Конспект интегрированного занятия на тему "Водоплавающие птицы" старшая группа
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

- Переключить внимание детей на предстоящую деятельность.

- Стимулировать интерес к ней.

* Стук в дверь

Ой, нам кто-то нам пришёл. Давайте посмотрим кто же это.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Даша-Путешественница. Не зря меня так зовут, ведь мне очень нравится путешествовать и наблюдать за животными, а все особенности и интересные факты про них записывать в свой исследовательский журнал.

Наглядный – внесение игрушки Даша-Путешественница

Внимательно слушают, отвечают на вопрос

Заинтересованы

отвечают на вопросы

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

-Поставить проблему перед детьми или поставить цель предстоящей деятельности.

-Мотивировать (процесс вовлечения в деятельность).

Что же у тебя случилось?

Проблемная ситуация:

Даша-путешественница: Недавно, когда путешествовала, я заметила интересную ситуацию. Утёнок и Цыпленок вместе находятся у пруда, но почему-то утенок плавает, а цыпленок нет. Когда я подошла к цыпленку, он сказал, что он не плавает, так как мама Курица ему не разрешила, так как он может намокнуть, а утенок нет, так как он водоплавающая птица. Меня это заинтересовало, хотелось быстрее записать это в свой журнал, но я не знала, что писать. Помогите мне узнать, почему цыпленок может намокнуть в воде, а утёнок нет и записать это в страничку моего журнала.

Ребята, мы поможем Даше-путешественнице узнать их отличие и записать данные в исследовательском журнале?

Проблемный вопрос: почему водоплавающие птицы не намокают в воде?

Гипотезы: может, у них есть особенность в строении? Может, водоплавающие птицы уже мокрые?

Давайте посмотрим фильм и узнаем.

Словесный –вопрос детям

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, дополняют ответы на вопросы

Проявляют желание решить проблему

Выбирают способ решения проблемы

Этап ознакомления с материалом

-Актуализировать имеющиеся представления.

-Сформировать новые представления (умения).

Ознакомить с данными о водоплавающие птицы путем просмотра фильма и беседы « Водоплавающие птицы»

• Водоплавающие птицы – это вид птиц, ведущий водный образ жизни. Это птицы, которые умеют держаться на поверхности воды. Они могут различаться между собой размерами и внешним видом.
• (Например: Лебедь и утка), но имеют схожие особенности жизни в воде. Из-за особенности строения клюва, питание у них отличается от других птиц. Водоплавающие птицы, благодаря своему густому оперению и подкожным воздушным мешкам не тонет в воде, в отличии от других птиц. Около хвоста, находится железа, выделяющая жир, поэтому смазанные перья этим жиром отталкивают воду и не позволяет намокнуть им и избегать переохлаждения в воде. Такие птицы с легкостью передвигаются по воде, так как в особенности строения их лап есть перепонки, которые позволяют быстро передвигаться. У других птиц строение тела немного другое, у них нет перепонок, нет железа, которое выделяет жир, из-за этого они не могут плавать, как водоплавающие птицы.

Наглядный – показ фильма

Словесный – рассказ из фильма

Внимательно смотрят и слушают фильм

Получают знания об особенностях водоплавающих птиц, формируются новые умения

Этап практического решения проблемы

Актуализировать сформированные представления.

Заполнить страницы исследовательского журнала, выдвинуть гипотезы о том, почему водоплавающие птицы не намокают в воде при помощи эксперимента, сделать вывод о том, что

Теперь давайте попробуем заполнить страницы исследовательского журнала.

Каких птиц называю водоплавающими? Чем отличаются от других птиц? Все ли они одинаковые по размеру?

Проблемный вопрос: Почему водоплавающие птицы не намокают в воде?

Гипотезы: - из-за особенности их строения

- они изначально мокрые. Способ решения проблемы: Как мы можем узнать, кто из вас прав? Нужно провести эксперимент.

Физминутка:

Раз-два – шли утята (ходьба на месте)

Три-четыре – шли домой (прыжки на месте)

Вслед за ними плелся пятый (хлопки в ладоши)

Вперед бежал шестой, (топаем ногами)

А седьмой отстал от всех, (ходьба на месте)

Испугался, закричал: (хлопки в ладоши)

-Где вы, где вы? (прыжки на месте)

-Не кричи, мы тут рядом, поищи! ( топаем ногами)

Ход эксперимента:

Взять большой тазик, налить туда воду. Каждому ребёнку одну руку намазать жирным кремом (либо вазелин, детское масло), а вторую руку не мазать. Одновременно опустить руки в тазик, а затем одновременно вытащить руки. Рука, которая была намазана жирным кремом (либо вазелин, детское масло) из-за жира, рука остается сухой, так вода скапливается в капельках. А рука, которая не намазана была жирным кремом, стала мокрой, с нее капает вода.

Фиксация результатов: Что у вас получилось?

Какая рука не стала мокрой? Почему? (Она сухая, так как намазали кремом, который имеет жирную консистенцию).

Вывод: водоплавающие птицы находясь в воде не намокают, так как их перья покрыты жирным слоем, который отталкивает воду и не дает им намокнуть.

Словесный – вопросы детям

Практический – выполнение физкультминутки, заполняют страничку исследовательского журнала

Заполняют страницы исследовательского журнала в ходе беседы, экспериментируют с водой, фиксируют результат

Дети заполнили страницы исследовательского журнала, проэкспериментировали с водой, зафиксировали результат

3.

Заключительный этап

-Закрепить сформированные представления (умения).

-Обобщить сформированные представления.

-Формировать элементарные навыки самоконтроля, самооценки.

- Даша, давай вместе поиграем в игру «Что за птица?» (определить опираясь на различие лап, к каким видам относятся птицы.»

Даша-путешественница: Ребята, спасибо за помощь. Благодаря вам я узнала особенности водоплавающих птиц и заполнила страничку исследовательский журнал новой информацией. Теперь я знаю, что водоплавающие птицы не намокают в воде, так как их перья покрыты жирным слоем, который отталкивает воду и не дает им намокнуть. Посмотрите, какая чудесная страничка у нас получилась.

Наглядный – показ странички исследовательского журнала

Словесный

Практический – игровой «что за птица?»

Внимательно слушают

Отвечают на вопросы, объясняют, рассказывают, описывают