1. Организационный момент, начало занятия включающие:

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Заходят в группу вместе с пeдaгoгом

-Здравствуйте!

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

-Да.

-Зеркало

-Ребята, у нас в rpyппe гости, дaвaйте поздороваемся с гoc-тями.

-Проходите, на свои места.

-Я сегодня пришла в детский сад и увидела Любознайку, а рядом с ним сундучок. Я пыталась eгo открыть, но не смогла. Тогда Любознайка хитро улыбнулся мне и сказал:

«Чтобы его открыть нужно, угадать, что там лежит»

-Вы поможете мне?

-«Не смотря в окошко, был один Антошка. Посмотрел в окошко там второй Антошка. Что это за окошко, куда смот-рел Антошка»?

-Вот сундучок и открылся.

Педагог использует сюрпризный момент, стимулирующий интерес детей к пред-стоящей деятельности.

Загадка

2. Основная часть занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Ответы детей.

Играют в игру «Каждому зеркалу свой домик»

-Выполняют движеиия согласно тексту

Проходят за столы.

-Ой, что это?

-Для чего нужно нам зеркало?

(раздает детям зеркала, они их рассматривают)

-Посмотрите на свое зеркало и зеркало друга, они все оди-наковые?

-А чем же они отличаются друг от друга?

-А сейчас поиграем в игру «Каждому зеркалу свой домик».

-Зайдите своему зеркальцу его домик-коробку.

-Молодцы! Очень быстро нашли .домики для своих зеркал.

-Ребята, вы говорили, что хотите отправиться в путешествие. А я знаю волшебную страну под названьем Зазеркалье. Не хотите, ли отправиться туда?

-Тогда встаем в круг и начинаем колдовать, двери в зазерка-лье открывать.

«Хоть замочек очень крепкий,

металлический и цепкий.

Пeдaгoг создает ситу-ации для обозначения цели и задач деятель-ности с детьми

Ответы детей.

- Ставят на разные листы цветной бумаги

Мы его сперва покрутим,

а потом два раза , дунем,

покачаем 1,2,3.

Дверь замочек oтoмкни.

Двери открываются, путешествие начинается».

-Вот мы и попали в страну зазеркалье. А как вы думаете, почему эта страна так называется?

- Да эта страна состоит из зеркал. Но злой колдун похитил все зеркала и жители зазеркалья не могут увидеть свое от-ражение, как, же им помочь?

- конечно, можно сделать зеркала, а что для этого нужно вы знаете?

-Тогда мы станем исследователями и выясним это. Но сна-чала, повторим правила безопасности:

1. Работаем, не толкаясь, не мешая друг другу.

2. Руками не трогаем глаза

3. Не брать руки и предметы в рот.

- Ребята, предоставьте себе, что вокруг нас нет ни одного зеркала. Как же нам увидеть своё отражение? Где?

№ 1  опыт «Отражение в воде».

На каждом столе посуда с водой, песком, речными камуш-ками, ракушками, цветная бумага. Вода налита в прозрач-ную посуду и поставлена на белую бумагу.

- Давным-давно человек сначала смотрелся в воду озера или реки. И чем более сладкой была вода, там лучше было видно. У вас на столе вода, Посмотрите на неё. Мы видим свое отражение?

- Почему?

- В как можно сделать так, чтобы мы тоже могли увидеть свое отражение?

- Какой же мы можем сделать вывод? Пyтeм опытов приходим к выводу, что посуду с водой нужно ставить на темную бумагу, чтобы дно стало темным. Тогда отражение станет

Задается вопрос, по-буждаюпщй детей при ответе использовать свой опыт, обсуждает высказанные идеи, поощряет независимые суждения, предлагает при необходимости свою версию;

Использует различные варианты получения детьми новой информации: экспе-риментирование, во-просы проблемного характера

четким.

Проходят к другому столу.

Дети находят металлические ложки, смотрятся в них и находят свое отражение.

