Конспект ОД по познавательному развитию "Путешествие в мир живой природы"
учебно-методический материал по окружающему миру (подготовительная группа)

Тема: «Путешествие в мир живой природы».

 

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о диких животных, птицах и рыбах родного края.

 

Задачи:

 

Обучающие:

 

расширять представления детей о живой природе родного края;

 

активизировать словарь словами: «фауна», «дикие», «пернатые».

 

Развивающие:

 

развивать память, мышление, внимание;

 

совершенствовать общую и мелкую моторику;

 

развивать связную речь и навыки общения.

 

Воспитательные:

 

воспитывать активность, инициативность, самостоятельность;

 

формировать бережное отношение к природе.

 

Оборудование и материалы:

 

ноутбук и мультимедийное оборудование;

 

аудиозаписи с голосами птиц и фоновой музыкой;

 

карточки‑билеты с цифрами;

 

карточки с изображениями животных и буквами;

 

материалы для пластилинографии (пластилин, основы с контурами рыбок);

 

макет аквариума;

 

слайды с изображениями леса, животных, птиц.

 

Предварительная работа:

 

рассматривание иллюстраций «Животный мир»;

 

прослушивание аудиозаписей с голосами птиц;

 

разучивание подвижной игры «Вот под деревом зелёным вороны»;

 

знакомство с песней «Мы едем, едем, едем…».

 

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

 

Воспитатель:

 

— Все мы в группе, как семья,

Рады все — и ты, и я.

Очень любим вместе быть,

С добрым утром говорить!

 

Дети выполняют соответствующие движения.

 

Воспитатель:

 

— Ребята, к нам сегодня в группу пришли гости, давайте их поприветствуем!

 

Дети:

 

— Здравствуйте!

 

Воспитатель:

 

— Я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы согласны?

 

Дети:

 

— Да!

 

Воспитатель:

 

— Мы поедем по дороге в царство Фауны. Вы знаете, кто такая Фауна?

 

Дети:

 

— Фауна — это богиня, царица и покровительница всех животных.

 

Воспитатель:

 

— Верно! А отправимся мы в путешествие на поезде. Но прежде нужно приобрести билеты. Пройдите к столу и возьмите любую карточку. Номер на карточке соответствует номеру вагона. Прежде чем занять место, назовите номер своей карты.

 

Дети называют номера и «рассаживаются по вагонам».

 

Воспитатель:

 

— Замечательно, все на местах, пора в путь!

 

Звучит фонограмма песни «Мы едем-едем-едем…», дети подпевают.

 

2. Основная часть (20–25 минут)

 

Музыка затихает.

 

Воспитатель:

 

— Ребята, выходите из вагонов. Посмотрите, куда мы с вами приехали?

 

(На экране появляется слайд с изображением леса, звучит фонограмма голосов птиц.)

 

Дети:

 

— В лес!

 

Воспитатель:

 

— Что такое лес?

 

Дети:

 

— Это дом для многих диких животных и птиц.

 

Воспитатель:

 

— Верно! А как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить его жителей?

 

Дети:

 

— Нужно вести себя тихо, не кричать, говорить спокойным голосом.

 

Воспитатель обращает внимание на конверт, лежащий под деревом на слайде.

 

Воспитатель:

 

— Посмотрите, белка обронила конверт. Интересно, для кого он? Давайте посмотрим.

 

(Воспитатель открывает конверт и читает: «Ребятам подготовительной группы».)

 

Воспитатель:

 

— Белочка приготовила для вас интересные задания. Она узнала, что вы в этом году идёте в школу, и хочет проверить, знаете ли вы буквы. Пройдите к столам и послушайте задание.

 

Воспитатель раздаёт карточки с изображениями животных.

 

Воспитатель:

 

— Что изображено на ваших карточках?

 

Дети:

 

— Животные.

 

Воспитатель:

 

— Назовите их.

 

(Дети называют животных.)

