Конспект беседы о воде во второй младшей группе
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект НОД с детьми в средней группе на тему

«Волшебница вода»

Цель: рассказать о значении воды в жизни человека, животных, растений (вода – источник жизни); показать, где и в каком виде существует вода.

Задачи:

1. Образовательная: сформировать представления детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле; расширить и углубить представления детей о свойствах и состояниях воды. 
2. Развивающая: развивать логическое мышление детей через применение символов-моделей.
3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к воде, к природе; придерживаться правил пользования водой, не загрязнять её, использовать по назначению.

Мотивация: стихотворение о воде, картинки с изображением воды.

Оборудование: иллюстрации, вода, молоко, сок, стаканчики по количеству детей, трубочки для коктейля по количеству детей, ложки, салфетки, презентация «Значение воды».

Ход НОД:

Под аудиозапись mp3 «Звук льющейся воды» воспитатель зачитывает детям стихотворение о воде Н. Рыжовой.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает

На плите у вас кипит

Паром чайника шипит,

Без нее вам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить;

Без воды нельзя прожить!

Воспитатель:  О чем говорится в стихотворении?

- Как вы думаете, почему нам без воды не прожить?

- Для чего мы с вами используем воду?

- Что может произойти, если не будет воды?

- Откуда берется в кране вода? (ответы детей)

Воспитатель: Человек может встретить воду и в природе, и дома. Внимательно рассмотрите картинки и расскажите, где встречается вода.

Дети отвечают с опорой на картинки слайда №3.

Воспитатель: Без воды человеку и всему живому на Земле не прожить. Скажите, для чего нужна вода, и как человек её использует. (слайд №4)

Предполагаемые ответы детей: воду пьёт человек, воду пьют звери и птицы. (слайд №5)

Воспитатель: А нужна ли вода животным? Для чего, почему?

- А растениям нужна вода?

- Что может произойти с животными и растениями, если не будет воды?

(ответы детей).

Предполагаемые ответы детей: водой человек умывается, в воде человек моется. (слайд №6)

Предполагаемые ответы детей: человек использует воду для уборки, человек поливает водой растения. (слайд №7)

Предполагаемые ответы детей: по воде перевозят грузы и людей. (слайд №8)

Воспитатель: Вода, ребята, нужна всем: и человеку и растениям, и животным.

Воспитатель: Для того, чтобы мы могли каждый день пить чистую воду, чистить зубы, умываться, мыть руки, воду нужно беречь – не тратить ее зря. Если вы помыли руки – вовремя закройте кран.

Воспитатель:  Как вы думаете, почему воду называют волшебницей? Хотите узнать?

Воспитатель: Я приглашаю вас в свою лабораторию.

(дети отправляются вместе с педагогом в импровизированную лабораторию, рассаживаются на стульчики).

Опыт № 1.

Воспитатель берет два прозрачных стакана с водой. Первый стакан - с чистой водой, второй с грязной. Показывает детям.

Воспитатель: Что вы видите у меня в стаканах?

- Какую воду вы захотели бы выпить?

- Почему вы выпили бы чистую воду?

- А почему не стали бы пить грязную? (ответы детей)

- Как вы думаете, можно очистить грязную воду? (ответы детей)

Опыт № 2. «Вода и молоко». Свойства воды: вода прозрачная.

Воспитатель предлагает детям по два стаканчика: в одном – молоко, в другом – вода. Предлагает опустить в оба стаканчика по ложке.

Воспитатель: Что вы видите? (ответы детей)

Вывод подводят дети: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт № 3. «Есть ли у воды вкус»? Свойства воды: вода не имеет вкуса.

Воспитатель предлагает детям два стаканчика: один с водой, второй с соком и трубочки для коктейля.

Воспитатель: попробуйте воду;

- попробуйте сок;

- есть ли разница?

Вывод подводят дети: сок сладкий, а вода не имеет вкуса.

Состояния воды.

Воспитатель:  Вода может быть в трёх состояниях: жидком, твёрдом, газообразном.

Дети рассматривают картинки. Воспитатель предлагает определить состояние воды на картинках следующего слайда. (слайд №9)

Воспитатель обращает внимание детей на слайд, здесь показаны символы-модели, означающие состояние воды: «капелька» – жидкая вода, «сосулька» – твёрдая вода и «облачко» – газообразная вода. Такой набор символов имеет каждый из детей. Педагог предлагает детям провести игру «Какое состояние воды?». Воспитатель поочерёдно открывает картинки с изображением воды в различных состояниях – дети поднимают соответствующий символ. (слайд №10)

Физкультминутка.

Воспитатель обращает внимание детей на тучу и начинающийся дождик. Дождик – это тоже вода, только она разбита на множество капелек.

Дождик, дождик - капелька

Водяная сабелька,

Лужу резал, лужу резал.

И устал, и перестал.

Дождь прошел, вся природа проснулась, умылась. Проснулись и бабочки.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – водой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

А четыре полетела (дети выполняют движения по тексту).

Дети возвращаются на свои места.

Воспитатель подводит итог: благодарит детей за работу, говорит о том, что ребята очень много узнали о воде, и поняли, почему всем людям необходимо беречь воду.