Конспект занятия по познавательной деятельности в старшей группе Тема: «Март с водой, апрель с травой, а май с цветами»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия по познавательной деятельности в старшей группе

Тема: «Март с водой, апрель с травой, а май с цветами»

Программные задачи

Обучающие:

Формировать представление детей об изменениях, происходящих в природе весной, о характерных признаках каждого весеннего месяца. Формировать умение устанавливать взаимосвязь между изменением внешнего вида животных, их поведением и сезонными изменениями окружающей среды.

Развивающие:

Активизировать познавательную деятельность через игровые проблемные ситуации и развивающие игры. Развивать наглядно-образное мышление, доказательную речь, слуховое внимание.

Воспитательные:

Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе, интерес и любовь к художественному слову. Развивать эмоциональную сферу.

Материалы и оборудование: магнитная доска; изображение улыбающегося солнышка без лучиков и по бумажному солнечному лучику для каждого ребенка; три пейзажа - «Март», «Апрель» и «Май» с характерными признаками каждого месяца; иллюстрации «Что перепутал художник»; картинки с изображениями диких животных (медведя, ежа, барсука, белки, лисы, зайца); распечатки для поделки, ножницы, клей, влажные салфетки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам прослушать стих М. Пляцковского «Деньки стоят погожие».

Деньки стоят погожие, на праздники похожие.

А в небе - солнце теплое, веселое и доброе.

Все реки разливаются, все почки раскрываются.

Ушла  зима со стужами, сугробы стали лужами.

Покинув страны южные, вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки сидят и чистят пёрышки.

Пришла пора весенняя, пришла пора цветения.

И, значит, настроение у всех людей – весеннее!

Воспитатель: О каком времени года говорится в этом стихотворении? По каким словам вы догадались?

А у нас с вами пришла весна? Какие признаки весны мы с вами уже наблюдали.

Дети перечисляют признаки, по которым можно узнать, что пришла весна. Воспитатель выслушивает ответы детей, поощряет тех, кто не только активно высказывается сам, но и выслушивает высказывания своих сверстников.

Воспитатель приглашает детей на беседу. Дети садятся на стульчики, стоящие полукругом напротив доски, на которой размещены три весенних сюжета.

Воспитатель. Посмотрите на доску, у нас три картины. Какое время года изображено на них? (весна) А почему их три и они все разные? (Ответы детей)

Правильно, на них изображены разные месяцы весны. Давайте назовём их хором. (Ответ детей)

Воспитатель. Посмотрите на магнитную доску и догадайтесь, к какой картине подходит мое описание: «Хотя март и сердитым бывает, снегами и морозами оборачивается, но весной пахнет. Сыреет под ногами мягкий снег, на солнышке появляются лужи и первые проталины».

Дети выбирают первую картину, подробно объясняя свое решение.

Воспитатель. Вспомните, как март в народе называют?

Дети. «Протальник».

Если дети будут затрудняться с ответом, то педагог повторно зачитывает конец текста, интонационно выделяя слово «проталины».

Воспитатель. Слушайте дальше: «Май цветет, зеленеет, благоухает землю к лету наряжает. Прилетают назад последние птицы, вьют и чинят гнезда, откладывают яйца птенцов».

Дети. Май, конец весны.

Воспитатель. Как май называли в народе, если он цветет, зеленеет?

Дети. «Цветень».

Воспитатель. У нас остался последний пейзаж, как вы догадались. На картине изображен разгар весны, апрель. Кто хочет рассказать, глядя на картину, что для этого месяца характерно?

Дети составляют коллективное описание разгара весны в апреле.

Воспитатель. Да, я тоже так думаю, что снега становится с каждым днем все меньше и меньше, куда ни посмотришь - кругом вода. На деревьях и кустарниках набухают почки, появляются первоцветы - мать-и-мачеха, подснежники.

Вы большие молодцы, и у меня для вас игра.

Игра «Что перепутал художник»

Воспитатель показывает иллюстрации с весенним пейзажем, где несколько элементов соответствуют другому времени года. Детям надо найти и объяснить, что неправильно.

