Конспект занятия по экспериментированию в средней группе (4–5 лет) Тема: «Камень и мяч: какие они разные?»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия по экспериментированию в средней группе (4–5 лет)
Тема: «Камень и мяч: какие они разные?»

Цель
Сформировать у детей представления о свойствах камня и мяча через практическую исследовательскую деятельность, научить сравнивать предметы по признакам (форма, твёрдость, способность катиться, плавучесть).

Задачи
- Образовательные: познакомить с понятиями «твёрдый», «мягкий», «катится», «тонет», «плавает»; учить сравнивать объекты, делать простейшие выводы.
- Развивающие: развивать наблюдательность, мелкую моторику, речевую активность, умение формулировать предположения и выводы.
- Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию, аккуратность при работе с водой, умение работать в паре.

Материалы и оборудование
- На каждого ребёнка: камень (небольшой, гладкий, безопасный), резиновый мяч (диаметр 5–7 см).
- Демонстрационные ёмкости: прозрачный контейнер или таз с водой, 2 миски (для сортировки «камень/мяч»), 2 листа бумаги (один мятый, другой гладкий — для аналогии мягкости/жёсткости).
- Дополнительно: лупа (по возможности), карточки-символы свойств (твёрдый/мягкий, тонет/плавает, катится/не катится).
- Салфетки, фартуки.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)
Сюрпризный момент. Воспитатель вносит коробку, из которой достаёт камень и мяч.
Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас в лаборатории два гостя. Один твёрдый и тяжёлый, другой лёгкий и пружинистый. Давайте станем учёными и узнаем, чем они отличаются!»
Проблемный вопрос: «Как думаете, что будет, если бросить камень в воду? А мяч? Давайте проверим!»

Дети надевают фартуки, садятся за столы парами.

2. Основная часть (15–18 минут)

Опыт 1. «Твёрдый или мягкий?»
Инструкция: «Возьмите в одну руку камень, в другую — мяч. Сожмите ладошки. Что чувствуете?»
Вопросы для обсуждения:
- «Камень сжимается? А мяч?»
- «Какой предмет твёрдый, а какой мягкий? Почему?»
Вывод: камень твёрдый, не меняет форму; мяч мягкий, пружинит.

Опыт 2. «Кто умеет катиться?»
Инструкция: «Положите оба предмета на наклонную поверхность (или просто на стол и слегка подтолкните). Что происходит?»
Вопросы:
- «Оба предмета катятся? Почему?»
- «Какая форма помогает катиться?»
Вывод: мяч катится, потому что у него круглая форма; камень чаще всего не катится (если не идеально гладкий и круглый), у него неровные края.

Физкультминутка «Учёные в лаборатории» (1 минута)
«Мы учёные большие,
Всё исследуем сейчас!
Камень в руку мы возьмём,
Мяч подбросим высоко!»
(Дети имитируют движения: берут воображаемый камень, подбрасывают мяч, наклоняются, тянутся.)

Опыт 3. «Тонет или плавает?»
Подготовка: на столе — ёмкость с водой.
Инструкция: «Сначала давайте подумаем: кто, по вашему мнению, останется на поверхности, а кто уйдёт на дно? Покажите карточку-предсказание (тонет/плавает). Теперь проверим!»
Дети по очереди опускают в воду сначала камень, потом мяч.
Наблюдение: камень тонет, мяч остаётся на поверхности.
Вопросы:
- «Почему камень ушёл на дно?» (тяжёлый, плотный)
- «А мяч почему не тонет?» (лёгкий, внутри воздух)
Вывод: тяжёлые плотные предметы тонут; лёгкие, наполненные воздухом — плавают.

Опыт 4. «Рассматриваем поближе» (при наличии лупы)
Инструкция: «Посмотрите на камень через лупу. Что видите? А на поверхности мяча?»
Обсуждение: камень шероховатый, с песчинками; мяч гладкий, ровный.

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Игра «Сортировка». Дети раскладывают карточки или сами предметы в 2 миски: «твёрдые/мягкие», «тонут/плавают».
Рефлексия:
- «Что сегодня узнали нового?»
- «Какой опыт понравился больше всего?»
- «Где в жизни могут пригодиться эти знания?» (например, не бросать тяжёлые камни в воду у берега, выбирать мяч для игры и т. д.)

Итог: воспитатель вместе с детьми составляет «письмо-вывод» на доске с помощью символов:
- Камень: = твёрдый, не сжимается, чаще не катится, тонет.
- Мяч: = мягкий, катится, плавает.