Конспект занятия: «Знакомство с мишкой через стихотворение Агнии Барто», (возраст детей: от 1,5 до 2 лет)
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Название конспекта: «Знакомство с мишкой через стихотворение Агнии Барто»

Возраст детей: от 1,5 до 2 лет

Цель конспекта: формирование познавательного интереса у детей раннего возраста через знакомство с образом мишки на основе стихотворения Агнии Барто.

Задачи конспекта:

1. Познавательное развитие: познакомить детей со стихотворением Агнии Барто «Мишка».Формировать представление о внешнем виде мишки.

2. Речевое развитие: развивать слуховое восприятие, внимание и понимание речи, отвечать на заданные вопросы, активизируя словарный запас детей, произносить короткие, более чёткие фразы.

3. Социально-коммуникативное развитие:воспитывать доброжелательное и бережное отношение к игрушкам.

4. Физическое развитие: побуждать детей к подражательным действиям и простым игровым движениям.

Материалы:
– мягкая игрушка мишки;
– иллюстрации с изображением мишки в лесу;
– книжка со стихотворением Агнии Барто;
– аудиозапись спокойной фоновой музыки;
– корзинка;
– шишки.

Ход занятия

Вступление

Воспитатель приветствует детей, создает доброжелательную, спокойную атмосферу.

– Здравствуйте, дети! Посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости? (Воспитатель показывает мишку.)
– Это мишка. Давайте, поздороваемся, скажем: «Здравствуй, мишка!»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушку:

– Какие у мишки ушки? Маленькие.

– Где у мишки лапки? Вот лапки.

– Погладим мишку. Он мягкий, пушистый.

Воспитатель проговаривает детям:
– Сегодня мы познакомимся с мишкой и послушаем про него стихотворение и поиграем с ним, поможем собрать шишки.

Основная часть

Воспитатель, предлагает послушать стихотворение, читает детям стихотворение Агнии Барто «Мишка»:

«Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший».

После чтения стихотворения воспитатель говорит простыми, понятными фразами детям раннего возраста:

– Мишку уронили на пол и оторвали лапу. Но мы его пожалеем, потому что он хороший.

Пояснение понятий про медведя для детей:

– Мишка — это большое животное. Он живёт в лесу.

– У мишки маленькие ушки, маленькие глазки, носик чёрный.

– У мишки большие, косолапые лапы.

– Он ходит неуклюже переваливается с одной стороны на другую. (Показ)
– Мишка любит кушать мёд и ягоды.

Воспитатель показывает иллюстрации медведя в природе, в лесу:

–Посмотрите, вот настоящий медведь. Он большой, маленькие ушки, лапы большие.Медведь живёт в лесу.

Интерактивная игра «Мишка ходит по лесу»

Воспитатель собирает детей всех вместе и предлагает походить как мишка:

– Наш мишка ходит вот так, переваливается из стороны в сторону. Давайте и мы погуляем, походим, как мишка.

Дети выполняют простые движения ходьбы с воспитателем.

Подвижная игра «Мишка косолапый, по лесу идёт…».

Дети ходят, переваливаясь с ноги на ногу, имитируя движения медведя. Можно предложить собирать шишки: наклоняются, собирают шишки.

Мишка косолапый (идут, переваливаясь с ноги на ногу) 

По лесу идёт. Шишки собирает, (собирают с пола шишки)

Песенки поёт. Вдруг упала шишка — Прямо мишке в лоб! (прикладывают ладошку ко лбу) 

Мишка рассердился и ногою — топ! (топают ногой).

Практическое занятие

Воспитатель предлагает детям погладить мишку:
– Пожалеем мишку — скажем: «Не плачь, мишка».

Воспитатель формирует бережное отношение к игрушкам:
– Игрушки нельзя бросать. Если мы бросим игрушку, ей будет «грустно».
– Нужно играть аккуратно и заботиться о своих игрушках.

– Поиграем и уберём игрушки на свои места (поставим на полочку, посадим на диванчик, бросать не будем).

Дети получают первые представления о сочувствии, заботе и внимательном отношении.

Заключение

Воспитатель обговаривает итог занятия:

– Сегодня мы дети, познакомились с мишкой.
– Прослушали стихотворение про мишку.
– Узнали, что мишку уронили на пол и оторвали лапу.
– Мы поиграли с мишкой, помогли собрать шишки.

– Пожалели мишку, потому что он хороший.

– Теперь мы знаем, что нужно бережно относиться к игрушкам и помогать тем, кому грустно.

Рефлексия

Воспитатель задаёт детям простые вопросы:

– Кто сегодня пришёл к нам в гости?
– Какие у мишки ушки, какие лапы у мишки?
– Что любит кушать мишка?
– Мы пожалели мишку?

Воспитатель поощряет любые ответы детей, поддерживает, подбадривает эмоционально.