Конспект занятия по познавательному развитию с детьми старшего дошкольного возраста "День защиты морских млекопитающих"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Конспект занятия по познавательному развитию детей подготовительной  группы «19 февраля - день китов»

Составила воспитатель подготовительной группы Соколова Т.А.

МКДОУ «Детский сад №2» г. Пласта

Цель: Расширить знания детей  о китах, о влиянии человека на моря и океаны.

Познакомить детей с праздником День защиты морских млекопитающих.

Расширить знания детей  о китах, о влиянии человека на моря и океаны

Задачи: 

Формировать представления детей о влиянии людей на жизнь китов, их среду обитания;

развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения;

воспитывать потребность детей в общении с живой природой,  реально участвовать в деятельности по охране морей и океанов. 

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Материал:

Воздушные шары, разрисованные в виде китов, картинки с изображением речных и морских рыб, разрезные картинки  с изображением краба, дельфина, морской звезды, «сухой» бассейн с песком и камнями разной формы, интерактивная доска, аудиозапись «Шум моря».

-

                                           Ход НОД

В.: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, давайте поздороваемся с ними. А теперь я хочу предложить вам послушать вот такое стихотворение написал его Александр Городницкий.

Забудь земное горе, корыстные мечты.

Гуляют в синем море веселые киты.

Они танцуют танец, видны издалека,

Зеленые фонтаны штурмуют облака…

В.:Я не случайно начала наше занятие именно с этого стихотворения, потому что скоро 19 февраля всемирный День защиты млекопитающих. Второе название всемирный День кита! (Слайд №1)

В России День защиты морских млекопитающих стали отмечать совсем недавно с 2002 года. В морях нашей страны обитает несколько видов китов и они находятся под угрозой исчезновения, поэтому занесены в красную книгу Российской Федерации и Международного союза охраны природы. Ведь каждый исчезнувший вид - это потеря, которая исчезает навсегда!

В: Ребята, скажите, а что вы знаете о китах? (Ответы детей).

В.: Кит -   самое крупное животное в мире. (Слайд №2). Тело стройное, сильно вытянутое, закругленное, гладкое, вместо передних лап у него два плавника, а вместо задних – большой, похожий на рыбий хвост. Все это ему надо для того, чтобы легко перемещаться в воде. Окраска тела темно – серая с голубоватым оттенком.

        В.: Скажите, пожалуйста, а кит – это рыба или нет? (Высказывания детей).

        В.: Кит -   не рыба, а млекопитающее. Они, как и рыбы живут в воде, но дышат воздухом, всплывая на поверхность моря. Своих детенышей они кормят молоком.

В.: Ребята, мы с вами уже сказали, что кит это не рыба, а животное, которое живёт в море,  а каких животных вы ещё знаете? (Ответы детей)

А давайте поиграем в игру, и вспомним, как называются дома этих животных.

Интерактивная игра « Кто где живёт?»

В.: Ребята, а хотите ли вы больше узнать о жизни китов?  Для этого нам с вами нужно погрузиться под воду, ведь киты живут в море.

В.: А как называют людей, которые погружаются под воду, чтобы исследовать морские глубины? (Ответы детей)

В.: Правильно, водолазы. Давайте представим, что мы с вами водолазы. Нам нужно надеть водолазные костюмы. (Дети выполняют имитационные движения, будто надевают водолазные костюмы)

В.: Прежде, чем опуститься под толщу воды на дно, исследователи делают дыхательную гимнастику.

Закрывайте руками глаза, делаем глубокий вдох через нос, выдыхаем ртом.

Дыхательная гимнастика.

 (дышим пять раз)

В.: Мы готовы, преступаем к погружению. (Звучит аудиозапись шум моря, на экране отрывок видеофильма «Подводный мир»)

В.: Ребята посмотрите, какая вокруг красота! Какое море красивое, какие водоросли, какие красивые на песке ракушки и камушки! А каких морских обитателей вы видите (Ответы детей)

Физминутка

Морских обитателей посмотрели, давайте поиграем на морском дне. Повторяйте за мной все вместе.

Что такое море? - пожать плечами

Чайки на просторе. - помахать руками

Скалы-великаны, - поднять руки вверх

Холодные туманы. - потереть руками плечи

Волны трёхэтажные, - соединить ладони на уровне груди и

сделать круг руками

Моряки отважные. - на месте пошагать

Акулы зубастые, - пальцами показать

Киты головастые. - на голову показать

Камней подводных глыбы, - волну одной рукой

Диковинные рыбы. -волну другой рукой

А на дне совсем темно, - закрыть глаза руками.

