«Экологический калейдоскоп. Метод макетирования с презентацией макетов. Использование макетной игровой технологии в ознакомлении с природой как эффективный фактор экологического воспитания дошкольников»
учебно-методическое пособие по окружающему миру

«Экологический калейдоскоп. Метод макетирования с презентацией макетов. Использование макетной игровой технологии в ознакомлении с природой как эффективный фактор экологического воспитания дошкольников»

Суранова Александра Викторовна

Высшая квалификационная категория

Детская любознательность,

если её удается сохранить,

даёт постоянный стимул к развитию.

Н.С.Лейтес

          Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является начальной ступенькой системы экологического образования и имеет особое значение. Ведь именно дошкольный возраст, по мнению многих ученых, является самым перспективным для закладывания и усвоения основ экологической культуры, связано это с высокой эмоциональностью детей. Опираясь на свой исследовательский рефлекс, присущий с рождения, дошкольники зачастую обращают внимание на предметы, происходящие явления, на которые взрослые просто не обращают внимания и проходят мимо.

          Большой интерес у детей дошкольного возраста вызывают представители животного и растительного мира, которых они воспринимают как равных себе, сочувствуют и сопереживают им. Желая как можно больше узнать, ребенок задает множество вопросов о растениях и животных.

          Все особенности познания окружающего мира природы детьми необходимо учитывать при организации образовательной деятельности.

          На необходимость обеспечить детям возможность общения с природой, проведения совместной деятельности в ней указывается в требованиях ФАОП ДО.

          Особое внимание обращается в ФАОП ДО на организацию предметно - пространственной среды, которая дает возможность максимально реализовать потенциал каждого дошкольника. Поэтому в оборудовании групп обязательными должны быть дидактические пособия, развивающие познавательную активность детей. Именно к таким пособиям относятся макеты.

       Макетирование мы рассматриваем, как экологически ориентированный вид деятельности, который способствует закреплению представлений о мире природы, позволяет трансформировать усвоенные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями и стимулируя детское творчество. В своей работе по экологическому воспитанию, мы используем макеты для «погружения» детей в удивительное царство природы. Макеты могут быть использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры, что способствует развитию творчества и воображения. Использование макетов в предметно-пространственной среде отвечает принципу интеграции образовательных областей.

         Всё новое – это хорошо трансформируемое старое. Заинтересовавшись технологией макетирования, ты окунаешься в детство! Как же здорово придумывать и строить то, во что ты хочешь поиграть, что ты только что придумал, что хочется создать сам.

          Из опыта работы видно, что макетная деятельность способствует формированию у дошкольников стремления к гармоничному сосуществованию с миром природы, развитию познавательной активности.

В ходе создания макетов и игр с ними, решаются следующие задачи:

• развивать познавательный интерес у детей, который влечёт за собой развитие познавательных и творческих способностей (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, искать аналоги);
• расширять кругозор и знания детей;
• развивать навыки исследовательской деятельности, логическое мышление, память, внимание, умение работать в коллективе;
• развивать умение договариваться о совместных действиях, сотрудничать в группе;
• воспитывать бережное отношение к природным объектам, стремление передать и запечатлеть красоту природы;

• развитие монологической и связной речи, коммуникативных навыков и сочинительства;
• формировать осознанно — правильное отношение к представителям растительного и животного мира;

• решение конкретных задач на основе макета;
• активизировать взаимодействие с семьёй по проблеме познавательного развития детей.

          Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты. Самое главное достоинство макета – простота. Его могут изготовить все. 

Варианты макетов:

• Напольный (макет имеет более крупные конструкционные объемы);
• Настольный (размер ограничивается размером стола или его части);
• Подиумный (на специальных подставках-подиумах);
• Настенный (макеты в виде объемных предметных картин с передним предметным планом, а задний – картина.

