Мир в моих - руках
проект по окружающему миру

Наталья Константинова.

13.09.2026

Проект

DOC

pedagogicheskiy_konstantinova_n.v._makushenko_e.a.docx46,8 КБ

Скачать

Предварительный просмотр:

Паспорт проекта

Тема проекта: Экологический проект.

Название проекта: Мир – в наших руках.

Тип проекта. Информационно - познавательный.

Сроки реализации проекта. 3 месяца.

Цели проекта:

Ознакомление с разнообразием живой природы и формирование осознанного отношения к окружающему миру.

Задачи проекта:

- Систематизировать знания об окружающем мире.

- Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.

- Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

- Развивать поисково-исследовательскую деятельность детей.

- Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире.

- Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность.

- Развивать художественное творчество, организуя выставку рисунков на тему «Берегите природу!».

- учиться защищать природу и бороться за ее сохранение;

- определение основных свойств объектов неживой природы: вода, камень, песок, почва;

- выявление особенностей образа жизни птиц, животных, насекомых, забота о них;

- формирование представления о погодно - сезонных явлениях в природе.

- развитие умения находить решение проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

- способствовать развитию понимания ребенком неразделимого единства человека и природы.

Проблемное поле проекта.

Ребенок уже в дошкольном возрасте способен, осознано понять и принять элементарные сведенья о пользе природы для человека и правилах поведения в окружающей среде. Нужно донести до детей, зачем необходимо любить и беречь природу. Процесс познания должен быть интересным и познавательным.

Тема проекта «Мир – в наших руках» выбрана нами не случайно. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

2 этап – Основной

3 этап – Заключительный.

Итоги проекта: Земля наш общий дом, каждый человек, живущий в нем должен заботливо и бережно относиться к нему сохраняя все его ценности и богатство. Проект расширил знания детей и представления о природе, о разнообразии животного и растительного мира. Дошкольники узнали, что многие растения не только красивые, но и полезные и помогают нам быть здоровыми.

Проектная карта

Этап проекта:

Подготовительный этап.

Сбор и анализ литературы по данной теме.
Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.
Сбор информации о состоянии экологического и патриотического воспитания детей.
Диагностика ребёнка, через дидактические, экологические и патриотические игры, беседы, рассматривание картин, иллюстраций.
Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

Основной этап

Апробация содержания краткосрочного проекта «Чистый мир».
Проведение мероприятий в группе.
Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

Заключительный этап

Подведение итогов по проблеме:

Заключительный – обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов и, по возможности.
Выставка продуктов детской деятельности.
Фотовыставка.
Презентация проекта.

Формы реализации проекта:

Подвижные, дидактические, имитационные игры, инсценировки экологической направленности.
Познавательное чтение.
Наблюдения и экологические экскурсии.
Экологические занятия.
Познавательные беседы.
Прослушивание тематических сказок и рассказов.
Просмотр фрагментов фильма или телевизионной передачи.
Тематические конкурсы и викторины.
Тематическое оформление помещений.

Ресурсное обеспечение проекта:

Библиотека юного эколога.
Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарий развлечений и т.д.).
Энциклопедические и справочные издания.
Периодические издания.
Опытные участки вокруг дошкольных образовательных организаций, а также прилегающих к ним территории;
альбомы и тетради для раскрашивания;
наглядные и раздаточные материалы;

Ожидаемые результаты:

Ответственное отношение детей к окружающей среде и своему здоровью.
Расширение знаний у детей о растительном и животном мире нашей республики.
Сформированность стремления к исследованию объектов природы.
Научатся вести наблюдения за отдельными объектами природы, проводить простейшие исследования (сравнения) некоторых видов растений.
Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Научить грамотно защищать природу, сопереживать ее бедам и бороться за ее сохранение.

Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей

Содержание деятельности детей

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для разновозрастной группы.