Как в кино…

В.: Ребята, смотрите, там китёнок, давайте помашем ему рукой. (Слайд №3)

(Звучит аудиозапись голос китёнка)

К.: Здравствуйте ребята, я китёнок Тим. Мы плавали с моей мамой,  я отстал от неё и потерялся, вы не поможете мне найти мою маму?

В.: Надо же какая беда случилась с китёнком Тимом, ребята, давайте поможем Тиму найти его маму.

- Тим мы поможем тебе найти маму, только куда же нам плыть мы не знаем.

К.: Нам нужно плыть к Морскому царю,  он нам обязательно поможет, вон там его замок плывём за мной.

-Да, я вижу, вон там виднеется замок Морского царя, что ж отправимся в путь.

 (Впереди привязана рыболовная сеть)

В.: Осторожно, Тим, разве ты не видишь, что впереди препятствие, это старая рыболовная сеть, посмотрите, сколько рыбы в ней запуталось, и мы с вами чуть в неё не попали.

- Давайте мы освободим рыбок и уберём сеть, чтобы никто из обитателей моря  в неё не попал.

- Ребята, смотрите, здесь не только морские, но и речные рыбы.

Д/И «Морские и речные рыбы»

Ну вот, рыбок мы освободили, сеть убрали, можем отправляться дальше.

В.:А чтобы нам в пути было веселее повторяйте за мной

Логоритмическое упражнение

Ну-ну-ну – идем по морскому дну.

Та-та-та – вокруг такая красота

Ла-ла-ла – акула мимо проплыла.

Лу-лу-лу – вижу рыбу пилу.

Ты-ты-ты – там, вдали плывут киты

В.: Смотрите, там касатка. (Слайд№4, 5) (Дети с воспитателем останавливаются и  приседают). Это единственный хищник, который может быть опасен для китов.

Но нам то нечего бояться ведь мы быстрые, ловкие и смелые, давайте это докажем и поиграем в игру.

П/И «Киты и касатка»

Выбираем одного ребёнка, он касатка, остальные дети - киты. Под музыку дети - киты плавают в произвольных направлениях. Ребёнок - касатка стоит в стороне и произносит слова:

Киты плавают, резвятся в  тёпленькой морской воде

Как же мне китов поймать? (пожимает плечами)

Раз, два, три, лови.

После этих слов ребёнок-касатка начинает догонять детей-китов.

В.: А где же Тим? Куда  же он спрятался? Может он касатку испугался и  в песок спрятался?

 (Дети подходят к столу, на котором стоит «сухой» бассейн с песком, камушками в форме морских водорослей и  морских камней)

В.: Только как же мы его здесь отыщем? Давайте мы с вами уберём все водоросли и морские камушки из песка, а затем найдём и Тима

 Только сначала давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Морские животные»

 Жил да был один дельфин,             вытянуть руки перед собой, соединить                                                      кончики пальцев обеих рук.

Два конька дружили с ним.             ладони развернуты вертикально, 

                                                           поочередные движения вверх - вниз.

Приплывали к ним киты,                 руки сложены накрест, взмахи ладонями.

И акула и моржи.

Те учили их считать:                        сжимаем и разжимаем кулачки

Раз, два, три, четыре, пять.             Загибаем поочерёдно пальцы на обеих руках.

(Дети начинают разбирать  водоросли и  морские камни в разные ёмкости)

В.: Ребята, а вы знаете, что водоросли очень полезные люди их специально собирают и из некоторых видов водорослей делают лекарства, используют в косметических средствах, а есть такие водоросли, которые можно и в пищу употреблять.

В.: Ну, что, все камешки и водоросли из песка убрали?

- А вот и Тим, чего же ты испугался, мы не дадим тебя в обиду.

В.: Плывём скорее дальше,  вот и замок Морского царя, а где же он сам, наверное, свои владения обходит.

(Звучит музыка, появляется Морской царь. Слайд №6)

М. Ц: Здравствуйте, ребята! Я, Царь Морской, главный защитник морских жителей! А вы зачем в моё царство пожаловали?

