Тематика

1. «Природа – наш дом»

2. "Микроскоп и его волшебный глаз

3.  "Комнатные растения"

4. «Грибное царство»

5. «Во саду ли в огороде…»

6. «Лес, точно терем расписной»

7. «Жизнь осеннего леса»

8. "Путешествие по глобусу"

9. «Чистый и загрязненный воздух»

10. «Почему исчезают животные?»

11. «Кто главный в лесу?»

12. «Подземные богатства земли»

13. «Животные жарких стран».

14. «Животный мир Арктики»

15. «Животный мир Тундры»

16. «Знакомство с пустыней»

17. «Зимние забавы»

18. «В гости в подледное царство»

19. «Покормите птиц зимой»

20. «Кладовая гномов. Исследовательская деятельность с камнем»

21. «Кто живёт в реке и в  озере»

22. "Огород на подоконнике"

23. Экосистемы - болото.  Мхи.»

24. «Весенние заботы птиц»

25. «Взаимосвязь и взаимодействие в природе»

26. «Бабочка, давай дружить!»

27. «В гостях у пасечника»

28. «Берёзы тоже плачут»

29. «Посадка бархатцев»

30. «Муравьи -  санитары леса»

31. «Земля – наша голубая планета»

32. «Конкурс знатоков экологии»

п/п

Тема занятия

Цель

1

«Природа – наш дом»

Воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям,  любовь к природе и учить правильному поведению в природе; способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой.

Развивать у детей способность внимательно вглядываться в различные явления, сохраняя целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

2

"Микроскоп и его волшебный глаз

"Экскурсия" в лабораторию. Знакомство с оборудованием лаборатории; микроскопом и его работой. Рассматривание под микроскопом (в разрезе) листа лука.

3

"Комнатные растения"

Познакомить детей с комнатными растениями и их разновидностями. Объяснить, почему комнатные растения не могут расти на клумбе.

4

«Грибное царство»

Продолжать формировать представления детей о ядовитых и съедобных грибах, уточнить условия необходимые для роста и развития грибов; воспитывать бережное отношение к природе.

5

«Во саду ли в огороде…»

Формировать обобщенные представления об овощах и фруктах. Уточнить представление о многообразии овощей и фруктов. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе.

6

«Лес, точно терем расписной»

Рассматривание листочков через лупу

Закрепить знания детей, учить различать и показывать особенности диких животных обитающих в нашем крае, занесенных в «Красную книгу»; формировать композиционные умения размещать силуэты животных на панораме осеннего леса; учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных из бумаги; воспитывать бережное отношение к животным.

7

«Жизнь осеннего леса»

Учить устанавливать связь между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Развивать интерес к закономерностям в живой природе. Воспитывать бережное отношение к животным.

8

"Путешествие по глобусу"

Расширять знания детей о глобусе — модели земного шара, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны). Развивать экологическую культуру, обогощать словарь. Воспитывать бережное отношение к воде как к основному природному ресурсу.

9

«Чистый и загрязненный воздух»

Дать детям элементарное представление о воздухе, об источниках загрязнения воздуха, о значении воздуха для нашего здоровья, дать представление о том, какую роль играют растения в нашей жизни, как они влияют на чистоту воздуха; воспитывать бережное отношение к растениям.

10

«Почему исчезают животные?»

Дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир; внушить сочувствие к животной природе, научить сопереживать.

11

«Кто главный в лесу?»

Дать детям представление о леснике-человеке, который заботится о лесе. Уточнить знания детей о том, какие звери живут в наших леса.

12

«Подземные богатства земли»

Расширять знания о природе, познакомить с полезными ископаемыми (уголь, нефть, газ); дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту; формировать экологически грамотное поведение в быту и в природе.

13

«Животные жарких стран».

Уточнить и расширить представление детей о животном мире, живущих в Африке и других теплых континентах: внешний вид, характерные особенности; развивать умение устанавливать причинно – следственные связи различного характера и использовать для обобщения предметно – схематическую модель; продолжать развивать умение относить животных имеющих выделенные признаки, к птицам, рыбам и доказательно строить суждения; развивать у детей наблюдательность, любознательность, сообразительность и познавательный интерес к жизни птиц.

14

«Животный мир Арктики»

Дать элементарные знания о животных, обитающих в зоне Арктики, их внешнем виде, среде обитания, добыче корма, размножении и пользе для человека; развивать представление о взаимосвязи всех явлений в природном мире и интерес к жизни животных, а также воображение и мышление детей, воспитывать доброе бережное отношение к животным.

15

«Животный мир Тундры»

Познакомить детей с климатом и природой тундры. Сформировать представление о животных тундры, об их внешнем виде , повадках, образе жизни. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, мыслить логически. Воспитывать любовь к природе.