№	Раздел	Тема занятий	Цель	Форма проведения
1	Я и моя природа	«Войди в природу другом»	Закрепить знания о растительном мире родного края. Развивать физические качества (силу, ловкость, выносливость). Воспитывать бережное отношение к природе.	Конспект
		«Деревья нашего края»	Продолжать знакомить с деревьями, растущими на территории нашего края. Воспитывать желание охранять и преумножать природу родного края.	Экскурсия
		«Красота родной природы»	Закрепить знания о растительном мире родного края. Развивать физические качества (силу, ловкость, выносливость). Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.	прогулка
		«Лекарственные растения»	Познакомить детей с распространенными лекарственными травами, растущими на территории области. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.	Занятие (презентация)
		«Волшебница осень»	Показать детям красоту родной природы в осенний период. Обобщить и систематизировать знания детей о приметах осени, вспомнить пословицы и поговорки. Развивать наблюдательность. Воспитывать любовь к родной природе.	Прогулка - беседа
		«Могучая река - Томь»	Дать представление детям о местных реках: Томь, Мра-су, водохранилище. Воспитывать бережное отношение к воде.	Экскурсия
		«Что такое заповедник? Красная книга Кузбасса»	Познакомить детей с понятием «заповедник», с Красной книгой Хакасии. Формировать у детей ответственное и бережное отношение к родной природе. Воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.	Занятие (презентация)
		«Птицы родного края»	Познакомить с птицами, живущими в Хакасии, их внешнем виде, повадках. Развивать любовь к родной природе. Воспитывать любовь к окружающей среде.	Занятие (мини- проект) Экскурсия
		Путешествие в музей природы	познакомить детей с особенностями осеннего периода в природе; помочь увидеть в осенних природных явлениях знакомые стихии: ВОДУ, ЗЕМЛЮ, ОГОНЬ, ВОЗДУХ; воспитывать внимательность, чуткость, наблюдательность.	Занятия
		Воздух в жизни растений и животных	Ц е л и: продолжать развивать познавательный интерес; воспитывать любовь к природе; формировать у детей экологическое мировоззрение.	Занятия
		Что посеешь то и пожмешь	Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызывать желание участвовать в праздники осени.	Экскурсия
		Вулканы они какие	Познакомить с природным явлением вулкан. Обогощать словарный запас.	Позновательно – исследовательская деятельность.

Результаты проекта.

Мы считаем, что дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, к окружающему миру. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где родился человек. Основным источником впечатлений дошкольников является ближайшее окружение (природное и социальное), та общественная среда, в которой они живут. Поэтому с ранних лет необходимо воспитывать у ребенка положительное отношение к тем местам, где родился и живет человек, – любовь к родному городу, гордость за жителей, которые живут в нем, любовь к окружающей его природе.

Именно с воспитание дошкольников. ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и соответственно легче для его восприятия, тем сильнее действуют на эмоциональную сферу ребенка.

Детей дошкольного возраста чаще всего называют «почемучками», у них велика потребность в познании, потребность открывать мир, людей, природу. В силу своих возрастных особенностей они всегда готовы эмоционально откликнуться на все окружающее, новое в жизни.

$C:\Users\Admin\Documents\тт.jpeg$

Цель:

ознакомление дошкольников с природным явлением - вулканом.
формирует интерес к явлениям природы, расширяет представления о естественнонаучных связях между природными явлениями
Закрепить умение выявлять свойства материалов по схеме.

Задачи:

обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире;
расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы;
развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности.
расширить словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их в самостоятельных высказываниях;
активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, вулканологи, пепел, спящий вулкан, действующий вулкан, потухший вулкан и т. д.
закреплять умение детей отражать в рисунках полученные знания,

Предварительная работа:

Чтение детской энциклопедии "Все обо всем", Большая энциклопедия "Почемучек", рассматривание фотографий, иллюстраций с различными горами. Изготовление макета вулкана.

Материал:

иллюстрации вулканов (электронная презентация), макет вулкана, смесь для извержения (сода, красная краска, жидкое мыло, лимонная кислота), фотографии гор, кусочки пемзы, камешки, пластмассовые тарелки, стаканчики с водой, ложки, пипетки, салфетки, запись звуков извержения вулкана.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку.

Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

Коль в поход идёшь со мной,

Я повисну за спиной. (Рюкзак).

Что у меня в руках? (Рюкзак). Куда с ним можно пойти? (В поход). А где вы ни разу не были, но очень хотели бы побывать? (В горах). Что возьмём с собой?

Ребята, давайте отправимся в поход в горы? Ну что пошли!

Мы готовы для похода.

Поднимаем выше ноги.

По дороге мы идем.

Не спешим, не отстаем.

Руки за спину кладем

И по бревнышку идем.

Вот куда-то мы забрались

Где мы с вами оказались? (Изображения гор).

Посмотрите, ребята, как вокруг красиво! Какие высокие, величественные горы. А что такое горы? (Горы — это высокие участки Земли).

Что есть у горы? (Подножие основание, склоны, вершина). Какие бывают вершины? (Острые, куполообразные).

Есть горы необычные, верхушки у них не острые, как у большинства гор, а будто срезанные. Они возникают в результате загадочного грозного явления природы.

Отгадайте загадку:

Я плююсь огнем и лавой,

Я - опасный великан!

Славен я недоброй славой,

Как зовут меня? (Вулкан).

Ребята, кто-то знает, что такое - вулкан? (Ответы детей).

Я предлагаю продолжить наше путешествие, отправится к вулкану и точно узнать всё о нём.

Физкультминутка.

По дорожке мы шагаем

И ворон мы не считаем,

Смело мы идём вперёд,

Где вулкан уже нас ждёт.

Когда в гости мы пришли

Можно крикнуть 1, 2, 3.

Вот мы и пришли в гости к вулкану. Устроим ещё один привал. (Дети подходят к доске). Усаживайтесь так, чтобы не мешать друг другу. (Слайд 1)

Посмотрите, какой формы вулкан, на что он похож? Какую геометрическую форму он напоминает?

(Он похож на конус, пирамиду, юбочку, крышу).

А почему такую гору назвали вулкан? В древности люди не знали, что происходит на самом деле и придумали легенду. (Слайд 2).

«Жил на свете бог по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело – стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть «вулканами». «Вулкан работает» – со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места

И сейчас на Земле есть вулканы. Они бывают трех видов:

потухшие (слайд 3)
спящие которые могут в любой момент взорваться огненной лавой (слайд 4)
и действующие (слайд 5).

Они окутываются дымом, звучат взрывы, а из кратера по склонам течет настоящий огненный поток – лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Она течет вниз по склону и вытекает очень- очень далеко от вулкана. По пути она сжигает траву и деревья, уничтожает все живое и неживое, превращая в пепел. Когда лава утечет далеко от вулкана, она застывает и превращается в камни. (Слайд6).

Ребята, опасно ли жить у таких гор? Почему

Хотя извержение вулканов всегда вселяло ужас, люди жили рядом с ними. Причем не всегда догадывались об этом. Ведь такие горы могут спать очень долго.

А теперь давайте рассмотрим вершину вулкана. Посмотрите, на что она похожа? (На воронку, на большую чашу). (Слайд 7).

Как она называется? (Кратер).

Кратер вулкана — это огромная чаша с крутыми склонами.

Скажите, а кто- ни будь занимается изучением вулканов?

Как вы думаете, зачем они занимаются этим?

За жизнью вулканов постоянно следят ученые – вулканологи. С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан спит, а когда собирается просыпаться, и предупреждают всех об опасности. (Слайд8).

Вулканы не только мешают, но и помогают людям. Люди используют

вулканические камни для строительства, а вулканический пепел как хорошее удобрение. (Слайд 9).

А еще в нашей стране России на Кавказе есть такой вулкан Тиздар.

Когда-то давно, около ста лет назад, в результате извержения вулканическая гора лишилась своего конуса. В итоге образовался кратер, который вскоре превратился в грязевое озеро. Так и появилась на свет главная достопримечательность «ОСТРОВКА ЗДОРОВЬЯ» - вулкан ТИЗДАР или как его еще называют Синяя Балка.

Что же особенного в этом вулкане? Он источает подземное лекарство – целебную серо-синюю грязь! Увидеть в живую таманскую диковинку приезжают толпы отдыхающих и с каждым годом число их растет.

Купание в грязи – занятие абсолютно безопасное. Вы получите незнакомое и приятное ощущение невесомости и сделаете свой организм здоровым и сильным! (слайд 10-13).

Чтобы знать, почему происходит извержение вулкана, нужно хорошо знать,

как он устроен. Мы сейчас узнаем это с помощью мультфильма.

(Показ отрывка из мультфильма).

Когда вулкан просыпается, он звучит. Звуки слышны очень далеко. Послушайте их. (Запись извержения вулкана).

Мы с вами увидели, как происходит извержение вулкана в природе, в реальной жизни, а хотите увидеть извержение вулкана прямо сейчас у нас в группе? (Ответы детей). Что для этого нам надо будет сделать? (Провести опыт).

А сейчас давайте пройдём в лабораторию научных открытий. В лаборатории у нас всё готово для проведения опыта.

Как вы думаете, макет какого вулкана у нас на столе? (Спящий). Сейчас я попробую разбудить такой вулкан.

- Давайте посмотрим, из чего сделаем основание вулкана? (из песка)

- Из чего сделаем жерло вулкана? (из пробирки)

-Всё это ставим на поднос.

- Насыпаем ложку соды.

- Добавляем красной краски.

- Насыпаем лимонной кислоты.

- Добавляем 4 ложки воды.

И наш вулкан «ожил».

Лава по жерлу рвётся наружу

Выход из кратера очень ей нужен,

Если проход на поверхность ей дан,

Значит, проснулся грозный… вулкан.

Какое извержение произошло? Что вытекло из нашего вулкана?

Молодцы ребята, вы были внимательными, работали аккуратно, и все у вас получилось, замечательно!

Воспитатель: Ребята, наше путешествие к необычной горе заканчивается. Как эта гора называется? Что такое вулкан? Как называется яма, расположенная вместо вершины горы? Как называется огненная река, которая вытекает из кратера вулкана? Ответы детей.

Я предлагаю вам нарисовать то, о чём вы сегодня узнали и пополнить нашу папку исследователя своими рисунками.

Во время выполнения задания воспитатель обращает внимание детей на то, как выглядит вулкан, какой вулкан у подножия, какие цвета больше всего подходят для самого вулкана и его лавы?