Играет музыка.

- Вот мы с вами побывали на строительной площадке, поговорили о строительных профессиях. А вот творческие профессии — это какие профессии, кого к ним можно отнести? А почему ты так считаешь?

Композитор- он сочиняет музыку

Музыкант исполняет музыку на музыкальных инструментах.

Танцор – танцует под музыку, придумывает движения.

Воспитатель обращает внимание на выставку картин.

- Что перед вами? Как вы думаете кто их нарисовал? Художник.

- А что рисуют художники? Природу, людей, животных, неодушевлённые предметы.

- А кто знает, как называется художник, который рисует портреты?

- А кто рисует природу, пейзаж?

- А как вы думаете художник - натюрморист что рисует?

- Ребята, а для чего в творческой мастерской выставка книг?

- Дети кто написал все эти книги?

- А писатель, который пишет стихи, как называется?

- А сказки кто пишет?

- Да, писатели могут сочинять рассказы, стихи, сказки, басни, романы, повести.

Вывод: Ребята, вы правильно назвали и рассказал о творческих профессиях в нашей мастерской.

На столе лежат картинки с атрибутами людей творческих профессий.

Друзья, здесь представлены атрибуты людей творческих профессий, я предлагаю вам взять по одной картинке и расположить картинки по секторам, в каждом секторе есть подсказки.

-Какая профессия здесь представлен в первом секторе? Писатель. Какие атрибуты ему нужны для работы?

-А здесь кто представлен из творческих профессий? Художник. Без чего не сможет художник нарисовать картину?

-А почему здесь вы расположили ноты, музыкальный инструмент и микрофон? Они нужны музыкантам.

Открытие нового знания

 -Ребята как вы думаете, как мы можем помочь   Матвею запомнить строительные и творческие профессии?  /Ответы детей/

- Вы согласны с этим вариантом? Мне тоже этот вариант нравиться.

Я предлагаю вам выбрать   символ, который будет обозначать все профессии (черная точка).

Итак, черная точка это все профессии, о которых мы сегодня говорили. 1.На какие две группы мы сегодня поделили эти профессии?

2.Обозначьте их символом.

3.Ребята, возьмите карточки с профессиями и разместите их под соответствующим символом.

Мальчики проверьте девочек. Все верно они сделали?

А вы девочки проверьте мальчиков. Справились они с заданием?

Как вы считаете, такая подсказка поможет Матвею разобраться какие профессии относятся к творческим, а какие к строительным. Мы помогли ему?

Рефлексия 

Ребята, а помните вы мне говорили вначале, кем вы хотите стать, а теперь скажите мне пожалуйста чья будущая профессия относиться к строительным профессиям, а чья к творческой или ни к той, ни к другой? 

Ответы детей.      

Как вы думаете у нас с вами получилось разъяснить Матвею что такое творческие и что такое строительные профессии и какие они бывают?

Ну, что ж, ребята, пожелаем успехов Матвею в выборе будущей профессии. Я точно знаю, что пройдет время, и мы услышим о достижениях Матвея и конечно же и о ваших достижениях и победах тоже. Желаю вам успехов!