Презентация на тему: "Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью экологических игр и упражнений"
презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа)

Слайд 1

Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью экологических игр и упражнений

Слайд 2

Актуальность темы Актуальность экологического воспитания в дошкольном возрасте связана с необходимостью формирования основ экологической культуры и сознания . В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Экологическое воспитание дошкольников становится важным шагом в формировании ответственного отношения к природе, которое поможет в дальнейшем снизить антропогенное воздействие на окружающую среду. Детям необходимо научиться ориентироваться в природе, беречь ее и приумножать.

Слайд 3

Виды экологических игр: Предметные игры экологической направленности — это игры с предметами неживой природы: цветочки, камушки, листья, шишки, веточки, семена и т. д. Среди них можно выделить такие игры, как: «Определи на вкус», «Чудесный мешочек», «Найди листок, какой покажу», «Вершки и корешки». Предметные игры направлены на уточнение, конкретизацию и обогащение представлений ребенка о свойствах и качествах предметов, на формирование умений обследовать их, овладение сенсорными эталонами. Настольно-печатные игры — игры в форме лото, домино, печатные картинки, такие как: — «Домашние и дикие животные», «Фрукты и овощи», «Зверята и детеныши» и многие другие настольные игры наглядного характера. Данный вид экологических игр способствует систематизации знаний детей о живой и неживой природе, формированию умения восстанавливать образ предмета по словесному обозначению, развивать мыслительные процессы. Словесные игры экологической направленности характеризуются тем, что решения познавательной задачи осуществляется в мыслительном плане, на основе представлений, без опоры на наглядный материал. Наиболее популярными словесными играми по экологии являются: «Опиши цветок», «Кто летает, бегает, прыгает», «В воздухе, воде и на земле», «Какие звуки издают животные» и т. д. Данные игры направлены на закрепление, обобщение и систематизацию знаний детей о функциях и действиях тех или иных объектов и предметов окружающего мира, на развитие внимания, сообразительности, быстроты реакции и связной речи. Игры-эксперименты являются одним из наиболее интересных и привлекательных видов экологических игр для дошкольников. Дети очень любознательны и стремятся раскрыть загадки окружающего мира. Игры-эксперименты позволяют удовлетворить данную потребность детей, формировать у них новые знания экологической направленности, развивать внимание, мыслительные операции, мелкую моторику рук, волевые качества. Наиболее популярны такие экологические игры экспериментального характера, как «Тонет – не тонет», «Куда больше поместится воды», «Бумага рвется, мнется и горит», «Свойства воды, глины и песка», «Что тяжелее?», «Для чего человеку нужен воздух» и др. Подвижные игры экологического содержания также направлены на познавательное развитие ребенка, и связаны с подражанием повадкам, образу жизни животных, а также явлениям неживой природы. В работе с детьми дошкольного возраста используются такие игры, как «Кошки и мышки», «Наседка и цыплята», «Солнце и дождик» и другие. Данные игры производят на детей положительное эмоциональное впечатление, способствуют углублению знаний экологического характера, развитию физических качеств и укреплению здоровья. Творческие игры экологического характера отражают впечатления детей, полученные в процессе занятий, прогулок, экскурсий, наблюдений из повседневной жизни. Во время таких игр дети усваивают знания о трудовой деятельности взрослых на природе, идёт процесс осознания значимости труда взрослых, формирования положительного отношения к нему. Наибольший интерес представляет такой вид творческих игр, как строительная игра с природным материалом: песком, глиной, водой, снегом, листьями деревьев, камешками, шишками и т. д. Данные игры способствуют познанию детьми свойств и качеств материалов, совершенствованию чувственного опыта.

Слайд 4

В уголке природы нами была создана насыщенная развивающая среда, направленная на формирование у детей основ экологической культуры, познавательного интереса к окружающему миру и бережное отношение к природе.

Слайд 5

Работа с календарём природы направлена на формирование представлений о сезонных изменениях в природе, развитие наблюдательности и логического мышления. С календарём природы можно проводить дидактические игры, например: «Когда это бывает?» — детям раздаются карточки с изображением людей, животных, деревьев в разное время года. Дети должны рассказать , почему они выбрали это время года. «Какое время года?» — воспитатель загадывает загадки о временах года, дети отгадывают, показывая нужный сектор. «Угадай по описанию» — воспитатель описывает какое-либо время года или природное явление, ребёнок должен отгадать. «Придумай сказку» — ребёнок должен придумать сказочный сюжет о каком-нибудь природном явлении, а затем рассказать остальным игрокам свою сказку.

Слайд 6

В уголке природы мы разместили настольно- печатные игры, которые делают процесс обучения увлекательным и наглядным: Умный сортер «Сортировка мусора» Эта игра знакомит детей с основами раздельного сбора отходов. В процессе сортировки карточек с изображением мусора по категориям (бумага, пластик, стекло, органика, металл) у детей формируется практические навыки, необходимые для экологического грамотного поведения. «Экологический светофор». Игра направлена на формирование у детей осознанного отношения к природе и умения оценивать свои поступки с точки зрения их пользы или вреда для окружающей среды «Экологическое лото» увлекательная игра, которая знакомит детей с разнообразием животного мира нашей планеты. В ходе игры ребята узнают, в каких климатических условиях обитают те или иные животные (пустыня, тропики, северный полюс и т.д.), учатся соотносить животных с их средой обитания. «Времена года» помогает в игровой форме закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Используя прищепки с изображением листьев, цветов или снежинок, дети учатся соотносить природные явления с определенным временем года. «Путешествие по странам» это интерактивный плакат овальной формы, выполненный в виде планеты Земля. Игровое поле представляет собой яркую карту мира с материками океанами. Плакат предназначен для детей и позволяет в игровой форме знакомиться с географией, странами и океанами, животными и достопримечательностями.

Слайд 7

Экологические упражнения – это специально подобранный комплект заданий для индивидуальной работы. Они предназначены для закрепления знаний о природе, развития наблюдательности, мышления. Использование данных упражнений – это эффективный и современный педагогический инструмент. Такие карточки не только способствуют закреплению знаний о природе, но и формируют у ребенка основы экологической культуры, ответственности и бережное отношение к окружающему миру.

Слайд 8

В нашей работе мы активно используем игры-эксперименты, которые позволяют детям не только наблюдать за природными явлениями, но и самостоятельно открывать законы окружающего мира через увлекательную практическую деятельность.

Слайд 9

Прогулка с детьми – это не только возможность подышать свежим воздухом, но и отличный шанс в игровой форме рассказать о окружающем мире. Подвижные игры экологической направленности помогают детям не только активно двигаться, но и учиться наблюдать, заботиться о растениях и животных, понимать связи в природе.

Слайд 10

Дети с особым восторгом откликаются на творческие экологические игры. В таких занятиях гармонично сочетаются движение, воображение и забота о природе. Именно через творчество ребенок учится видеть красоту окружающего мира, понимать его хрупкость и чувствовать личную ответственность за все живое.

Слайд 11

Подводя итог можно с уверенностью сказать, что игры экологической направленности помогают решить многие задачи воспитания и развития. Они оказывают неоценимую помощь в формировании познавательной активности личностных качеств дошкольников, расширяют представления детей о взаимодействии человека и природы, деятельности людей в природе, взаимосвязях, существующих в природе, способствуют воспитанию эмоционально-ценностного отношения к природе, выработке навыков культуры поведения в окружающей природной среде.