Методическая разработка открытого занятия по познавательному развитию в старшей группе: «Живая и неживая природа»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Методическая разработка

открытого занятия по познавательному развитию

в старшей группе: «Живая и неживая природа»

Цель: обобщить знания детей о живой и неживой природе, их взаимосвязь.

Задачи:

1) Образовательные

- расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость;

- учить отгадывать загадки;

- учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос;

- учить решать проблемные задачи;

- закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле;

2) Развивающие

- развивать любознательность, память, умение делать выводы;

- развивать творческое воображение, умение фантазировать;

- развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь;

- способствовать развитию познавательных интересов;

- приобщать к действенному отношению к природе.

3) Воспитательные

- продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;

- воспитывать стремление сдерживаться, проявлять терпение, настойчивость;

Материалы и оборудование: проектор, музыкальный центр, фотографии природы для проектора, аудиозапись звука ветра, цветок с заданиями, мяч, таблица «живая природа», таблица «неживая природа» со съемными картинками, карточки «признаки живой природы», наборное полотно, картинки живой и неживой природы, два комнатных растения для эксперимента, знаки для проектора «охраняй природу», медали «юные экологи».

Ход занятия

(Дети входят в группу под музыку. Строятся в круг.)

Воспитатель: Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: – Дети, вы любите смотреть фотографии? А хотите узнать, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (Ответы детей)

Воспитатель: – Предлагаю вам посмотреть фотографии и послушать загадку. (Дети смотрят на проектор, воспитатель читает загадку на проекторе поочередно появляются фотографии, соответствующие тексту загадки)

Посмотри мой милый друг,Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,Тучка в небе проплывает,

Поле, речка и трава,Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,Гром, туманы и роса.

Человек и время года –Это все вокруг… (Природа)

Воспитатель: – Кто догадался, о чем мы будем говорить на занятии? (Ответы детей) Правильно, о природе.

Воспитатель: – А сейчас, закройте глаза и внимательно послушайте! Что вы слышите? (Звучит аудиозапись звука ветра. Ответы детей.)

Воспитатель: – Молодцы! Правильно – это звук ветра. А можно ли ветер считать природой? (Ответы детей)

Воспитатель: – Смотрите, ветер нам принес этот замечательный цветок. Какой он красивый. Мне хочется посадить такой же и вырастить его. Как вы думаете, если я посажу этот цветок в землю, будет ли он расти? Почему? (Ответы детей)

Воспитатель: – Этот цветок сделан руками человека, а такие предметы не относятся к природе. Что же такое природа? (Ответы детей)

Воспитатель: – Природа – это окружающий нас мир, точнее та его часть, которая не создана руками человека. Природа это: солнце, вода, воздух, небо, животные, насекомые, растения и человек.

Воспитатель: – Ребята, сегодня, я предлагаю вам стать юными экологами. А кто такой эколог? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно. Это люди, которые любят природу и всегда заботятся о ней. Юные экологи тоже должны много знать о природе.

Воспитатель: – Цветок, который нам принес ветер, не простой. Каждый лепесток с заданием. Вы готовы пройти испытания волшебного цветка и стать юными экологами? (Ответы детей. Отрываю первый лепесток.)

Воспитатель: – «Лепесток» предлагает сыграть в игру «Три слова», я вам буду называть различные понятия и бросать мяч одному из вас, а вы должны назвать три слова, которые относятся к нему.

Игра «Три слова»

Насекомые (комар, муха, муравей)

Домашние животные (кошка, собака, лошадь)

Перелетные птицы (журавль, ласточка, грач)

Морские обитатели (дельфин, кит, рыбы)

Деревья (клен, рябина, береза)

Садовые цветы (астра, тюльпан, нарцисс)

(После выполнения задания звучит мелодия, означающая правильное выполнение задания. Отрываю следующий лепесток.)

Воспитатель: – С первым заданием справились. Какое же задание приготовил второй лепесток? А задание такое «Живая природа».

Воспитатель: – Ребята, всю природу можно разделить на два огромных мира: мир живой и неживой природы. Как вы думаете, все, что мы сейчас называли: животных, насекомых, цветы, деревья, относятся к какому миру природы? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно. К миру живой природы. (Вешаю таблицу «Живая природа») Почему все эти объекты мы называем живой природой? (Ответы детей)

Воспитатель: – А сейчас, признаки живой природы мы обозначим карточками.

Карточки «Признаки живой природы»

Живое:

1. Движется;
2. Растет;
3. Питается;
4. Размножается;
5. Дышит;
6. Погибает

Воспитатель: – Делаем вывод, что всё живое: растёт, движется, размножается, дышит, питается и умирает.

(Звучит мелодия правильного выполнения задания)

Физминутка

Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг.

(Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг!

(Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево.

(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули.

(Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели.

(Дети садятся.)

Воспитатель: – Отрываю третий лепесток, задание такое «Что относится к неживой природе?» Я предлагаю нам с вами заполнить таблицу неживая природа (Вешаю на доску шаблон таблицы «неживая природа».)

Воспитатель: – Сначала давайте подумаем, чем живая природа, отличается от неживой природы? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно, неживая природа не может: дышать, питаться, размножаться, расти, двигаться, умирать. Сейчас я буду показывать карточки с предметами живой и неживой природы. Если на карточке предмет неживой природы, вы хлопните в ладоши, а если предмет живой природы, помашете руками. (Показываю карточки: зебра, звёзды, дятел, солнце, муравей, песок, мак, камни и т.д.)

Воспитатель: – Мы с вами заполнили таблицу «неживая природа» и можем сказать, что такие объекты как: солнце, воздух, звезды, вода, песок, камни – относятся к неживой природе. (Звучит мелодия правильного выполнения задания.)

Воспитатель: – Молодцы, вы отлично справились с третьим заданием! Отрываем четвертый лепесток. «Взаимосвязь живой и неживой природы?» А в этом мы можем с вами разобраться с помощью этой таблицы. (Демонстрирую детям наборное полотно. На верхней полоске предметы живой природы, на нижней полоске, предметы неживой природы.)

Воспитатель: – Кого вы видите на верхней полоске таблицы? (Ответы детей)

Воспитатель: – К какому миру природы мы можем отнести: корову, жука, березу, ромашку, слона? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно, к миру живой природы.

Воспитатель: – К какому миру природы мы можем отнести: воздух, воду, песок, солнце, камни? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно, к неживому миру природы.

Воспитатель: – Сейчас я буду убирать одну из картинок неживой природы, а вы должны рассказать, что произойдет с оставшимися объектами живой природы? (Убираю картинку «воздух».)

Воспитатель: – Предлагаю провести небольшой эксперимент. Дети, давайте закроем нос пальцами и попробуем не дышать. Сколько мы можем обойтись без воздуха? (После небольшой задержки дыхания, выясняем, что без воздуха мы не можем долго обходиться.)

Воспитатель: – Всем людям и всем живым существам – птицам, животным рыбам, человеку, нужен воздух, чтобы дышать. Без воздуха, живые существа погибнут.

Воспитатель: – Убираем следующую карточку «вода». Давайте подумаем, что станет с живыми существами без воды? (Ответы детей)

Воспитатель: – Всему живому – нужна вода: птицам, животным, растениям, насекомым и человеку. Где в природе мы можем встретить воду? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно, в реке, в море, в озере. Там живут рыбы, для которых водя является не пищей, а домом. А откуда берут воду деревья, цветы, трава? (Ответы детей)

Воспитатель: – Дождь питает растения, деревья, траву, овощи. А откуда берет воду человек? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно, из водопроводного крана. Из всего сказанного, мы можем утверждать, что без воды все живые объекты погибнут. (Убираю следующую карточку – солнце.)

Воспитатель: – Давайте подумаем, что будет с живыми существами без солнца. Что дает нам солнце? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно, свет и тепло. Что станет с растениями без света и тепла? Что станет с животными? Что станет с человеком? (Ответы детей)

Воспитатель: – Правильно, без света и тепла, живое не будет расти и развиваться, оно будет замерзать и постепенно погибать.

Воспитатель: – Делаем вывод, что без неживой природы, не может существовать живая природа. Всё живое нуждается в уходе и заботе.

(Звучит мелодия правильного выполнения задания)

Воспитатель: – Отрываем пятый лепесток «береги природу». Все юные экологи должны беречь природу и знать правила поведения в природе. Сейчас на экране будут появляться знаки охраны природы. Объясните, что означает каждый знак?

Знаки «Охраняй природу»

• Не разжигай костры;
• Не разрушай муравейники;
• Не причиняй вреда деревьям;
• Не ловите бабочек;
• Не рвите цветы;
• Не разрушайте гнезд;
• Не бросайте мусор.

Воспитатель: – Молодцы! Вы правильно расшифровали все знаки. А сейчас расскажите пословицы и поговорки об охране природы.

• Нет плохой земли, есть плохие хозяева;
• Мала птица, а и та свое гнездо бережет;
• Матушка земля, кормилица твоя;
• Одна искра, целый лес сжигает;
• Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет;
• Срубили кусты – прощай птицы;
• Земля хоть и кормит, но и сама есть просит;
• Лес и вода, родные брат и сестра;
• Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья;
• Природа – наш дом.

(Звучит мелодия правильного выполнения задания.)

Воспитатель: – Сегодня вы отлично поработали.

– Вам понравилось это занятие? (Ответы детей)

– О чем мы говорили на занятии? (Ответы детей)

– Что вы узнали нового на занятии? (Ответы детей)

– Что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

Теперь вы многое знаете о природе и заслужили медали «юные экологи». (Вешаю медали детям)