Программа экологического кружка «В гостях у природы»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное

 образовательное учреждение детский сад «Малышок»

Программа экологического кружка

«В гостях у природы»

Подготовительная группа 2021-2022 год.

Составила: Таибова И.Б.

           Рещикова В.С.

Берёзово 2021г.

Содержание:

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

   1.1.Пояснительная записка…………………………………..

   1.2. Цели и задачи программы ………………………………

   1.3. Ожидаемый результат…………………………………....

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

   2.1.Содержание работы кружка……………………………..

   2.2. Основные направления программы……………………

        2.3. Виды деятельности с детьми……………………………

        2.4.  Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников…………………………………………………….      

   2.5 .Календарно-тематическое планирование на 2021-2022год…….…...

III ОРГАНЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

   3.1. Материально-техническое обеспечение ………………………….

   3.2. Здоровьесберегающие технологии…………………………………

   3.3. Учебно-тематический план…………………………………………

Список литературы    

   I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1Пояснительная записка.

Современная экологическая ситуация актуализировала необходимость оптимизации отношений общества и природы как комплексной проблемы науки и практики.

Одним из важнейших направлений, условий, средств оптимизации является экологическое образование, возрастающая роль которого признается практически всеми государствами мира.

Очевидно, при освещении вопросов экологического образования необходимо обращение к состоянию окружающей среды на разных уровнях. Понимание проблем окружающей среды требует определенных действий, как со стороны отдельного человека, так и на всех уровнях общества и всего мирового сообщества. Экологическое образование может быть эффективным в том случае, если все человечество будет участвовать в меру своих возможностей в решении задач улучшения отношений «человек – окружающая среда». Из этого следует, что воспитывать экологическую культуру необходимо с ранних лет.

Данная рабочая программа кружка «В гостях у природы» направлена на расширение у дошкольников знаний и представлений о живой и неживой природе, на обучение детей понимать причинно-следственные связи в окружающем мире, воспитание эко гуманистического отношения к природе, человеку, обществу с учетом уникальности социально-экономических процессов в Ханты-Мансийском автономном округе.

Рабочая программа составлена на основе использования технологий программы экологического образования дошкольников С. Н. Николаевой «Юный эколог».

Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей среднего дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Данная программа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе

1.2.Цели и задачи.

Цель: это формирование  у детей элементарных  экологических  знаний и представлений, экологического сознания, способности  понимать и любить окружающий мир и природу.

1.Образовательные:

-Заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных, обеспечить понимание первоначальных связей в природе и понимание необходимости наличия определенных условий для их жизни.

 -Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными;

-Формировать представления о том, что человек – часть природы, он должен беречь, охранять и защищать ее;

2. Развивающие:

-Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

3. Воспитательные:

-Воспитывать гуманное, бережное отношение к природе, стремление сохранять и оберегать природный мир.

1.3.Планируемые результаты.

-Дети должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способ безопасного взаимодействия с растениями и животными)

-Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

-Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

-Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой.

В качестве подведения итогов планирую провести развлечение.

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Содержание работы кружка «В гостях у природы»

Разделы программы содержат информационную, эстетическую и нравственную характеристику предметов, явлений, отношений, дают широкую картину взаимоотношений человека с миром. Знакомясь с обитателями всех сфер, ребенок получает возможность прочувствовать, поиграть, продумать, осознать, т. е. пропустить через себя информацию о мире. Перед детьми раскрывается единство и многообразие мира, целесообразность предметов и явлений, прослеживается связь человека с миром. При этом учитываются возрастные особенности и способности детей воспринимать мир.

 2.2.  Основные направления программы

При построении системы работы экологического кружка особое внимание уделено следующим направлениям:

Познавательное направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

Практическое направление – изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами (акции природоохранного характера, работа в уголке природы, подкормка птиц, посадка цветников и др.).

Исследовательское направление - осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.

Экологическое воспитание, в свою очередь, только тогда станет эффективным, когда различные аспекты его содержания основываются на принципах:
        Принцип дифференциации и индивидуализации. Этот принцип предусматривает учет возрастных особенностей детей.
        Принцип деятельного подхода. Речь как регулятор всех психических функций развивается в ходе общения в ходе деятельности.
       Принцип развития. Этот принцип предусматривает деятельность одновременно во всех направлениях развития. 
       Принцип сотрудничества. Предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.
      Принцип системности. Деятельность планируется систематически.

      Принцип от простого к сложному. Начинаем с простых понятий, заканчиваем серьезными умозаключениями.

 2.3. Виды деятельности с детьми.