Требования к макетам:

• Макеты должны быть безопасны (нетоксичные, экологические материалы, отсутствие острых углов);
• макеты должны быть устойчивы и легко перемещаться с места на место;
• удобными в обращении для дошкольников;
• поддерживать инициативу детей, их самостоятельность и воображение;
• доступными для свободного выбора и игры в любое время;
• должны быть эстетически оформлены и долговечны;
• соответствовать ФАОП ДО, способствуя развитию познания, речи, творчества и социализации через игру.

          По мнению А. А. Каменевой, макет является результатом конструктивно - творческой, экологической деятельности и очень привлекательное игровое пространство, и даже сам период изготовления макета обладает самоценностью, являясь сам по себе процессом обучения.

          Работа по созданию макета проводится нами в несколько этапов:

1 этап: предварительная работа: подготовка и сбор материала для создания макета; сбор методической и художественной литературы по теме; создание развивающей предметно–пространственной среды; подбор дидактических игр; обогащение личного опыта детей (проведение бесед, рассматривание картин, и иллюстраций, прогулки и экскурсии, чтение художественной литературы и т.д.).

2 этап: изготовление основы будущего макета и наполнение предметным материалом. Работа на данном этапе включает элементы конструирования и художественно — изобразительного творчества в виде скульптурного моделирования из пластических материалов. Персонажи, дополнительные элементы, антураж, которые являются неотъемлемой частью макета и позволяют превратить его в игровое пространство, изготавливаются в процессе совместной продуктивной деятельности воспитанников и их родителей и воспитателей: из бумаги, картона, пластилина, соленого теста, природного и бросового материалов и т.д. Можно отметить, что на этом этапе уже начинается процесс игры с макетом.

3 этап: активизация игры с макетом. Созданное игровое пространство дополняется новым предметным материалом, используются предметы — заместители, педагог вместе с детьми придумывают игровые сюжеты. Игры с макетами развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и волевое усилие. С развитием игры макет оживает. Дети придумывают сюжеты, соединяя реальные и фантастические события. В игре они договариваются, планируют, объясняют замысел, стремятся к взаимопониманию, то есть развиваются коммуникативные навыки. У детей повышается уровень любознательности: они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений, лежащих за кругом непосредственного наблюдения (о природе, исторических событиях, космосе, здоровье человека, традициях и многое другое). Появляется интерес к познавательной литературе, дети включают свои новые знания и представления в сюжеты игры.

          На основе готовых макетов мы проводим экологические занятия, беседы, составление рассказов детьми, сюжетно-ролевые и режиссерские игры.

         К каждому макету подобраны разнообразные дидактические игры, которые знакомят или закрепляют знания детей о природе; закрепляют  умения сравнивать, находить сходства и различия; развивают память, мышление, воображение; воспитывают у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное.  В процессе игровой макетной технологии развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, и другие. Макетирование способствует развитию речи, так как при самостоятельной творческой деятельности дети описывают, сравнивают, рассуждают, задают много вопросов, пополняют свой словарный запас. Макетирование способствует и сенсорному развитию детей, так как в процессе исполнения макета дети знакомятся с различными по фактуре, качеству, форме материалами, развиваются их чувства, активизируется мелкая моторика рук.

          Таким образом, игровая макетная технология – одна из эффективных инновационных технологий, способствующих формированию игровых умений и творческих способностей детей дошкольного возраста.

          Предлагаем вашему вниманию макеты, созданные в нашем детском саду: «Времена года», «Лес» (деревья, грибы, ягоды), «Жители леса» (дикие животные, птицы), «Ледник, Арктика» (животные льдов и снегов)», «Африка» (животные жарких стран), «Ярусы леса», «Луг» (насекомые), «Обитатели водоемов. Аквариум» (аквариум, море), «Дача: огород, сад» (овощи и фрукты), «Ферма» (домашние животные и птицы), и другие.

Макет  «Времена года» 

Знакомя детей дошкольного возраста со временами года, мы изготовили макет «Времена года».

Цель:  Систематизировать представления о временах года на основе моделирования.