 - Стоит человек смотрится в воду. А сейчас налетел сильный ветер (дуем на воду) и мы себя больше не видим. Ребята, так что же мы с вами сделали, что у нас стало видно отражение лица в воде? Это так неудобно, потому что хорошая погода бывает не каждый день! И поэтому, человек однажды нашел, кусок металла.

Долго он полировал металл, Сам себя там увидал.

И предмет он Зеркалом назвал.

№ 2 опыт «Отражение в металле».

- Люди брали кусок железа и долго-долго терли его мягкой

тряпкой – полировали.

- Посмотрите на пластину металла, она не блестит. Давайте отполируем ее. Сравните с отполированной поверхностью.

- Сколъко различных предметов находится на столе. Найдите предметы, в которых можно увидеть своё отражение.

Игра «Найди металлический предмет и заметь своё отражение в нём.

- Вот такой способ нашли люди, чтобы увидеть своё отра-жение.

- А теперь нам пора немного отдохнуть.

Физминутка.

 Будь зеркальным отраженьем,

 Повторяй мои движения-

 Раз, два, три - ну-ка повтори!

 Я иду и ты идешь- раз, ,два, три

 Я пою, и ты поешь — раз, два, три

 Мы идем, и мы поем — раз, два, три

 Очень дружно мы живем — раз, два, три

№ 3 опыт «Изготовление зеркала».

- Давайте продолжим наше путешествие.

Игра

Предупреждает пере-утомление детей, ис-пользует   физкультминутку.

Проходят к другому столу.

.

• Прошло какое-то время и человек начал изготавливатъ маленькие зеркала. Как вы думаете, зачем?

-После долгих опытов оказалось, что блестящий металличе-ский слой можно нанести на стекло. Само стекло — это еще не зеркало. Отражение дает тонкий слой серебра, а стекло предохраняет его от царапин и повреждений.

• Давайте представим, что я мастер, а вы мои ученики, и сейчас мы попробуем сделать зеркало.
• Вспомним правило: со стеклом будь осторожен, ведь оно разбиться может.

- Берем стекло, держим его на свет. Мы себя видим? Почему?

-Правильно, потому что стекло прозрачное. А что надо сде-лать, чтобы увидеть свое отражение?

• Возьмем стекло и фольгу. Фольга — это тонкий слой ме-талла. Стекло вещь хрупкая, легко бьющаяся. Осколки раз-бившегося стекла вас могут поранить, попасть в глаза. По-этому мы должны обращаться со стеклом очень осторожно! Работать необходимо только на столе.

- Наложите фольгу на стекло, закрепите

• Вот мы и изготовили зеркало! Итак, что нужно для изго-товления зеркала?

- А чего еще не хватает у наших зеркал?

• Правильно, рамочки мы сделаем на занятии по лепке.

Воспитатель намечает задaчy для совмесгного выполнения вместе с детьми.

Подводит детей к итогу своей деятель-ности.

3. Заключительная часть занятия:

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Выполняют вместе с воспитателем ритуал возвращения в группу.

Нy а сейчас нам пopa возвращаться в детский сад.

«Мы три раза хлопнем — 1, 2, 3

Мы три раза топнем — 1, 2, 3

Обсуждаем с детьми их впечатления от занятия,  Педагог  побуждает детей к o6суждению,

Дети высказывают свое мнение

Обернемся —1, 2 3

В детский сад скорей беги»

- Мы снова в своей группе, расскажите нашему Јlюбознайке, что нового вы узнали в нашем путешествии.

- Благодаря вашей находчивости и любознательности мы справились со всеми заданиями, а еще нам помогала дружба и выполнение всех правил безопасности. Нам прощаться очень жаль, но мы верим, что потом в путешествие еще пойдем.

- Каждый подумайте и ответьте мне, пожалуйста, какие вы испытывали трудности при выполнении заданий?

- Получили ли вы удовольствие от работы?

- Кто помог тебе сегодня?

- Koгo бы ты хотел поблагодарить за работу?

- Ну что ребята, кому понравилось наше путешествие по за-зеркалью протяните руки в круг, а кому не понравилось, спрячьте за спину.

оформлению результатов деятельности. Обеспечи-вает переход детей к другому режимному моменту