Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе Тема: «Наши помощники и опасные предметы»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе
Тема: «Наши помощники и опасные предметы»

Цель: Формирование осознанного безопасного поведения в быту, развитие умения классифицировать предметы по их функциям и степени опасности.

Задачи:

Образовательные (Познавательные):

Закрепить и расширить представления детей о предметах домашнего обихода.

Учить детей различать предметы: «бытовые помощники» (электроприборы) и «опасные предметы» (колющие, режущие).

Формировать знания о правилах хранения острых предметов и использования электроприборов.

Развивающие:

Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию) в процессе игровой деятельности.

Развивать познавательный интерес через элементы экспериментирования и исследовательские действия.

Активизировать словарь: электроприборы, колющие, режущие, безопасность, розетка, хранить, правило.

Воспитательные:

Воспитывать чувство ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих.

Воспитывать желание помогать старшим, но с соблюдением мер предосторожности.

Материалы и оборудование:

Игрушка — домовенок Кузя (персонаж, который ничего не знает о правилах безопасности).

Картинки с изображением: утюг, пылесос, стиральная машина, чайник, миксер, ножницы, нож, иголка, вилка (столовая), пила, топор (для наглядности), отвертка.

Настоящие безопасные предметы для исследовательской деятельности: пластмассовый нож (из набора посуды), тупые ножницы (для детского труда), катушка ниток, безопасная булавка (закрытая), небольшая коробка.

Мешочек из ткани.

Мнемотаблица «Правила безопасности дома».

Мяч для игры.

Ход НОД:

1. Организационный момент. Мотивация

(Дети стоят в кругу на ковре)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я нашла под дверью нашей группы записку. Хотите узнать, что в ней?
(Воспитатель читает записку)
«Здравствуйте, ребята! Я живу в вашей группе, в одном шкафчике. Я  домовенок Кузя. Я очень люблю порядок и знаю, что все предметы должны быть безопасными и полезными для людей. Но сегодня я запутался в вещах. Есть предметы, которые нужны в доме, но они кажутся мне страшными. Помогите мне, пожалуйста, разобраться!»

Воспитатель: Поможем Кузе? (Да!). Но где же он? Наверное, он спрятался, потому что стесняется. Давайте его позовем тихонечко: «Кузя, ау!». Еще раз, погромче.

(Появляется игрушка — домовенок Кузя)

Кузя: Ой, здравствуйте! Я принес вам свой сундучок с разными штуками, но боюсь в него заглядывать.

2. Основная часть. Актуализация знаний

Воспитатель: Не бойся, Кузя, наши ребята уже большие и многое знают. Садись с нами.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что нас дома окружает много разных предметов. Они  наши верные помощники. Но могут быть очень опасными, если обращаться с ними неправильно.

Игра-классификация «Помощники и опасности»

Воспитатель (вывешивает на магнитную доску картинки): Если предмет – помощник, прикрепляем к картинке зелёный магнитик, если предмет опасный – красный.

Что это? (Показывает картинку утюга). Это помощник или опасность? Конечно, помощник, но, если схватиться за горячий утюг, можно обжечься! Какой магнитик закрепим на картинке? (красный, зеленый).

А это что? (Ножницы). Полезный предмет? Зачем нужны? Это опасный предмет? Почему? (Острые). Какие магнитики поставим на картинку?

А как быть с холодильником?

А с вилкой (столовой)? .

(Дети по очереди выходят, берут картинку, называют предмет, закрепляют магниты, объясняя свой выбор. Воспитатель помогает наводящими вопросами. Кузя хвалит детей).

Кузя: Как ловко у вас получается! Оказывается, предметы могут быть и полезными, и опасными одновременно. Что же делать?

Воспитатель: Без этих предметов нельзя обойтись дома нельзя. Но мы можем обращаться с ними аккуратно, с осторожностью.

Дети берут картинки, объясняют, как можно обезопасить себя.

Например, пользоваться ножницами с закруглёнными концами, хранить иголки в игольнице, не трогать опасные предметы без взрослых.

3. Физкультминутка «Мы помощники»

Воспитатель: А теперь, Кузя, посмотри, как наши ребята умеют помогать маме. Выходите на коврик.