Назначение: Данный дидактический макет состоит из четырех полянок, который соответствует определенному времени года. Каждая полянка наделена приметами времени года. Количество игроков не ограниченно, можно играть как одному ребенку, так и коллективу детей. 

Одной из основных задач в формировании у дошкольников временных понятий является: дать знания о цикличности, периодичности и последовательности смены времен года. Поэтому детям необходимо объяснить неизменность годовой схемы: «весна – лето – осень - зима» и этот макет будет полезен для детей всего дошкольного возраста, так же для педагогов и родителей.

Дидактические задачи: 

1. Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи в неживой и живой природе. 

2. Продолжать учить детей составлять рассказ- описание, основываясь на моделирования определенного времени года 

3. Развивать  умение детей доказывать свои суждения опираясь на модели. 

  Дидактические игры:

«Укрась свою полянку», «Что перепутал художник?», «Угадай,  о каком времени года речь?», «Что бывает осенью (зимой,   )?», «Расскажи,  какое время года самое любимое и почему?», «Узнай по описанию», «Чего не стало?», «Кто лишний», «Что происходит в природе?», «Когда это бывает?» и т.д.

Макет  «Лес», «Жители леса»

Макет «Лес» знакомит детей с видами деревьев, кустарниками. С помощью макета «Жители леса» ребята познают жизнь диких животных, птиц в разное время года, сравнивают внешний вид животных и птиц, узнают животное по описанию, прячут животное от хищника, рассказывают о животном при помощи мнемотаблицы.  

Цель: Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов природы в разное время года. Развивать интерес к окружающей природе, мышление, речь. Воспитывать желание бережно относиться к окружающему миру природы.

Назначение: По заданию педагога ребенок может выставить деревья, животный и растительный мир в соответствии с временем года. Игра с макетами востребована детьми и способствует их развитию, открывает множество возможностей для самостоятельной деятельности детей.

Дидактические задачи: 

• Познакомить или закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе.
• Закрепить умения сравнивать, находить сходства и различие. 
• Формировать навык составления короткого рассказа о сезонных изменениях с деревом, животными и птицами. 
• Развивать у детей память, мышление, воображение. 
• Развивать у детей интерес к живой природе. 

• Воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разном времени года. 

Дидактические игры: «Назови по порядку», «Кто у кого?», «Назови семью», «Кто, где живет?», «Узнай по описанию», «Зимующие и перелетные птицы», «Скажи наоборот», «С какого дерева листок», «Большой маленький», «Кто, что ест?», «Кто как голос подает?», «Кто живет в земле, в траве, на дереве», «Чей хвост?», «Чьи следы», «Кто быстрее найдёт берёзу, ель, дуб» и т.д.

Макет «Арктика», «Африка» 

Дополнив пространственную среду в группе макетами «Африка», «Арктика», дети расширяют знания о животных и птицах, обитающих в жарких странах и на севере, знакомятся со средой их обитания.

Цель: Расширять знания детей о животных жарких стран и Севера. Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.  Формировать умения получать информацию из разных источников. Воспитывать желание поделится знаниями друг с другом. Развивать познавательные способности детей. Вовлекать детей к творческо-поисковой деятельности.

Назначение: Такие макеты можно использовать с детьми на занятиях или в свободное время. Макеты представляют возможность формировать познавательный интерес, эстетические чувства и творческие способности ребенка.

Дидактические задачи:

• расширять знания детей о животных Севера, жарких стран;
• знакомить с особенностями их внешнего вида; местом обитания, питанием, пользой в природе;
• формировать интерес к животному миру;
• формировать интерес детей к познанию нового.

Дидактические игры: «Скажи одним словом», «Нелепицы», «Четвертый лишний», «Подскажи словечко», «Будь внимательным», «Зачем?», «Подбери признаки», «Сравни» и т.д. 

Макет «Ярусы леса»

С помощью макета «Ярусы леса» дети могут изучить экосистему леса, подземную часть дерева, а также  места обитания некоторых животных.