В.: Ребята, давайте расскажем,  зачем мы к Морскому царю приплыли. (Ответы детей)

М.Ц.: Слышал я про твою беду, а вы знаете, что мама твоя тоже тебя ищет. Только с ней несчастье случилось, пока она тебя искала, попала в ловушку, застряла в острове из мусора, который люди выбрасывают в море.

-Люди совсем перестали заботиться о чистоте морей и океанов. Возят по морю грузы, добывают рыбу, водоросли. И в них попадает слишком много мусора, отходов и  нефть. В морях  порой встречаются целые острова из отходов и мусора.  Всё больше моих обитателей гибнут из-за этого. 

-Я один уже не могу справиться с этой бедой, мне помощь нужна.

В.: Морской Царь, а может ты нас возьмёшь к себе в помощники, мы вместе будем охранять и защищать моря и океаны.

М.Ц.: Помощники-то мне нужны, но я не знаю, справитесь ли вы с таким ответственным делом?

М.Ц.: Давайте сначала проверим, хорошо ли вы знаете моих жителей. У меня есть картинки с изображением морских обитателей, только они рассыпались, после шторма, помогите мне их собрать и назвать этих морских обитателей.

(Дети  делятся на пары, и начинают складывать картинки, с изображением морской звезды, дельфина, краба  разрезанные на 6 частей)

В.: Мы справились с этим заданием и назвали всех морских обитателей.

М.Ц.: Молодцы, а теперь проверим, знаете ли вы у кого какой хвост.

Речевая игра «Чей хвост?»

Дети встают в круг,  морской царь кидает мяч, и задаёт вопрос:

У рыбы какой хвост? – рыбий хвост

У акулы какой хвост? - акулий хвост                                     

 У черепахи какой хвост?  – черепаший хвост

У дельфина какой хвост? – дельфиний хвост 

У тюленя какой хвост? - тюлений хвост 

У моржа какой хвост? – моржовый хвост                       

У кита какой хвост – китовый хвост

М.Ц.: Молодцы, и с этим заданием справились. Но у меня для вас есть ещё одно,  очень ответственное задание.

 (Морской Царь убирает ткань синего цвета, под ней лежит мусор)

В.: Ребята, смотрите, сколько здесь разного мусора: и пластиковые бутылки, и жестяные банки, и бумажные пакеты, действительно, целый остров из мусора!

М.Ц.: В этом острове застряла мама нашего китёнка, помогите мне убрать весь этот мусор, и освободить маму Тима.

В.: Поможем Морскому Царю избавиться от мусора? Только мы не просто соберём мусор, а  рассортируем его в разные контейнеры. (Воспитатель ставит перед детьми три контейнера с изображением пластика, металла и бумаги)

- В один контейнер мы будем складывать мусор из пластика, в другой - из металла, в третий - из бумаги.

Дети выполняют задание под музыку: убирают мусор и освобождают маму китёнка (Воздушный шар, он поднимается наверх)

М.Ц.: Ребята, вы доказали, что готовы стать моими помощниками и защитниками морского царства. (Морской царь даёт детям эмблемы Защитники море и океанов») Вот вам значки, подтверждающие, что вы теперь мои помощники, с гордостью носите их.

А я пойду дальше обходить свои владения, вдруг кто-то из моих жителей попал в беду.

(Морской царь уходит)

В.: Ребята, посмотрите, как Тим рад встрече со своей мамой, давайте помашем им, пусть плывут вместе.

В.: А нам пора всплывать на поверхность, воздух в баллонах совсем заканчивается.

(Звучит аудиозапись шума моря)

В.:  Вот мы с вами  снова оказались на поверхности,  давайте,  снимем водолазные костюмы. (Дети выполняют имитационные движения: снимают водолазные костюмы)

В.: Понравилось вам наше путешествие в морские глубины? (Ответы детей)

В.: Ребята, как вы думаете, легко ли жить китам? (Ответы и предположения детей)

В.: Несмотря, на то, что кит - самое большое животное на планете, они находятся в опасности, и главная угроза исходит от нас, от людей. Как выдумаете, почему? (Ответы детей)

В.: А вы не забыли, что морской царь взял нас к себе в помощники и мы теперь должны защищать моря и  океаны здесь на суше.

И поэтому я предлагаю вам отправиться сейчас в группу и нарисовать рисунки, и показать, как люди загрязняют моря и вредят морским обитателям.