 

Воспитатель:

 

— Как назвать одним словом изображённых животных?

 

Дети:

 

— Дикие.

 

Воспитатель:

 

— Почему их называют дикими?

 

Дети:

 

— Потому что они живут в лесу.

 

Воспитатель:

 

— Правильно! Теперь посмотрите: под каждой картинкой есть пустой квадрат. Вам нужно вставить в него букву, с которой начинается название животного.

 

Дети выполняют задание, воспитатель проверяет, задавая вопросы каждому ребёнку.

 

Воспитатель:

 

— Молодцы, ребята, хорошо справились! А теперь поиграем в словесную игру «Что не так?». Слушайте внимательно: если услышите ошибку, исправьте её, сказав верно. Кто догадается, поднимайте руку, хором отвечать не надо!

 

Задания для игры:

 

У волка — лисята. Они живут в логове.

 

У медведя — зайчата, они живут в норе.

 

У белки — волчата, они живут в берлоге.

 

У ёжика — бельчата, они живут в дупле.

 

У зайца — медвежата,они живут в берлоге.

 

У лисы — волчата, они живут в дупле.

 

Дети исправляют ошибки, дают развёрнутые ответы.

 

Воспитатель:

 

— А сейчас давайте немного отдохнём и проведём физкультминутку «Вот под деревом зелёным».

 

Все вместе:

 

— Вот под деревом зелёным (встали),

Скачут весело вороны (прыгают).

Кар‑кар‑кар! Кар‑кар‑кар! (Хлопки над головой.)

Целый день они кричали (повороты туловища вправо‑влево),

Спать ребятам не давали (наклоны туловища вправо‑влево).

Кар‑кар‑кар! Кар‑кар‑кар! (Хлопки над головой.)

Только к ночи умолкают и тихонько засыпают (садятся на корточки, руки под щёку).

 

Воспитатель:

 

— Замечательно отдохнули!

 

(На экране слайд с изображением летящих птиц.)

 

Воспитатель:

 

— Тихо, а чьи это голоса слышны?

 

Дети:

 

— Птиц!

 

Воспитатель:

 

— Точно, посмотрите на небо — птицы летят. Лиза, скажи, а чем птицы отличаются от животных? Саша, а ещё чем?

 

(Воспитатель опрашивает нескольких детей.)

 

Воспитатель:

 

— Правильно, молодцы! А сейчас я хочу проверить, насколько хорошо вы знаете птиц. Я загадаю загадки, а если вы угадаете, появятся отгадки.

 

Загадки:

 

Он по‑рабочему одет — удобно, просто, ловко. На нём красный берет и пёстрая спецовка. (Дятел.)

 

Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

 

Воспитатель:

 

— Молодцы! А теперь я предлагаю вам создать свой маленький водоём и запустить в него рыбок. Аквариум у нас уже есть (показывает макет), а вот рыбок вам нужно сделать самим. Проходите к столу. У каждого из вас есть основа с контуром рыбки. С помощью техники пластилинографии сделайте наших рыбок и поселите их в аквариум!

 

Дети создают рыбок, затем «запускают» их в макет аквариума.

 

3. Заключительная часть (3–5 минут)

 

Воспитатель:

 

— Ребята, время нашего путешествия подходит к концу, и нам нужно возвращаться в группу. А наших рыбок мы поселим в аквариум в группе! Скажите всем: «До свидания!» Садитесь каждый в свой вагон, поедем обратно!

 

Звучит песня «Мы едем, едем, едем…», дети «возвращаются» в группу.

 

Воспитатель:

 

— Понравилось ли вам путешествие? Что запомнилось больше всего? Что было самым интересным?

 

(Дети делятся впечатлениями.)

 

Воспитатель:

 

— Вы все сегодня большие молодцы! Берегите природу, и она будет радовать вас своей красотой. До новых встреч!

 

Рефлексия:

 

оценка достижения целей занятия;

 

анализ активности детей;

 

выявление наиболее интересных и сложных заданий.