Цель: Формировать представление о диких животных, их месте обитания, развивает зрительное восприятие, тактильные навыки, воспитывает интерес к живой природе и игровой деятельности.

Назначение: Данный макет представляет собой экосистему леса в виде среза, на нем можно проследить подземную часть дерева, т.е. корни, землю, камни, а также места обитания некоторых животных (норки, логово, берлога). Макет изготовлен из нетоксичных материалов, многофункционален, удобен в использовании и переноске, возможны множественные модификации макета, дополнение, смена животных, птиц. Предназначен для детей 5-7 лет, игры в микрогруппах (по 2 человека), либо для индивидуальной познавательной игры.

Дидактические игры: «Кого не стало?», «Найди по описанию», «Кто, чем питается?», «Найди маму», «кто заблудился?», «Кто, где живет?», «Найди части дерева», «Кустарник и дерево», «Лиственные и хвойные», «Что под землей, что над землей?» и т.д.

Макет «Луг»

Дети всегда с интересом наблюдают за жуком, порханием бабочки, кружением пчелы над цветком. Развивая их любознательность, пытливость, мы создали макет «Луг».

Цель: Развивается память, логическое мышление, речь, внимание. Общение с природой обогащает духовную сферу детей, способствует формированию положительных моральных качеств.  Воспитывается бережное отношение к насекомым. 

Назначение: С помощью макета дети наблюдают за насекомыми, закрепляя при этом их названия, места обитания, особенности внешнего вида.

Дидактические задачи: 

• Познакомить или закрепить знания детей о насекомых. 
• Закрепить умения сравнивать, находить сходства и различие. 
• Формировать навык составления короткого рассказа о насекомых, природе. 
• Развивать у детей память, мышление, воображение. 
• Развивать у детей интерес к живой природе. 

• Воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное. 

Дидактические игры: «Назови ласково», «Посчитай!», «Подбери словечко», «Один-много», «Кто где живет?», «Угадай по описанию», «Кто спрятался?», «Что за насекомое?», «Кто, что умеет делать?», «Угадай, какое это насекомое?» и т.д.

Макеты  «Обитатели водоемов», «Аквариум»

Имея такие макеты, мы знакомим детей с представителями подводного мира, расширяем представления об их особенностях, способствуем развитию у детей интереса к живой и неживой природе.

Цель: Сформировать у детей представления о разных видах рыб и других обитателях подводного мира, а так же способы ухода за ними; дифференцировать представления детей о водоеме, как среде обитания разнообразных рыб.

Назначение: В процессе игры с макетами «Обитатели водоемов», «Аквариум» знакомим детей с названиями рыб и другими обитателями, условно учимся заботиться о них. Макет может быть использован в самостоятельных играх детей, воспитателями - в качестве наглядного и дидактического материала, при оформлении природного уголка в группе.

Дидактические задачи: 

• Познакомить или закрепить знания детей о жителях водоемов. 
• Закрепить умения сравнивать, находить сходства и различия. 
• Формировать навык составления короткого рассказа об обитателях подводного мира. 
• Развивать у детей память, мышление, воображение. 
• Развивать у детей интерес к живой природе. 

• Воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное. 

 Дидактические игры: «Кто, где живет?», «Плавает – не плавает», «Знаем, знаем!», «Опиши», «Где спряталась рыбка», «Кто лишний?»,  «Что умеют делать рыбы?», «Назови ласково», «Подбери признак», «Четвертый лишний», «Путешествие под водой», «Ассоциации», «Кого не стало?» и т.д.

Макет «Дача: огород, сад» (овощи и фрукты)

Макет сделан для того, чтобы помочь детям запомнить названия овощей и фруктов, где они растут.

Цель:  Формировать и закреплять представления об овощах и фруктах, об их размерах, цветах, формах, внешнем виде, расширять знания о выращивании и употреблении огородных растений.