Маме дружно помогаем — (шагаем на месте)

Пыль повсюду вытираем. (круговые движения руками, имитация протирки)

Мы белье теперь стираем, (сжимаем и разжимаем кулачки)

Полощем, отжимаем. (наклоны вниз, руками вправо-влево)

Подметаем все кругом — (повороты вокруг себя с воображаемой метлой)

И бегом за молоком. (бег на месте)

Маму вечером встречаем, (руки в стороны)

Двери на замок закрываем. (соединить ладони в "замок")

Тихо, тихо мы сидим, (присели, палец к губам)

И на коврик поглядим.

4. Познавательно-исследовательская деятельность

Кузя: Ребята, я принес вам кое-что в своем мешочке. Там лежат предметы, но я боюсь их трогать руками. Может быть, вы мне поможете узнать, что это и для чего нужно?

Воспитатель: Конечно, Кузя. Мы с ребятами любим исследовать новое. Но прежде чем мы начнем, давайте вспомним главное правило: Брать незнакомые и особенно острые предметы можно только с разрешения взрослых и очень аккуратно!

Д

идактическая игра «Волшебный мешочек» (с элементами экспериментирования)

Воспитатель по очереди вызывает детей. Ребенок опускает руку в мешочек, на ощупь определяет предмет (пластмассовый нож, тупые ножницы, катушка, булавка), описывает его свойства (гладкий, острый, шершавый, есть дырочка) и достает.

Далее идет коллективное обсуждение каждого предмета:

1. Пластмассовый нож: Какой он? (Тупой, легкий, пластмассовый). Для чего он нужен? (Резать пластилин, игрушечные овощи). Опасно ли им порезаться? (Нет, если это игрушка). А если взять настоящий мамин нож? (Да, он острый, стальной).

• Исследование: Попробуйте разрезать кусочек пластилина настоящим (игрушечным) ножом и этим. Какой удобнее? (Вывод: настоящий режет лучше, но опасен).

2. Ножницы (детские): Для чего нужны? (Резать бумагу). Можно ли бегать с ножницами? (Нет). Как правильно передавать ножницы? (Кольцами вперед, сомкнутыми лезвиями).

• Исследование: Покажите, как правильно передавать ножницы соседу.

3. Катушка ниток и булавка: Что это? Катушка — безопасна, а булавка? Острая. Для чего нужна? (Сшивать детали, прикалывать). Опасно ли оставлять иголки и булавки на стуле или на полу? (Очень опасно, можно случайно сесть или наступить).

• Исследование: Как хранить иголки и булавки? (В игольнице, в специальной коробочке). Давайте попробуем воткнуть булавку в катушку или в маленькую подушечку. Вот так их хранят, чтобы они "не кусались".

Воспитатель: Запомни, Кузя: все острые, колющие и режущие предметы обязательно должны лежать на своих местах. В специальных ящичках, подставках и коробочках.

5. Закрепление правил безопасности

Воспитатель: Ребята, а давайте научим Кузю правилам безопасности с помощью веселой игры с мячом.

Игра с мячом «Можно — нельзя»

Воспитатель бросает мяч ребенку и задает ситуацию. Ребенок ловит, отвечает «Можно» или «Нельзя» и возвращает мяч.

Включать утюг без спроса? (Нельзя)

Помогать маме вытирать посуду? (Можно)

Засовывать пальцы в розетку? (Нельзя)

Резать хлеб настоящим ножом вместе с папой? (Можно, если папа рядом)

Трогать горячую плиту? (Нельзя)

Убирать иголки в игольницу? (Можно, нужно)

Играть в кубики? (Можно)

6. Рефлексия и итог

Воспитатель: Ну что, Кузя, ребята помогли тебе разобраться?

Кузя: Ой, спасибо большое! Теперь я знаю, что есть предметы-помощники, а есть опасные. Я побегу к себе в шкафчик и наведу там порядок: все иголки спрячу в коробочку, а ножницы положу на полку. А вам дарю на память вот эти наклейки (или раскраски по теме).

Воспитатель: Ребята, давайте еще раз напомним Кузе и друг другу самое главное правило. Посмотрите на этот плакат (вывешивается мнемотаблица).

Не бери без спроса острые предметы!

Не включай электроприборы без взрослых!

У каждой опасной вещи есть свое место!

Воспитатель: Вы сегодня были настоящими исследователями. Что нового вы узнали? Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей).
Молодцы! Теперь вы знаете, как сделать свой дом безопасным.