Интегрированное занятие по природному окружению "Мир комнатных растений" для детей среднего дошкольного возраста
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

ГБДОУ детский сад №126 Выборгского района Санкт-Петербурга 

Конспект интегрированного занятия по природному окружению

"Мир комнатных растений"

для детей средней группы общеразвивающей направленности

Выполнила:

 Крылова Ирина Владимировна

Санкт- Петербург

2026 год

Цель: расширять представления у детей среднего дошкольного возраста о комнатных растениях через интеграцию речевой, двигательной и изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей находить предметы для ухода за комнатными растениями.

Учить узнавать комнатные растения и отличать их от садовых растений.

Учить  выполнять движения в соответствии с текстом. Активизировать словарь детей  за счёт слов: корень, стебель, листья, пульверизатор, кашпо, фикус, бегония, фиалка, традесканция, хлорофитум. Учить детей в уменьшительно-ласкательной форме называть части растений. Продолжать учить рисовать комнатные растения с натуры.

Развивающие:

Развивать у детей зрительное и образное восприятие, воображение и творческие способности.

Развивать у детей логическое мышление: умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы и окружающей действительностью.

Развивать компоненты устной речи в различных видах детской деятельности, умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, правильно отвечать на него.

Воспитательные: 

Воспитывать эмоционально-положительное и бережное отношение и к растениям, желание ухаживать за ними.

Материалы и оборудование:

• Комнатные растение: хлорофитум, традесканция, фикус, фиалки (разные по цвету цветков)
• Схема «Части растения»
• Черенки бегонии с корешками в прозрачной баночке с водой.
• Кашпо, земля, керамзит, лейка с водой, кисточка, тряпочка, пульверизатор, палочка для рыхления.
• Картинки с изображением садовых цветов и растений.
• Альбомные листы, цветные карандаши.
• Картинки символы цветы с весёлыми и грустными смайликами.

Используемые технологии:

• Игровая технология
• Технология исследовательской деятельности
• Технология музыкального воздействия

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие».

Предварительная работа:

• Наблюдение за ростом и развитием растений в группе;
• Рассматривание и сравнение стеблей и листьев у разных растений;
• Черенкование бегонии

• Наблюдение за трудом воспитателя по поливу растений уголка природы.
• Трудовые поручения детям по поливу, опрыскиванию, протиранию листьев у растений.
• Наблюдение за растениями в благоприятном и неблагоприятном состояниях (отсутствие влаги)
• Работа с родителями: тематический альбом «Цветы на окошке»

Дидактические игры:
❖ «Третий лишний»
❖ «Чудесный сундучок»
❖ «Скажи ласково»

Ход мероприятия:

Воспитатель: Сейчас, я вам загадаю загадку, а отгадав её, вы узнаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить:

Воздух очищают, создают уют

На окнах зеленеют и зимой цветут.

Ответы детей.

Воспитатель: Почему эти  растения называются комнатными?

Ответы детей. 

Воспитатель:  Чтобы растения росли и красиво цвели, за ними надо ухаживать при помощи разных предметов.

Дидактическая игра «Чудесный сундучок».
Дети узнают предмет на ощупь, и называют, для чего он нужен.
(Лейка, совок, щеточка, тряпочка, пульверизатор, палочка для рыхления).

Игра «Третий лишний»

(предлагаются карточки с изображением комнатных и других растений)

Воспитатель: Комнатные растения очищают воздух, украшают помещения, создают хорошее настроение. А лучше растут и цветут они, когда чувствуют заботу и любовь людей. Поиграем в игру «Скажи ласково». Я называю слово, а вы говорите его в ласковой форме

(Лист-листочек, стебель-стебелёк, цветок-цветочек, корень-корешок и т.п)

Словесно- дидактическая игра «Скажи ласково»

Воспитатель: У каждого комнатного растения есть своё название. Назовите растения, которые вы уже знаете.

Ответы детей.

Воспитатель: Все они отличаются друг от друга. А ,что же у них есть одинаковое? Без чего они не могут жить?

Ответы детей. 

Воспитатель показывает схему строения комнатного растения.

Воспитатель: Все части растения важные для жизни, но самый главный – это корень. За счёт корня растение не падает и крепко держится в земле. питает растение. Корень впитывает воду, она поднимается вверх по стеблю к листьям и цветам.

Воспитатель: Взгляните на веточку, которую мы сорвали у нашей бегонии и поставили её в воду. Что произошло с веточкой бегонии, пока она стояла в баночке с водой?
Ответы детей. 

Воспитатель: Как вы думаете, хорошо ли будет расти наша бегония если мы её оставим навсегда в воде?

Ответы детей.
Воспитатель: Завтра мы с вами посадим эту веточку-черешок в горшок с землёй, ведь теперь у неё есть корни, которые будут питать молодое растение.

Физкультурная минутка  «Цветочки»

На окне в горшочках      (дети сидят на корточках лицом в круг)

Поднялись цветочки       (Медленно встают)

К солнцу потянулись,     (Тянутся на носочках, подняв руки вверх)

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки    (Разводят руки в стороны ладонями вверх)

Повернут цветочки.

Развернут бутоны            (Соединяют руки над головой)

В солнышке утонут.         (Медленно покачиваются)

Воспитатель: У нас в группе есть цветущие комнатные растения. Как они называются?

(Воспитатель показывает на фиалки

 розового, голубого и фиолетового цвета)

Ответы детей. 

Воспитатель: Красоту фиалок и других комнатных растений можно запечатлеть на фотографиях. А можно и нарисовать. Я раздам вам листы бумаги, на которых  нарисованы одинаковые кашпо. А вы возьмите цветные карандаши и нарисуйте ту фиалку, которая вам больше всего нравится.

https://hitmos.me/song/50853093?ysclid=mnnl3huojl448043848

Звучит музыка Малышарики. Умные песенки. «Комнатные растения». Дети рисуют с натуры фиалки.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Мы с вами будем продолжать ухаживать за нашими зелёными друзьями, чтобы им хорошо жилось в нашей группе, чтобы они не болели, росли и цвели.

Рефлексия «Цветочное настроение»

Воспитатель: Если вам сегодня было интересно, и вам понравилось наше занятие, то прикрепите, пожалуйста, на наш фланелеграф улыбающийся цветок. Если скучно, то грустный.

(Дети прикрепляют на фланелеграф цветочки)

Воспитатель: Мне очень приятно, что вы не скучали! И все цветочки у нас радостные, как и вы!