Тех. карта «Земля-наш общий дом»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать на познавательную деятельность.

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, матушка Земля,

Здравствуйте, мои друзья!

- А сейчас в круг вставайте, дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Словесный метод: приветствие.

Встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу, отвечают на вопросы педагога.

Создан положительно-эмоциональный настрой.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Вызвать интерес к теме, создать проблемную ситуацию.

- Ребята, мне пришло письмо от моего друга Эколяша. Он просит помочь разобраться, почему вода - это так важно для нашей планеты.

- Поможем ему?

Словесный метод: проблемная ситуация.

Проявляют интерес к письму. Выражают желание помочь Эколяшу. Отвечают на вопрос педагога.

Вызван интерес к теме занятия.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Расширить у детей знания о роли воды на планете Земля. Закрепить знания о глобусе.

- Наша планета – это огромный шар. Он вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам звезды. Вокруг Солнца вращаются планеты – твердые холодные шары. Наша Земля уникальна – на ней есть жизнь, растения, животные, человек. Это потому что на нашей планете есть вода, воздух, тепло – эти условия нужны всем живым существам.

(воспитатель показывает макет земли)

-  Что это, как вы думаете?

- Правильно, молодцы!

- Наша планета Земля – такая разная и красивая, потому что она живая: на ней живут растения, животные, люди!

-  Кто знает, что на глобусе обозначается голубым цветом?

-  Это означает, что на земле много воды, рек, морей и океанов.

- Кому в природе нужна вода?

- На земле нет ни одного живого организма, который может прожить без воды. Вода проделывает большой путь, прежде чем попасть к нам. Для того чтобы вода стала безопасной, ее специально очищают. Иногда нам кажется, что вода сама течет из крана и поэтому ее можно не экономить, пусть льется. Но это не так. Мы с вами знаем, что вода в кран поступает из реки, представьте, что случиться с рекой, если все люди будут оставлять краны открытыми, и не будут бережно относиться к воде, будут засорять наши реки?

- Эколяш очень переживает, что люди не берегут воду.

- Сейчас мы с вами немного отдохнём и выполним физкультминутку.

Физкультминутка

Капля раз, капля два,

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом, бегом!

Мы из тучки упадём

И на землю попадём!

Ветер капельки несёт

В ручей, речку, в океан!

Наглядный метод: показ глобуса. Словесный метод: беседа.

Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, рассматривают глобус и выполняют физкультминутку.

У детей расширены знания о роли воды на планете земля.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Закрепить знания о значении воды в природе и жизни человека, развить умение классифицировать объекты по признаку «нуждается в воде / не нуждается в воде».

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кому нужна вода?».

- Ребята, у меня есть много карточек с разными картинками. Вам нужно разложить их в два места: туда, где написано «Кому нужна вода», и туда, где написано «Кому вода не нужна». Но просто положить карточку мало - нужно объяснить, почему вы так решили.

Игровой метод: дидактическая игра.

Получают карточки, рассматривают их. По очереди или в группах раскладывают карточки по обручам, аргументируя свой выбор.

Закреплены знания о значении воды в природе и жизни человека.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия, закрепить полученные знания.

- Вода нужна всем живым существам. Мы должны беречь воду!

-  О чём мы сегодня говорили?

-  Почему нужно беречь воду?

- Как думаете, мы смогли помочь Эколяшу?

- А в какую игру мы играли?

- Что было для вас сложным?

- Молодцы, ребята. Наше занятие окончено.

Словесный метод: беседа.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Итоги занятия подведены.