Проект в старшей группе «Дневник маленьких открытий»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №51»

(МБДОУ ЦРР ДС №51)

Проект в старшей группе «Дневник маленьких открытий»

Подготовили воспитатели

высшей категории

 Буданова И.Г., Гисмиева Е.И.

                                                        Стахеева Е.Е.

Участники проекта: дети старших групп, воспитатели, родители.

Тип проекта: познавательно – творческий, краткосрочный (2 недели)

Актуальность:

Часто у детей наблюдается низкий познавательный интерес к истории своей страны, традициям, государственной символике. Бывает, что родители из-за занятости не всегда могут в полной мере обсуждать с ребёнком такие темы. Проект поможет решить эту задачу: он структурирует познание, вовлечет ребёнка в активную деятельность (наблюдения, исследования, творчество, игры), а также даст возможность подключить семью.

 Идея «дневника» поможет превратить патриотическое воспитание в увлекательное путешествие. Ребёнок не просто пассивно будет слушать, а сам будет участником, фиксируя события в дневнике.

В итоге такой дневник не просто даст знания — он поможет ребёнку эмоционально прочувствовать связь «я — моя семья — мой город — моя страна», сформировать первые представления о гражданской ответственности и гордости за свою Родину.

Цель: формирование у детей начальных представлений о Родине, государственных праздниках 1июня - День защиты детей, 12 июня – День России.

Задачи:

 Обучающие задачи

1.Сформировать базовые представления о Родине. Ребёнок должен освоить простые понятия: «страна», «традиции», а также узнавать государственную и городскую символику (флаг, герб) в окружающем пространстве.

2. Познакомить с ключевыми праздниками и их смыслом и историей возникновения в доступной форме (Днём России, Днём защиты детей — через события и истории, понятные дошкольнику).

3. Расширить знания о культурном наследии через дворовые игры и традиции. Связать знакомые детям активности (классики, городки, резиночка) с идеей сохранения народной культуры и передачи её дальше.

  Развивающие задачи

1. Развивать наблюдательность и умение фиксировать «маленькие открытия».

2 Совершенствовать речь и расширять словарь. Формировать умение рассказывать о своих впечатлениях, подбирать слова для описания места, события, эмоций; использовать в речи слова «Родина», «родной», «горжусь», «берегу».

3. Тренировать память через семейные истории. Запоминать короткие рассказы взрослых, повторять последовательность действий в прогулке-исследовании, воспроизводить правила дворовых игр.

Воспитательные задачи

1. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к месту, где живёшь.

2. Развивать навыки сотрудничества и слушания. В совместных прогулках, обсуждениях и оформлении дневника дети учатся договариваться, выслушивать друг друга, помогать товарищу подобрать слово или сделать рисунок.

3. Укреплять связь поколений через семейные истории. Организовать сбор коротких рассказов от родных (как бабушка/дедушка проводили детство»).

Предполагаемый результат проекта: дети познакомятся в доступной форме с историей возникновения праздников;

познакомятся с играми классики, резиночка, городки, будут знать их как «игры, в которые играли раньше», и может кратко объяснить правила;

ребёнок может поделится с группой одной семейной историей;

появление в речи слов: «открытие», «узнал», «заметил», «удивило», «люблю», «берегу», «горжусь»;

появление интереса к исследовательской деятельности;

 родители вовлечены в проект и видят ценность совместной деятельности.

Продукт проекта:

Фотоотчёт. Проведение развлечений, посвящённых Дню Защиты детей, Дню России.  Выставка работ «Флаг России». Конкурс рисунков на асфальте, на пищевой плёнке. Создание книги «Дневник маленьких открытий».

Этапы проекта:

1. Мотивационно – диагностический: Вызвать интерес детей и родителей к теме проекта. Постановка темы, цели и задач проекта. Работа с методическим материалом.

2. Организационный: Обсуждение темы проекта с педагогами, родителями группы. Подбор консультаций для родителей.

3. Практический: Реализация проекта. (д/и игры, с\ролевые игры, беседы, чтение художественной литературы, творческая деятельность на улице, подвижные игры).

4. Итоговый: Фотоотчет проекта. Книга «Дневник маленьких открытий».

Методы, используемые для реализации проекта:

1. Наглядные: книги с иллюстрациями, сюжетные картинки, буклеты с патриотическим содержанием.

2. Словестные: беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворения «Родина» Т. Боковой.

3. Практические: рисование, аппликация, д/ игры, п/ игры

Дидактические игры: 

«Мой город / Моя улица», «Герб нашего города/страны», «Что лишнее?», «Найди отличия», «Дверная скважина».

Сюжетно – ролевые игры:

«Городское бюро находок и добрых дел», «Семейный альбом: истории моей семьи», «Музей одного экспоната: “Это моё открытие”»

Беседы:

«День защиты детей. С чего всё начиналось», «Права ребёнка», «12 июня – День России», «Семейные истории: как играли раньше»

Продуктивная деятельность:

 Аппликация «Флаг России».

Рисование «По замыслу» гуашью на пищевой плёнке (улица)

Конкурс рисунков на асфальте (мелки)

Консультации: 

«С чего начинается Родина? Роль семьи в патриотическом воспитании», «Государственные символы: не просто картинки», «Личный пример и атмосфера доверия».

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

В ходе реализации проекта «Дневник маленьких открытий» у детей 6 лет сформированы первичные представления о государственных праздниках, отмечающихся в нашей стране – День защиты детей и День России.

Познакомились с традиционными дворовыми играми: классиками, городками, резиночкой. Через игровую практику ребята узнали, что эти игры — часть культурного наследия и семейной памяти: многие из них передавались от старших поколений и были распространены во дворах города.  Так же развивались коммуникативные навыки: договаривались о порядке ходов, соблюдении правил, поддерживали товарищей по играм.

 Дети участвовали в серии мини‑исследований, направленных на развитие любознательности и первичных исследовательских умений. В доступной игровой форме дошкольники познакомились с простейшими методами познания — наблюдением, сравнением, проверкой предположения на практике. Дети учились формулировать вопросы «почему?», «как?», «что будет, если…», выдвигать предположения и проверять их в мини‑опытах.

Вовлечение родителей (домашние мини‑наблюдения, фотоотчёты, истории семьи) позволило закрепить исследовательскую позицию ребёнка вне детского сада, узнать интересные моменты из жизни их детства.

Продуктом дня стали страницы в «Дневнике маленьких открытий»