Назначение: на занятиях и в повседневной жизни для игр с детьми. При использовании макета у детей быстрее обогащается словарь и происходит обобщение знаний по теме, развивается интерес к игре и взаимодействие со сверстниками.

Дидактические задачи: 

- Формировать умение различать овощи, фрукты по форме и цвету;

- Развивать у детей интерес к растительному миру;

- Учить сравнивать, находить сходства и различия.  

- Развивать познавательную активность и коммуникативные навыки во время совместных игр;

- Закрепить знания о пользе овощей и фруктов, витаминах, находящихся в них; познакомить со способами использования овощей, фруктов в пищу. 

- Воспитывать трудолюбие, наблюдательность и бережное отношение к растительному миру. Формировать у воспитанников уважительное отношение к труду. 

Дидактические игры: «Собираем урожай», «Разложи по цвету», «Найди такой же», «Что изменилось?», «Больше - меньше», «Мой любимый овощ, фрукт», «Что, где растет?», «В борщ или компот», «Вершки и корешки», «Отгадай по вкусу, запаху», «Отгадай по описанию» и т.д.

Макет «Ферма» (домашние животные, птицы)»

На сегодняшний день макет "Ферма" актуален, т.к. дети дошкольного возраста имеют недостаточные представления о домашних животных. Современное поколение чаще всего живут в городской среде, деревни с развитым сельским хозяйством «исчезают». Через данное пособие дети больше узнают, как выглядят домашние животные и птицы, кто и как ухаживает за ними, какую пользу приносят домашние животные, птицы людям, что едят… Данный макет позволяет наглядно знакомить ребят еще и с такими понятиями, как «колодец», «сарай», «загон» или «курятник», с которыми городские дети в обычной жизни не сталкиваются.

Это полезная развивающая игрушка, которая тренирует не только фантазию, но и тактильные навыки. Если заполнить дорожки и грядки кинетическим песком, гречкой или другими крупами, макет превратится в сенсорную коробку.

Цель: создание условий для расширения и обогащения знаний детей о домашних животных, птицах и их детенышах.

Задачи:

• Воспитывать у детей любовь к родному краю;
• Воспитывать у детей доброе отношение к животным, их значимость в жизни человека.
• Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных, птиц;
• Закреплять знания детей о домашних животных, птицах, отмечать их характерные признаки;
• Закреплять умения сравнивать, находить сходства и различие;
• Формировать навык составления короткого рассказа о животных, птицах.
• Формировать математические навыки счета и количества.
• Развивать у детей память, мышление, воображение, внимание, наблюдательность;
• Развивать у детей навыки сюжетно-ролевой игры
• Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Назначение: данный макет рассчитан для оформления уголка природы в детском саду, может использоваться в организованной деятельности по ознакомлению с домашними животными, птицами и для самостоятельной игровой деятельности. Данный макет послужит развитию, как дидактических навыков игры, так и сюжетно-ролевых.
Игра с макетом «Ферма» востребована детьми и способствует их развитию, открывает множество возможностей для самостоятельной деятельности детей. Использование макета прекрасная возможность познакомить детей с обитателями настоящей фермы, это наглядное представление, в каких условиях живут животные рядом с людьми и как люди заботятся о них. Макет вариативный, доступный и безопасный в обращении. Формы работы с макетом: подгрупповые (2-4 человека) или индивидуальные.

Дидактические игры: «Найди домашнее животное или домашнюю птицу», «Назови ласково», «Кто, как кричит?», «Третий лишний», «Посчитай», «Один-много», «Кто где  живёт», «Кто как передвигается», «Животные и их детёныши», «Кто что ест?», «Какую пользу приношу», «Кто как разговаривает?» и т.д.

          В заключении хочется напомнить всем китайскую пословицу: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я пойму». Используемые нами макеты являются тем самым средством вовлечения, которое формирует целостное представление детей о природе, способствует пониманию детьми взаимосвязей в природе и с природой, вызывает огромный интерес и воспитывает любовь ко всему живому.

Спасибо за внимание!