Проект для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Тропинка в природу»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект

для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Тропинка в природу»

        Чернецкая С.В.

                                Воспитатель МАДОУ МО г. Краснодар

                                                              «Детский сад №216»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта: «Тропинка в природу»

Вид проекта: социально значимый познавательно – исследовательский

Социальная значимость проекта:

1. Участие дошкольников в социально значимом деле;
2. Развития коммуникативных и личностных качеств воспитанников;
3. Накопление детьми опыта гражданского поведения в обществе;
4. Воспитание экологической культуры.

Цель проекта

Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.

Задачи проекта

1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.

2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.

3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.

4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.

5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе

6. Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Актуальность проблемы

Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы и т.д. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях.

В нашем детском саду детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. В процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщать, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.  

Этапы проекта

Проект включает три основных этапа:

1-й — подготовительный: постановка целей и задач, определение направлений объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов, включение в проект социального партнера Эколого-биологический центр (Станция Юных натуралистов);

2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; составление экологической тропы с изучением природных объектов;

3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.

Предполагаемые результаты

• У детей сформируется ярко выраженный интерес к исследованию объектов живой и неживой природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Ребята узнают особенности природы родного края.
• Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.
• К экологическому проекту будут привлечены социальные партнеры - Эколого-биологический центр (Станция Юных натуралистов) и ООО «Зеленстрой», и родители воспитанников. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.

План действий по реализации проекта

1 этап: Подготовительный.

Постановка целей и задач, определение направлений объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.

2 этап. Собственно исследовательский.

Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.

План

1.Организация в группах познавательно - экологической среды.

2.Создание экологической развивающей среды в ДОУ. Оформление в группе уголка природы.

3. Групповые краткосрочные исследовательские проекты по изучению объектов природы: растений, животных, птиц, насекомых, объектов неживой природы.

4. Детские исследовательские проекты, исследовательские работы по различным экологическим направлениям. Конкурс презентаций исследовательских детских работ, семейных проектов.

5. Разработка экологической тропинки и объектов наблюдения. Наблюдение и помощь объектам экологической тропинки. Оформление карты экологической тропинки в групповом уголке природы.

6. Посадка цветника, уход за цветами.

7. Посадка елочек и сосен. Уход за саженцами.

8. Изучение флоры родного края на занятиях по экологии, наблюдения на прогулках, экскурсиях.

9.Выпуск экологических газет.

10.Оформление проекта «Насекомые».

11. Цикл практических занятий по изучению запрещающих и разрешающих экологических знаков.

12. Операция «Помоги природе». Цель: уборка определенных уголков природы от мусора, помощь деревьям, насекомым.

13. Операция «Подарок птицам». Изготовление скворечников и кормушек с помощью родителей и развешивание их на территории детского сада.

14.Познавательное развлечение: «Птичьи заботы»

15. Викторина: «Что мы знаем о растениях нашего края?»

16. Экскурсии в парк совместно с родителями. Цель: закрепить названия деревьев, замечать изменения в природе, во внешнем виде деревьев и трав с весны до осени.

17.Ручной труд с экологическим уклоном. Изготовление и выставка поделок из природного материала вместе с родителями.

18. Экологическая экскурсия «На природу в поле пойдем».

19. Выставка детского творчества из природного материала «Чудеса природы»

20. Оборудование в саду уголка для опытов и экологических исследований.

21. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ, стихотворение по экологической проблеме.

22. Фотовыставка «Природа просит помощи» с описанием содержания фотографий. Привлечь родителей к участию в фотовыставке.

23. Составление гербария «Наши растения».

24. Опытно-исследовательская деятельность на огороде. Цель: вырастить овощи из маленьких семян.

3 этап. Обобщающий.

Обобщение результатов работы по экологическому проекту «Тропинка в природу». Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми. Защита детских исследовательских проектов. Родительское собрание по итогам проекта.

Обобщение результатов работы по экологическому проекту «Тропинка в природу».

1. Диагностирование уровня экологического развития дошкольников

с заполнением диагностических карт на каждого ребенка.

2. Обобщение уровня обогащения предметно - развивающей среды в группе и в целом в детском саду.

3. Родительское собрание по обобщению результатов работы по проекту, составление рекомендаций по дальнейшей работе по экологическому воспитанию дошкольников

Этапы создания и оформления тропинки

1. Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2. Составление карты тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов.

3. Выбор вместе с детьми хозяина тропинки – сказочного персонажа.

4. Составление паспорта всех точек тропинки.

5. Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку.

6. Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропинке детского сада:

- Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.

- Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.

- Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром.

- Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.

- Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

- Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

- Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.

Объекты экологической тропинки

ОБЪЕКТ «КЛУМБА».

Объекты для наблюдений: цветы – ирисы, ромашки, васильки, лилии, петунии, бархатцы, астры, настурции, розы, мальвы, сальвии, вьюнки.

ЦЕЛЬ: изучение и наблюдение растений в летний период, формирование чувства близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться; видеть красоту и неповторимость каждого цветка.

Рекомендации сотрудников ООО «Зеленстрой» по организации работы : подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка.

Наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способу ухода, способу размножения, связь с насекомыми.

Беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.) проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой.

ОБЬЕКТ – «ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА»

Объекты для наблюдений: крапива, одуванчик, подорожник, тысячелистник, мята перечная, мать-и-мачеха, календула, ромашка аптечная, лопух.

Рекомендации сотрудников эколого-биологического центра (Станция Юных натуралистов) по организации работы с детьми:

Прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростам, цветением, рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на протяжении весенних и летних месяцев.

Рассматривание и сбор семян растений.

Труд на грядке: посадка новых растений, полив, прополка, рыхление, подготовка грядки к зиме.

Беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения.

ОБЬЕКТ – «КУСТЫ» 

Объекты для наблюдений: акация, сирень, шиповник, черноплодная рябина, смородина.

Рекомендации по организации работы с детьми:

Экскурсии и наблюдения за кустами в разные времена года.

Исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем отличаются от деревьев, общее и отличие кустов между собой, связь с животным миром, польза для человека и забота человека.

ОБЬЕКТ – «ДЕРЕВЬЯ»

Объекты для наблюдений: береза, платан, клен, ель, пихта, липа сосна.

Рекомендации по организации работы с детьми:

Рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года,

сравнение их между собой, забота человека о деревьях, использование луп для наблюдений.

Проведение исследований: дождемеры, измерение высоты, толщины деревьев, рисование тени дерева.

Сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений, связь с животными

ОБЪЕКТ « СТАРЫЙ ПЕНЬ»

Объектом для проведения наблюдений стали старые пни около забора.

Рекомендации по организации работы с детьми: естественное старение дерева, рассматривание мха и древесных грибов, связь с животными и насекомыми, использование луп для наблюдений, исследовательская деятельность.

ОБЪЕКТ «СКВОРЕЧНИК»

Объектом для наблюдений стали скворечники на участке детского сада.

Рекомендации по организации работы: предназначение скворечника, рассматривание домика для птиц, наблюдение за птицами, слушание писка птенцов, слушание пения взрослых птиц, слушание пения разных птиц в записи, выработка правил поведения.

ОБЪЕКТ «ЗЕЛЕНАЯ ЗОНА В ГРУППЕ»

Объектом для наблюдений стали растения в уголке природы.

Рекомендации по организации работы: наблюдения и уход за растениями, исследовательская деятельность, проведение опытов и экспериментов, посадка «зимнего огорода», коллекционная работа, творческая работа, посев растений на рассаду в цветник, теплицу и на огород под руководством сотрудника ООО «Зеленстрой .

Результаты реализации проекта (продукты проекта)

- Акция «Украсим землю цветами»(высадка рассады предоставленной сотрудниками ООО «Зеленстрой » г. Краснодара);

- Создана медиатека «Природа Кубани» при участии ;

- Экологическая тропа МАДОУ по рекомендациям сотрудников эколого-биологического центра Краснодарского края «Станция юннатов»;

- Экологический праздник «Земля- наш общий дом»;

- Выставка детского творчества из природного материала «Чудеса природы »

Используемая литература

1. Парциальные программы по экологическому воспитанию дошкольников: С.Н.Николаева «Экологическое воспитание в детском саду», Рыжова «Экологическое развитие детей в детском саду». В.В.Смирнова, Н.И. Балуева, Г.М.Парфенова «Тропинка в природу».

2. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. Средняя, старшая и подготовительная группы - М.: ВАКО, 2016.

3. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Методическое пособие 2-е издание - М.: ТЦ Сфера, 2009.

4. Как знакомить дошкольников с природой под ред. П.Г. Саморуковой. М.: Просвещение, 2008

5. Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми старшей группы детского сада. — М.: Новая школа, 2015.

6. Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. - М. Мозаика-Синтез, 2015 г.

7. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания авт. — сост. С.Н. Николаева. — М.: 000 «Фирма «Издательство АСТ», 2008.