16

«Знакомство с пустыней»

Познакомить детей с особенностями пустыни, её растительным и животным миром; показать детям взаимосвязь между внешнем видом растений и животных и условиями жизни в пустыни; учить детей строить модель пустыни отражающую взаимосвязь растений и животных и условий их жизни с помощью нового способа моделирования объектов природы – контурное изображение; развивать умение узнавать природные объекты по контурному изображению; формировать экологические представления детей, интерес к различным природным зонам.

17

«Зимние забавы»

Закрепить представление о характерных признаках зимы; познакомить детей с некоторыми физическими свойствами снега и льда; научить детей решать познавательные задачи и делать выводы; воспитывать у детей устойчивый интерес к природным явлениям.

18

«В гости в подледное

 царство»

Формировать у детей  представления о жизни водоёма зимой; расширять представления о приспособленности речных обитателей к зимнему периоду; закрепить знания о последовательности развития рыб и других обитателей водоёма; умение устанавливать причинно – следственные связи; воспитывать бережное отношение к воде и её обитателям; навыки безопасного поведения у реки зимой и ранней весной

19

«Покормите птиц зимой»

Учить различать птиц по оперению, размеру, повадкам; развивать наблюдательность; воспитывать эмоционально положительное отношение к птицам, доброту, отзывчивость, желание помогать и делать добрые дела.

20

«Кладовая гномов. Исследовательская деятельность с камнем»

С  Создание условий, способствующих развити   развитию у детей познавательной

       активности, любознательности,

      стремления к самостоятельному

      познанию и размышлению через

      экспериментирование; познакомить с

       разнообразием камней, их свойствам,

       особенностями; учить классифицировать

      камни по разным признакам; развивать

       интерес к камням, умение обследовать

      их и называть свойства(крепкий,

      твердый, неровный, гладкий, тяжелый,

       блестящий, красивый); дать

      представление о том, что камни бывают

         речными и морскими, что многие

      камни очень твердые и прочные, поэтому

       их широко используют в строительстве

       зданий, мостов, дорог; поддерживать

       интерес к опытнической работе.

21

«Кто живёт в реке и в  озере»

Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озёр.

Развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц.

22

"Огород на подоконнике"

Посадка лука

23

«Экосистемы - болото.  Мхи.»

Закреплять знания об этажах леса, представления о знакомых экосистемах ручей, река; продолжать формировать представления о экосистемах – болото; формировать реалистические представления детей о природе, знакомить с растениями леса, болота; формировать представления о разных видах земли – торф и его свойства материалов, по средствам  опытно- экспериментальной деятельности; развивать интерес к исследовательской деятельности с целью получения новых знаний; воспитывать бережное, заботливое, гуманное отношение  к природе и окружающему миру.

24

«Весенние заботы птиц»

Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной; продолжать учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма, развивать умение называть зимующих и перелетных птиц; рассказать о них и их гнездах; воспитывать гуманное отношение к птицам.

25

«Взаимосвязь

и взаимодействие

 в природе»

Развивать у детей понятие того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек часть природы, что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды; развивать умение детей прослеживать определенные закономерности, умение обобщать, делать выводы; воспитывать экологическую культуру детей.

26

«Бабочка, давай дружить!»

Расширять и закреплять знания детей о насекомых (бабочках), из разнообразии и развитии; воспитывать любознательность, познавательный интерес, эмоционально – положительное отношение к природе.

27

«В гостях у пасечника»

Формировать представления детей о профессии пасечника, о том, как пчелы делают запасы меда на зиму, как устроен улей; познакомить с продуктами пчеловодства (мед, воск), их ценными свойствами; развивать умение строить наглядно- схематическую модель процесса, закрепить умение использовать систему обследовательских действий для выявления свойств и качеств продукта; развивать исследовательскую деятельность детей; воспитывать бережное отношение к пчелам, интерес к профессии пчеловода.

28

«Берёзы тоже плачут»

Продолжать знакомить детей с деревом ставшим символом России, уточнить представление детей об особенностях березы в разное время года; выявить знания детей о березе, рассказать о том, какую пользу приносят березы людям; продолжить воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

29

«Посадка бархатцев»

Обобщить знания детей об условиях роста и развития растений; расширять знания о бархатцах; учить называть названия цветов (их части), функции насекомых ; познакомить с новыми названиями лесных цветов: ветреница, медуница; развивать способность наблюдать и видеть красоту природы, беречь и любить её; развивать умение сравнивать; закреплять умения по уходу за растениями.

30

«Муравьи -  санитары леса»

Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни, уточнить представления о пользе приносимой муравьями; развивать любознательность; воспитывать бережное отношение к муравьям.

31

«Земля – наша голубая планета»

Закреплять знания детей о материках Земного шара, их природе и обитателях; научить детей определять местоположение материков на глобусе; развивать интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.

32

«Конкурс знатоков экологии»

Закрепить представление о живой и неживой природе, об экологии как науке, о связи живых существ с окружающем миром; развивать интерес к окружающему миру; формировать реалистические представления о природе; закрепить знания о правилах поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе.