Конспект занятия "Магнитные чудеса".
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Тема: «Магнитные чудеса»

 (5–6 лет)

Цель:

Формирование познавательной активности и логического мышления у детей старшего дошкольного возраста через практическую экспериментальную деятельность со свойствами магнита.

Задачи:

Образовательные:

· Познакомить детей со свойствами магнита (притягивает металлические предметы, действует через преграды — воду, картон, бумагу).

· Учить сравнивать, анализировать и обобщать результаты опытов, делать элементарные выводы.

· Закреплять умение работать с мнемотаблицей (кодировать и декодировать информацию с помощью символов).

Развивающие:

· Развивать познавательный интерес и исследовательские навыки.

· Развивать связную речь, обогащать активный словарь (магнит, притягиваться, металлический, преграда, притяжение).

· Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.

· Развивать мелкую моторику и координацию движений в процессе продуктивной деятельности.

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и научным открытиям.

· Формировать навыки работы в парах (договариваться, распределять действия, помогать друг другу).

· Воспитывать аккуратность, бережное отношение к оборудованию и материалам.

· Стимулировать самостоятельность и инициативность в процессе исследования.

Предварительная организация пространства на каждом столе (на 2 детей):

Что лежит Количество Для кого

Коробка с предметами (металл + неметалл) 2 шт. Каждому ребёнку (своя коробка)

Магниты 2 шт. Каждому ребёнку (свой магнит)

Картонный лист + скрепка 1 комплект На пару (меняются ролями)

Стакан с водой + скрепка на дне 1 шт. На пару (меняются ролями)

Тарелка с крупой + спрятанные металлические предметы 1 шт. На пару (водят магнитами вместе)

Заготовка «Цветок+бабочка» 2 шт. Каждому ребёнку (своя поделка)

1. Организационный момент + мотивация (3 мин.)

Педагог: (вносит красивый конверт и пустую мнемотаблицу на доске/мольберте)

— Ребята, сегодня утром я нашла у дверей группы этот конверт. Давайте посмотрим, что там? (Открывает, достаёт письмо и странный серый брусок — магнит). Ой, а это ещё что за камушек? Интересно, от кого письмо? Давайте я прочитаю.

(Читает письмо):

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Незнайка. Я нашёл в лесу серый камень, который притягивает к себе ложки, гвозди и даже мою железную шляпу. Я хочу сделать из него машину, но боюсь, что она будет притягивать всё подряд и сломается. Помогите мне узнать все секреты этого камня! Присылаю вам его для опытов. Спасибо, ваш Незнайка».

Педагог: — Ну что, поможем Незнайке? Как мы можем узнать секреты магнита?

Дети: — Надо провести опыты, поэкспериментировать.

Педагог: — Правильно! Мы сегодня станем учёными-исследователями. А чтобы ничего не забыть, мы будем записывать наши открытия в эту волшебную таблицу. (Показывает пустую таблицу с 4 ячейками). Посмотрите, в каждом окошке есть подсказка — картинка. Давайте разберёмся, что они обозначают.

(Педагог показывает на первую ячейку, где нарисованы магнит и железные предметы — гвоздь, скрепка).

— Как вы думаете, что мы узнаем, когда проведём первый опыт?

Дети: — Узнаем, что магнит притягивает.

Педагог: — А во второй ячейке что нарисовано? (Магнит и деревяшка, резинка, пластик с перечёркнутой стрелкой).

Дети: — Что магнит не притягивает такие предметы.

Педагог: — А в третьей? (Волна и магнит).

Дети: — Будем узнавать, работает ли магнит в воде.

Педагог: — А в четвёртой? (Лист бумаги и магнит).

Дети: — Проверим, действует ли магнит через бумагу.

Педагог: — Отлично! Тогда занимайте места в нашей лаборатории (дети садятся за столы парами). Не забывайте правила: с магнитом работать аккуратно, не класть его на телефон или часы, не размахивать им. Готовы? Начинаем!

2. Основная часть — опыты и заполнение таблицы (12–14 мин.)

Опыт №1. «Притягивает — не притягивает» (4 мин.) — ИНДИВИДУАЛЬНО

Педагог: — Ребята, посмотрите внимательно: перед каждым из вас лежит своя коробочка с предметами и свой магнит. Сейчас вы будете работать самостоятельно. Вы по очереди подносите магнит к каждому предмету в своей коробочке и раскладываете их на две группы: те, которые притянулись — кладёте справа (на зелёный кружок), а те, которые не притянулись — слева (на красный кружок). Приступайте.

(Дети выполняют, педагог наблюдает, помогает, задаёт наводящие вопросы индивидуально).

Педагог: — Алина, что у тебя притянулось?

Алина: — Скрепка, ключик, монетка, винтик.

Педагог: — А что не притянулось? Максим?

Максим: — Деревянная палочка, резинка, пластмассовая пуговица.

Педагог: — А теперь посмотрите на предметы, которые притянулись. Что у них общего? Какой они все?

Дети: — Они железные, металлические.

Педагог: — А те, что не притянулись — деревянные, резиновые, пластмассовые. Значит, какой первый секрет магнита?

Дети: — Магнит притягивает только металлические предметы.

Педагог: — Правильно! Давайте запишем это в нашу таблицу. В первую ячейку мы положим картинку (вставляет символ: магнит + стрелка к гвоздю и скрепке), а во вторую — (вставляет перечёркнутую стрелку к дереву и резине). Так мы запомним, что магнит не притягивает дерево, пластик и ткань.

Физминутка «Магнит и предметы» (2 мин.)

Педагог: — А теперь давайте немного отдохнём и поиграем. Я буду называть материал, а вы будете показывать, «притягивается» он к магниту или нет. Если я скажу «Металл!» — вы бежите ко мне, потому что вы притянулись. Если «Дерево!» или «Пластик!» — вы разбегаетесь в стороны (отталкиваетесь). Запомнили?

— Металл! (дети бегут к педагогу)

— Дерево! (разбегаются)

— Пластик! (разбегаются)

— Железо! (бегут)

— Резина! (разбегаются)

Педагог: — Молодцы! Садитесь на свои места, продолжаем исследования.

Опыт №2. «Магнит сквозь преграды» (4–5 мин.) — РАБОТА В ПАРАХ

Педагог: — Теперь мы узнаем, может ли магнит действовать, если между ним и предметом есть преграда. Что такое преграда?

Дети: — Это то, что мешает, например, бумага, вода, стекло.

Педагог: — Верно. А сейчас мы будем работать парами. Обратите внимание: на стол у вас один лист картона и один стакан воды на двоих. Ваша задача — договориться, кто делает первым, а потом поменяться.

Задание с картоном:

— Возьмите картонный лист и положите на него скрепку. Один из вас кладёт магнит под лист и водит им, а второй наблюдает. Что происходит со скрепкой?

Дети (наблюдают): — Она двигается, «танцует» за магнитом.

Педагог: — Мешает ли картон магниту притягивать скрепку?

Дети: — Нет, не мешает.

Педагог: — Теперь поменяйтесь ролями, чтобы второй тоже попробовал.

Задание с водой:

— А теперь опустите скрепку в стакан с водой. Она упала на дно. Как достать скрепку, не замочив руки и не выливая воду? Подумайте вместе.

Дети: — Надо магнит прислонить к стенке стакана и вести вверх — скрепка поползёт за ним.

Педагог: — Попробуйте! Один держит стакан, другой водит магнитом по стенке. Потом поменяйтесь. (Дети выполняют). Получилось?

Дети: — Да!

Педагог: — Что мы теперь можем сказать о магните? Действует ли он через воду?

Дети: — Да, действует. И через картон тоже.

Педагог: — Замечательно! Давайте заполним третью ячейку нашей таблицы — положим картинку с волной и магнитом (вставляет). А в четвёртую — картинку с листом бумаги и магнитом (вставляет). Теперь мы знаем: магнит действует через воду и через бумагу/картон.

Опыт №3 (бонусный, по желанию) — «Найди сокровище» (2 мин.) — РАБОТА В ПАРАХ

Педагог: — А сейчас я предлагаю вам побыть настоящими кладоискателями. На пару у вас одна тарелка с крупой, внутри спрятаны маленькие железные «сокровища». Как их найти, не перебирая крупу руками?