Индивидуальная работа

Групповая работа

Коллективная работа

Опытно-экспериментальная работа

Проектно-исследовательская работа

Акции

Конкурсы

Организация деятельности и режим:

Кружок проводится с октября по май, во второй половине дня в среду 1 раз в неделю по 30 минут, в год 33 занятия. В кружке  24 ребёнка.

Методы, используемые в работе кружка:

Наглядные: рассматривание картин, предметных картинок, наблюдения за объектами природы

Словесные: беседы, чтение художественной литературы, разгадывание загадок, словесные игры, рассказ воспитателя

Игровые: дидактические игры, подвижные игры, хороводные игры

Практические:  организация продуктивной деятельности (аппликация, рисование, лепка), экспериментирование, сбор природного материала

Прослушивание музыкальных произведений

2.4.  Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников

 Основы культуры, частью которой является экология, закладываются в семье. Нужно сделать родителей участниками образовательно - воспитательного процесса через домашние задания, экскурсии, праздники, конкурсы; периодически проводить консультации, собрания.                                                                                                                             В течение года запланировано оформить следующие консультации, папки- передвижки, мастер-классы:

«Прогулки в природу»

«Как вести себя на природе»

«Расскажи, как хорош, край в котором ты живешь»

«Шесть советов о морозной погоде»

«Мои зеленые друзья-комнатные растения»

«Весна – красна»

«Игры детей летом»

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

«Лето опасное и безопасное»

«Игры детей осенью»,

а также фотовыставку «Четвероногие друзья», «Комнатные растения моего дома»,  провести конкурс на тему «Осенние фантазии», «Зимние забавы».

В качестве подведения итогов планируется провести открытые занятия, игровые конкурсы, викторины, развлечения, экологические вечера…

  В процессе работы предполагается, что общение с природой принесет детям радость, обогатит психику ребенка, совершенствует его органы чувств, поможет развитию эстетического вкуса. 

            2.5. Календарно-тематический план 1 год обучения (6-7 лет).

III.ОРГАНЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 .Материально-техническое обеспечение

Для эффективной реализации настоящей программы в группе созданы условия: уголок природы, подобраны и размещены растения в соответствии с их биологическими особенностями; методические, наглядно - иллюстрированные материалы.

Природный материал: шишки, камни, каштаны, мох, куски коры и древесины); металлические, пробковые, деревянные и пластиковые предметы.  Игрушки (песочные наборы, резиновые игрушки, кораблики).

Экологические наборы: «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Животные жарких стран», «Птицы», «Рыбы» (коробки с необходимыми материалами для моделирования среды обитания).

3.2 Здоровьесберегающие  технологии

-дыхательная гимнастика

-артикуляционная гимнастика.

-пальчиковые игры со словами,

-гимнастика для глаз,

-физкультминутка, динамические паузы.

3.3 Учебный тематический план.

  План работы кружка на учебный год

Воспитанник должен знать:

Правила поведения в природе.

Растения и их характерные признаки.

Основные признаки диких и домашних животных.

Виды птиц своей местности.

Иметь представления. О перелётных птицах.

О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе.

Об охране природы.

О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы.

О значении природы в жизни человека, бережному отношению к окружающему миру и  неправильного поведения в природе.

Уметь.

Выполнять правила поведения на природе.

Обеспечивать уход за растениями уголка природы. Обеспечивать уход за растениями цветников.

Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой на участке, уборка мусора, изготовление природных знаков).

Изготовление поделок и панно из собранного природного материала.

Диагностика по экологическому воспитанию.

1. Имеет представления о растительном мире, называет несколько видов растений

2. Имеет представления о животном мире, называет представителей животного мира.

3. Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2-3 лекарственных растения.

4. Имеет представления о формах и видах воды, ее свойствах, называет обитателей водоемов.

5. Имеет представления о правилах поведения в природе.

6. Имеет представления о явлениях природы, о их свойствах, значении.

7. Имеет представления и навыки ухода за комнатными растениями

Оценка уровня развития:

1 балл – не называет или называет 1 признак, вид.

2 балла – называет самостоятельно или с помощью взрослого 1 или 2 вида, признака, свойства.

3 балла - называет самостоятельно2-3 вида или явления, свойства.

От 21 до 15 -высокий уровень

От 15 до 7 - средний уровень

От 7 до 0 - низкий уровень

Список использованной литературы

1.Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С. Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002.

2.Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С. Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998.

3.Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С. Н. Николаева. - М.: Просвещение – 1999.

4.Н. Г. Калегина «Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников» Книжный дом Казань-1994.

5. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992 Артемова Л. Н.

6. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995 Николаева С. Н.

7.Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника».