Проект "Осенние секреты"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Развитие речи

Цель: развивать связную речь.

Задачи: расширять и углублять знания детей по лексическим темам “Деревья осенью”, “Труд взрослых в садах. Фрукты”, “Труд взрослых в огородах. Овощи”, “Ягоды. Грибы”, учить пересказывать тексты с опорой на схему, учить составлять рассказы; развивать диалогическую и монологическую формы речи; стимулировать собственные высказывания детей.

Беседы: “Осень, что ты о ней знаешь?”, “Деревья нашего сада” (про плодовые деревья), “Прогулка по саду и огороду”, “Как мы грибы искали”.

Составление рассказов по картинкам с опорой на схему: “Наш сад”, “Как садоводы ухаживали за садом”, “Наш огород”, “Вор – мухомор”, составление описательных загадок и рассказов о деревьях, фруктах, овощах, ягодах и грибах.

Ознакомление с художественной литературой

Цель: знакомить с литературными произведениями различных авторов.

Задачи: учить детей различать стихи, сказки, рассказы, понимать поучительный смысл произведений, понимать и формулировать основную идею произведения.

Произведения: стихотворение И.Бунина “Листопад”; Л.Н.Толстой “Яблоки” (из книги “Как ходят деревья”); К.Д.Ушинский “История одной яблоньки”; сказки В. Сутеева “Яблоко”, “Под грибом”; В.И.Даль “Война грибов с ягодами”; Л.Н.Толстой “Девочка и грибы”; просмотр мультипликационных фильмов с последующим анализом: “Сказка старого дуба” (Н.Копьевский и Д. Малинский),  “Дудочка и кувшинчик” (по В. Катаеву), “Грибок-теремок” (по сказке В.Сутеева), “Кто как к зиме готовится” (по Г. Скребицкому [диафильм]).

Театрализованная деятельность:

игры-драматизации,

театрализованные игры, сценки

Цель: развивать воображение, творческие, артистические способности детей, смелость при выступлении перед зрителями.

Задачи: работа над общими речевыми навыками, выразительностью речи, развитие умений выступать на публике, воспитание уверенности в себе и своих силах, умение взаимодействовать с партнерами согласно сценарию, развивать эмоционально-волевую сферу детей.

Театрализованная игра
“Огород” (Алябьева № 2, с.42), инсценировка стихотворение Ю.Тувима “Овощи”, инсценировки по сказкам В.Сутеева “Яблоко”, “Под грибом”, сценка “Непобедимое пугало”.

Развитие математических представлений

Цель: развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений и умений.

Задачи: упражнять детей в составлении и преобразовании геометрических фигур по средствам техники оригами; учить ориентироваться по плану; упражнять в упорядочении групп предметов по возрастанию и убыванию их численности; закреплять знание количественного состава чисел в пределах десятка; упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10.

Занятия: “Осенний парк”, “Осень в лесу”, “Поездка в огород”, “В лес за грибами”.

Продуктивная деятельность детей

Цель: развитие навыков сенсорного анализа и синтеза.

Задачи: формирование правильного восприятия трудовых процессов; развитие конструктивных и творческих способностей; развитие мелкой моторики; развитие у детей навыка делового взаимодействия в ходе конструирования, партнерские взаимоотношения.

Аппликация: портрет осени, “Кто как к зиме готовится”, “Кисть рябины”, “Что нам осень принесла?”, “Фрукты”, “На лесной поляне выросли грибы”.

Поделки-оригами: ветка с осенними листьями (оригами), грибы.

Пластилинография: “Чудо-плоды”.

Конструирование: ваза для осеннего букета (подготовит.), “Строим лес” (стар.) – лего, корзинка для овощей и фруктов (из бумаги), корзинка для грибов (лего).

Опытно-экспериментальная деятельность

Цель: формировать интерес к экспериментам и наблюдениям за природой, учить делать выводы.

Наблюдения за жизнью

растений

* Нужен ли корешкам воздух? Цель: выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми частями.

* Куда тянутся корни? Цель: установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды.

* Упрямое растение. Цель: уточнить, как свет влияет на рост растений.

* Земля – наша кормилица. Цель: дать представления о том, что почва – верхний слой земли, познакомить с составом почвы, показать взаимосвязь живого на земле.

* Что выделяет растение? Цель: установить, что растение выделяет кислород, доказать необходимость дыхания для растений.

* Есть ли у растений органы дыхания? Цель: определить, что все части растения участвуют в дыхании.

* Секрет грибной шляпки (опыт с губкой и водой).  Цель: учить проверять теоретические знания на опыте, делая выводы о том, что пористое вещество быстро вбирает влагу и вредные вещества из воздуха и почвы, учить высказывать суждения и делать умозаключения.

Игровая деятельность

Цель: закрепление и уточнение полученных знаний.

Сюжетно-ролевые игры: “Прогулка по осеннему лесу. Юные защитники природы”, “Магазин. Овощи. Фрукты”, “Осенние заготовки”.

Дидактические игры: “Когда это бывает?”, “Что сначала, что потом”, “Узнай дерево по листочку”, “Вершки и корешки”, “Какого цвета фрукты?”, “Играем – подбираем” (деревья, фрукты, овощи, ягоды, грибы), “В саду, в поле, огороде”, “Найди пару”, “Фруктовое лото”, “Собери овощ”, “Четвёртый лишний”, “Чудесный мешочек”, “Съедобное – несъедобное”, “Такие вкусные ягоды”, “Такие вкусные грибы”.

Подвижные игры: “Осенью в лесу” (Алябьева №1, с.24), “Баба сеяла горох” (Алябьева №2, с.40), игра-хоровод “Кабачок” (Алябьва №2, с.39), “За грибами” (“Комплексные занятия в стр. гр.”, с.47).   

Художественно-изобразительная

деятельность

Цель: расширять и углублять представления о разных видах и жанрах изобразительного искусства.

Задачи: познакомить детей с произведениями художников в рамках лексических тем; учить рисовать с натуры и по представлению фрукты, овощи и грибы.

     Физическое развитие

Цель: совершенствовать двигательные умения и навыки.

Задачи: развивать координацию, закаливание, развитие общей моторики, координация речи с движением.

Гимнастика после сна: “Собираем урожай в саду” (Алябьва №2, с.35), “Путешествие в царство грибов” (Алябьева №1, с.14).

Подвижные игры: “Овощи”, “Яблоня”, “По ягоды”. “Дождик”, “Капуста”, “Садовник”, “За грибами” (“Система коррекционной работы в логопедич. гр. для детей с ОНР” Н.В.Нищева).

Этапы

проекта

Действия педагогов

Действия детей

Действия семьи

Подготовительный

* Планирование проекта: подбор методической и художественной литературы, игр, определение видов деятельности детей, выбор произведений для инсценировок, подбор опытов, подходящих к тематике проекта.

* Формулирование вопросов: почему опадают листья осенью, отчего растут грибы, как сохранить фрукты и овощи на зиму.

* Участие в беседах: “Осень, что ты о ней знаешь?”, “Деревья нашего сада”.

* Активное участие в беседах, формулирование интересующих вопросов. * Рассуждения и попытки ответить на поставленные педагогами вопросы.

* Наблюдения за изменениями в природе. Заучивание загадок и стихов.

*Систематизация знаний детей по теме “Осень. Признаки осени”.

* Разучивание с детьми стихов, загадок и пословиц об осени.

* Совместное с детьми изготовление поделок из природных материалов.

Деятельностный

* Проведение бесед с детьми в рамках тематики проекта.

* Обучение пересказу и составлению рассказов с опорой на схему.

* Ознакомление детей с художественными произведениями.

* Разучивание с детьми стихов, загадок и сценок по тематике проекта.

* Подготовка материалов и схем для детских поделок, продумывание сюжетов и содержания поделок.

* Создание презентаций: “Волшебное лукошко”, “Осень”.

* Организация опытно-экспериментальной деятельности детей.

* Изготовление вместе с детьми схем для пересказов.

* Запись рассказов детей и оформление их в альбоме “Говорящие картинки”.

* Оформление информации в родительском уголке  

*Систематизация знаний детей

* Разучивание с детьми стихов, загадок и пословиц

Завершающий