Дети: — Магнитом!

Педагог: — Правильно! Водите магнитами по поверхности вместе — и все железные предметы прилипнут к вашим магнитам.

(Дети с удовольствием выполняют, находят маленькие винтики, скрепки).

Педагог: — Какие вы молодцы! Теперь мы точно знаем все секреты магнита.

3. Продуктивная деятельность — изготовление игрушки «Летящая бабочка» (5–6 мин.) — ИНДИВИДУАЛЬНО

Педагог: — Мы выяснили, что магнит действует через картон. Давайте сделаем игрушку, чтобы показать это друзьям и родителям. У каждого из вас на столе лежит свой картонный цветок на подставке и своя бумажная бабочка. Обратите внимание: с обратной стороны бабочки приклеена маленькая скрепка. Ваша задача — поставить бабочку на цветок, а магнит взять под лист. Водите магнитом под цветком — и бабочка будет «летать» над цветком!

(Дети выполняют индивидуально, пробуют, удивляются).

Педагог: — Объясните, почему бабочка двигается?

Дети: — Магнит притягивает скрепку через картон, и бабочка двигается.

Педагог: — Совершенно верно. Эту игрушку вы можете подарить малышам или взять домой и рассказать родителям о силе магнита.

4. Заключительная часть — рефлексия по мнемотаблице (3 мин.)

Педагог собирает детей у доски с заполненной мнемотаблицей.

Педагог: — Ребята, посмотрите на нашу таблицу — она теперь полная! Давайте вспомним всё, что мы узнали о магните. Я буду показывать на окошко, а вы рассказывать. Кто хочет быть главным учёным и рассказать Незнайке все секреты?

(Вызывает 2–3 детей).

Ребёнок 1 (показывает на 1-ю ячейку): — Магнит притягивает металлические предметы.

Ребёнок 2 (на 2-ю): — Магнит не притягивает дерево, пластик и резину.

Ребёнок 3 (на 3-ю и 4-ю): — Магнит действует через воду и через картон.

Педагог: — Замечательно! А как вы думаете, где в жизни люди используют магнит? (Ответы детей: на холодильнике, в игрушках, чтобы искать иголки, в дверцах шкафов).

Педагог: — Мы сегодня помогли Незнайке. Я предлагаю отправить ему голосовое сообщение. Давайте по цепочке скажем по одному свойству магнита, а я запишу на диктофон.

(Дети по очереди повторяют выводы, педагог записывает).

Педагог: — Вы настоящие исследователи! В память о нашем занятии я дарю вам эмблемы «Юный учёный» (раздаёт наклейки или медали). А нашу мнемотаблицу мы повесим в группе, чтобы никогда не забывать секреты магнита.

Схема мнемотаблицы (описание визуального оформления)

Мнемотаблица представляет собой большой лист (ватман или магнитная доска), разделённый на 4 квадрата/ячейки.

Ячейка №1 Ячейка №2

Рисунок: серый магнит и рядом изображения: гвоздь, скрепка, монета. От магнита к ним идёт зелёная стрелка. Рисунок: тот же магнит, а рядом изображения: деревянный кубик, резинка, пластмассовая пуговица. От магнита к ним идёт красная перечёркнутая стрелка.

Ячейка №3 Ячейка №4

Рисунок: стакан с водой (синие волны), рядом магнит и скрепка. Скрепка внутри стакана, магнит снаружи у стенки — стрелка, показывающая притяжение. Рисунок: лист картона, сверху скрепка, снизу магнит — стрелка вверх.

Шаблон для продуктивной деятельности (подготовка)

Материалы на одного ребёнка:

· Картонный прямоугольник (15×10 см) с нарисованным цветком.

· Бумажная бабочка (5×4 см) с приклеенной сзади скрепкой.

· Магнит для игры (из набора для опытов).

Инструкция по подготовке:

 1. На картоне нарисуйте или наклейте яркий цветок.

2. Бабочку вырежьте из цветной бумаги, с обратной стороны закрепите скрепку скотчем.

3. Разложите готовые наборы каждому ребёнку перед занятием.