Конспект по опытно-экспериментальной деятельности «Откуда берется вода?»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Беласовский детский сад

Сценарий

образовательной деятельности в режиме дня по экспериментированию для детей 6-7 лет
Тема: «Откуда берется вода?»
(на основании источника: Дыбина О.В. Неизведанное рядом:занимательные опыты и эксперименты для дошкольников с.42)

Выполнила: воспитатель

Носкова Валерия Андреевна

Д. Беласовка
2025 год

Цель: сформировать у детей представление о процессе конденсации воды.

Задачи:

• образовательные:

• познакомить с явлением конденсации;
• показать процесс превращения водяного пара в капли воды при охлаждении;
• установить зависимость конденсации от температуры поверхности;
• обогатить словарный запас: «испарение», «конденсация», «водяной пар», «капли»;

• развивающие:

• развивать наблюдательность, умение сравнивать и делать выводы;
• стимулировать познавательный интерес к природным явлениям;
• совершенствовать навыки проведения простейших опытов;

• воспитательные:

• воспитывать аккуратность и осторожность при работе с горячей водой;
• формировать навыки сотрудничества в ходе совместной деятельности;
• прививать интерес к исследовательской деятельности.

Материалы и оборудование:

• ёмкость с горячей водой (стеклянная банка или кастрюля);
• охлаждённая металлическая крышка (предварительно охлаждённая в холодильнике 10–15 минут);
• тёплая металлическая крышка (комнатной температуры);
• термометр для измерения температуры крышки (по возможности);
• салфетки или тряпочки для протирки;
• схема круговорота воды в природе;

Предварительная работа:

• беседы на темы «Откуда берётся дождь?», «Что такое туман?»;
• наблюдения за каплями на окнах в холодное время года, за «паром» от чайника;
• чтение познавательной литературы о воде и её состояниях;
• дидактическая игра «Что бывает жидким, твёрдым, газообразным?».

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы станем учёными-исследователями и узнаем одну важную тайну природы — откуда берётся вода на холодных поверхностях? Вы замечали, что иногда на окнах появляются капельки воды? Или на крышке чайника, когда он кипит? Давайте разберёмся, как это происходит!»

Воспитатель демонстрирует схему круговорота воды в природе:

• вода испаряется с поверхности рек, озёр, морей;
• поднимается в виде пара вверх;
• охлаждается в холодных слоях атмосферы;
• превращается в капли — выпадает дождём.

Воспитатель: «Сегодня мы смоделируем этот процесс в нашей группе!»

2. Экспериментальная часть

Опыт 1. Конденсация на холодной крышке

1. Воспитатель (в перчатках) наливает горячую воду в ёмкость.
2. Показывает детям, что от воды поднимается пар.
3. Накрывает ёмкость охлаждённой металлической крышкой.
4. Дети наблюдают в течение 3–5 минут.
5. Воспитатель снимает крышку, предлагает рассмотреть внутреннюю сторону и потрогать рукой.
6. Дети видят и ощущают капли воды.

Вопросы для обсуждения:

• Что появилось на крышке? (Капли воды)
• Откуда они взялись? (Поднялись с поверхности воды в виде пара, а на холодной крышке снова превратились в воду)
• Почему крышка была холодной? (Её охладили в холодильнике)
• Что произошло с паром, когда он коснулся холодной поверхности? (Он превратился в капли)

Дети зарисовывают в блокноте: ёмкость с горячей водой и крышкой, капли на внутренней стороне крышки.

Опыт 2. Отсутствие конденсации на тёплой крышке

1. Воспитатель заменяет холодную крышку на тёплую (комнатной температуры).
2. Дети наблюдают 3–5 минут.
3. Снимают крышку, осматривают — капель нет.
4. Сравнивают результаты двух опытов.

Вопросы:

• Появились ли капли на тёплой крышке? (Нет)
• Почему на тёплой крышке нет воды? (Пар не охладился, не смог превратиться в капли)
• От чего зависит появление капель? (От температуры поверхности)

3. Обсуждение и анализ

Воспитатель подводит итоги экспериментов:

• Вода может превращаться в пар — это называется испарением.
• Пар может превращаться обратно в воду — это называется конденсацией.
• Конденсация происходит, когда пар встречается с холодной поверхностью.
• Если поверхность тёплая, конденсации не происходит.

Воспитатель формулирует общий вывод: процесс превращения пара в воду (конденсация) происходит при охлаждении пара.

Примеры из жизни:

• капли на окнах зимой;
• запотевание очков при входе с улицы в тёплое помещение;
• капли на бутылке с холодной водой в жаркий день;
• туман утром над рекой.

4. Закрепление знаний

Воспитатель задаёт вопросы:

• Когда молекулы воды двигаются быстро? (Когда превращаются в пар)
• Когда они замедляются и собираются вместе? (Когда охлаждаются и превращаются в капли)
• Что помогает пару стать каплей? (Холод)

5. Заключительная часть

Рефлексия:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Как называется процесс превращения пара в воду? (Конденсация)
• При каких условиях происходит конденсация? (При охлаждении пара)
• Где в жизни можно увидеть конденсацию?
• Что будет, если пар встретится с тёплой поверхностью? (Конденсации не произойдёт)

Воспитатель: «Вы сегодня были настоящими учёными! Узнали секрет появления капель воды — это конденсация. Теперь вы можете знаете, почему запотевают окна или очки. Природа полна удивительных явлений, и мы продолжим их исследовать!»