Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 92 комбинированного вида

Невского района Санкт – Петербурга

Современные технологии

Опытно-экспериментальная технология

«Юные исследователи»»

Старшая группа

Воспитатель:

Рассадина О.И.

Санкт-Петербург

2025-2026г.

Содержание

Введение 3

Актуальность 3

Цели и задачи, планируемые результаты 3

Календарно-тематическое планирование на 2025-2026 учебный год 4

Подготовка к работе 5

Материалы и оборудование 6

Список используемой литературы 6

Введение

Современный мир динамичен и сложен. Сегодняшним дошкольникам предстоит жить и работать в условиях, которые требуют не столько обладания готовыми знаниями, сколько умения их добывать, анализировать и творчески применять. В связи с этим кардинально меняется и цель дошкольного образования: на смену модели простой передачи знаний приходит модель развития познавательной активности, инициативы и самостоятельности ребенка.

Опытно-экспериментальная деятельность является ключевой технологией, отвечающей вызовам времени и полностью соответствующей требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Она определяется не как отдельный метод, а как основная форма познания мира ребенком-дошкольником. Для детей 5-6 лет, которые по своей природе являются «почемучками» и исследователями, экспериментирование становится естественным и наиболее эффективным способом найти ответы на свои бесчисленные вопросы.

Актуальность

Актуальность обусловлена необходимостью создания в группе условий для систематического, а не эпизодического, развития исследовательских навыков. Именно в процессе самостоятельного экспериментирования у детей старшего дошкольного возраста формируются предпосылки учебной деятельности: умение выдвигать гипотезы, планировать этапы своей работы, сравнивать, анализировать, делать выводы и аргументировать свою точку зрения. Это закладывает прочный фундамент для их будущего успешного обучения в школе. Опыты и эксперименты не являются изолированной деятельностью, а естественным образом вплетаются в тематическое планирование года, объединяя такие образовательные области как «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

Цели и задачи, планируемые результаты

Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста через опыты и эксперименты.

Задачи:

1) образовательные: формировать представления о свойствах веществ (вода, воздух, песок, камни и т.д.); познакомить с физическими явлениями (магнетизм, звук, свет, сила тяжести); формировать представления о физических явлениях и их взаимосвязях.

2) развивающие: развивать познавательную активность, любознательность, мыслительные операции; развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать, делать выводы.

3) воспитательные: воспитывать интерес к самостоятельному поиску ответов; воспитывать умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнение сверстника, проявлять настойчивость и аккуратность.

Календарно-тематическое планирование на 2025-2026 учебный год

Подготовка к работе

1. Создание предметно-пространственной развивающей среды: «Центр науки и экспериментирования»

В группе необходимо организовать специальное, постоянно доступное для детей пространство — уголок экспериментирования. Он должен быть оснащен:

· Одежда для исследований: Детские халатики или фартучки (можно из клеенки) и нарукавники для формирования культуры безопасной и аккуратной работы.

· Символика: Эмблема центра («Юный ученый», «Почемучка»), картинки-алгоритмы проведения опытов, правила поведения в центре.

2. Основные материалы и оборудование (постоянный запас)

Данные материалы должны находиться в центре в постоянном доступе для свободного экспериментирования детей.

3. Подготовка воспитателя

· Разработка картотеки опытов: Создание карточек с пошаговыми инструкциями и правилами для каждого эксперимента. Карточки должны быть с яркими, понятными детям картинками-схемами.

· «Журнал исследований»: Заведение общей тетради или альбома, где будут фиксироваться цели, ход и результаты экспериментов (с помощью зарисовок, фотографий, записей со слов детей).

· Инструктаж по технике безопасности: Разработка и регулярное повторение с детьми простых правил: Не брать ничего в рот. Все опыты делать только вместе с воспитателем. Аккуратно пользоваться материалами. После работы убрать свое место. Работа с родителями: Информирование родителей о программе, привлечение их к сбору необходимых материалов (бросовых, природных), проведение мастер-классов.

4. Подготовка детей

· Мотивация: Создание игровой ситуации — получение письма от Любознайки или приглашения в «Научный клуб».

· Знакомство с правилами: Введение правил в игровой форме (например, «Клятва юного ученого»).

· Знакомство с оборудованием: Представление центра науки, его материалов и их предназначения.

Главный принцип: Материалы должны быть безопасными, доступными и эстетичными. Порядок в центре экспериментирования приучает детей к организованности и уважению к своей работе.

Материалы и оборудование

Ёмкости: пластиковые стаканчики разного объема, мисочки, тарелочки, прозрачные пластиковые контейнеры, формочки, ложки, лотки.

Приборы и инструменты: лупы (с безопасными линзами), магниты разной формы и величины, пипетки, мензурки, линейки, песочные часы, безмен (детские весы), цветные и прозрачные стеклышки.

Природные материалы Шишки, желуди, камешки, ракушки, песок, глина, почва, семена (фасоль, горох, семечки), крупы, перья, листья, скорлупа орехов.

Бросовые материалы Пробки, трубочки для коктейля, кусочки ткани, губки, резиночки, деревянные катушки, пластиковые бутылочки.

Прочее Фартуки, клеенчатые скатерти, салфетки х/б и бумажные, щетка и совок для уборки.

Материалы для тематических блоков (заготавливаются воспитателем по мере необходимости). Эти материалы вносятся в центр для проведения запланированных экспериментов в рамках текущей темы.

«Волшебница Вода» Пищевые красители, лед, сахар, соль, растительное масло, мыльные пузыри, кораблики из разных материалов (пенопласт, бумага, фольга), целлофановые пакеты.

«Невидимка Воздух» Воздушные шарики, вертушки, мыльные пузыри, свистульки, целлофановые пакеты, соломинки, вееры, султанчики.

«Лёд и Снег» Снег, лед, соль, гуашь, белый восковой мелок, свеча, термос с горячей водой (использует только воспитатель).

«Волшебный магнит» Набор предметов из разных материалов: металл (скрепки, гвоздики), дерево, пластик, стекло, ткань.

«Звук и Свет» Расческа, резинки разной толщины, пустые пластиковые бутылки, зеркальца, фонарики, CD-диски, цветные пленки-фильтры.

«Семена и Проращивание» Земля, горшочки или стаканчики для рассады, семена (быстрорастущие: овес, кресс-салат, фасоль), лейки, лопатки.

Список используемой литературы

1. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников». — М.: ТЦ Сфера, 2024. — (Серия: Библиотека воспитателя).

Дополнительная литература

1. Нищева Н.В. «Картотека опытов и экспериментов для детей старшего дошкольного возраста». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2022.

2. Иванова А.И. «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек». — М.: ТЦ Сфера, 2019. — (Серия: Программа развития).

3. Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020.

Литература для работы с детьми (Наглядные пособия)

1. Серия книг «Академия солнечных зайчиков» (6–7 лет): «Знакомимся с природой», «Учимся исследовать и экспериментировать». — М.: ТЦ Сфера.

2. Детские энциклопедии из серий «Моя первая книга о…», «Зачем? Отчего? Почему?» (издательство «Аркаим»), «Discovery Education».

Нормативный документ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). — М.: УЦ Перспектива, 2014.