Физминутка «Про весну»

Солнце засветило, (руки через середину поднять)

Сугробы растопило (руки через середину опустить)

Теплую погоду принесла весна (руки в сторону)

Скворцы к нам прилетают, (махи руками)

И еж с медведем знают: (руки на пояс, наклоны головы вправо влево)

Пора им просыпаться, (подтянуться, посмотреть по сторонам)

Весною любоваться! (повороты головы вправо влево)

По окончании игры дети садятся на стульчики перед магнитной доской, на которой размещены картинки с изображениями диких животных.

Воспитатель. Ребята, скажите, как с приходом весны изменилась жизнь животных в лесу?

Дети. Проснулся медведь, вылез из берлоги.

Воспитатель. Кто еще вместе с медведем спал всю зиму? Найдите этих животных и объедините с медведем в одну группу.

Дети выбирают картинки с ежом и барсуком и размещают их на доске слева от картинки с медведем.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, отчего эти звери проснулись и как узнали, что пришла весна, растаял снег и можно выбираться из берлоги или норы?

Дети высказываются, а педагог подводит их к ответу, что разбудила зверей талая вода, которая и намочила то место, где они спали.

Воспитатель. У нас есть еще картинки с изображениями зверей. В какую группу можно объединить их и по какому основному признаку?

На доске - изображения зверей, меняющих весной шерсть: белки, зайца, лисы. Дети строят свои предположения и самостоятельно приходят к выводу, что у этих зверей общее то, что они меняют старую теплую шубку на новую, более легкую.

Игра «Назови детенышей животных»

Воспитатель. Давайте поиграем и вспомним, как называют детенышей животных. Встаньте полукругом, а я буду бросать мяч и называть животное. Тот, кто его поймает, возвращает мне мяч, называя детеныша этого животного. Начали! Медведь

Ёж-…, медведь-…, заяц-…, белка-…, лось-…, лиса-…, бобёр-…, олень-…, барсук-…, бурундук-….

Воспитатель. Давайте сделаем с вами весеннюю аппликацию.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, где приготовлены материалы для аппликативной деятельности. Вспоминаем правила работы с ножницами и клеем. Дети клеят, взрослый наблюдает, при необходимости помогает советом.

Затем дети вместе с воспитателем оформляют выставку работ.

Воспитатель. Что мы сегодня вспоминали?

Вы сказали, что весна по-особенному пахнет. Весну можно услышать по щебету птиц. Еще весной пригревает ласковое солнышко. Посмотрите, у нас есть весеннее солнышко (прикрепляет к магнитной доске изображение), а вот лучиков у него пока нет. Лучики возьмите на столах. Давайте будем по очереди называть слова на тему, что бывает «весеннее» и прикреплять свои лучики к солнышку. Например, весенняя песенка

Дети. Настроение, утро, облако, солнце, ручей, лес, парк, дождь, одежда, лужа, сосулька и т.д.

Тот из детей, кто назвал слово, сразу прикрепляет свой лучик к солнышку.

Когда все лучики будут прикреплены к солнышку, воспитатель подводит детей к обобщению.

Воспитатель. Вот какое ласковое весеннее солнышко у нас получилось!

Весной солнце начинает светить ярче, поэтому становится теплее.

Весной идут дожди, а в начале весны может идти снег с дождем.

Дни становятся длиннее, а ночи короче.

Снег тает, и появляются проталины.

Начинает расти трава и появляются первые цветы, а на деревьях набухают почки из которых потом появятся листочки.

Насекомые пробуждаются из зимней спячки и выбираются из своих укрытий.

Многие птицы возвращаются из теплых краев и начинают строить гнезда.

Некоторые животные просыпаются от зимней спячки, другие меняют цвет шерстки.

Люди надевают более легкую одежду и непромокаемую обувь.

Люди начинают трудиться в огородах садах и полях, начинаются посадки.

Дети теперь могут играть в мяч, прыгать на скакалке и делать постройки из песка.