Квест по теме «Природа вокруг нас: наблюдаем, узнаём, бережём»
презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа)

Слайд 1

«Природа вокруг нас: наблюдаем, узнаём, бережём» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 «Антошка», г. Белгород Выполнили: Воспитатели: Попова О. С. Хлюстова А. А.

Слайд 2

Экологическое воспитание дошкольников — это процесс формирования у детей осознанного и бережного отношения к окружающему миру природы. Для ребёнка среднего дошкольного возраста мир природы полон удивительных открытий: каждый листок, каждый жучок и каждая лужица — это целая вселенная, которую хочется потрогать, рассмотреть и понять. В соответствии с Федеральной образовательной программой, экологическое воспитание в средней группе направлено на формирование первичных представлений о природном многообразии и бережного отношения к нему как к ценности. Экологическое воспитание

Слайд 3

Актуальность экологического воспитания именно в средней группе обусловлена возрастными особенностями детей 4–5 лет. Этот возраст психологи называют «периодом первых открытий». П ОЧЕМУ ЖЕ СЕЙЧАС, А НЕ РАНЬШЕ ИЛИ ПОЗЖЕ?

Слайд 4

Во-первых , в 4–5 лет у детей активно развивается причинно-следственное мышление . Малыши уже не просто созерцают, они хотят понять: « Почему лист пожелтел?», «Куда улетают птицы?», «Откуда берется дождик?». Если мы не дадим ответы на эти вопросы в природном контексте сейчас, то рискуем упустить момент, когда интерес к миру максимален.

Слайд 5

Во-вторых , именно в этом возрасте активно формируется эмоционально-волевая сфера. Дети становятся более чуткими, начинают сопереживать. Наблюдение за больным деревом или бездомной птицей учит их сочувствию — качеству, которое лежит в основе всей нравственности. Экологическое воспитание здесь работает как инструмент воспитания человечности.

Слайд 6

В-третьих , мы живем в эпоху стремительной урбанизации. Дети средней группы всё чаще видят природу через экран планшета, а не через реальное взаимодействие. Потеря тактильного контакта с землей, водой, растениями обедняет их сенсорный опыт. Наша задача — вернуть им эту живую связь, ведь через природу ребенок познает самого себя и свои возможности.

Слайд 7

Именно экологические игры и наблюдения помогут сформировать у детей эмоционально положительное отношение к природе. Игра — самый естественный и доступный способ познания мира для детей дошкольного возраста, именно она позволяет не просто узнать, но и прочувствовать. Лучшим средством для формирования экологической культуры дошкольника является квест, поскольку он помогает увлечь детей, вызвать интерес к природе, сглаживает равнодушие и формирует эмоциональную отзывчивость к живому.

Слайд 8

Игры с нестандартным оборудованием хороши тем, что они вносят определённую новизну в деятельность малышей, делают её более увлекательной и интересной. Так, для более детального знакомства дошкольников с миром природы, мы провели квест «Природа вокруг нас». Для проведения квеста мы использовали различный природный материал — шишки, каштаны, жёлуди, камушки, ракушки, листья и веточки, а также бросовый материал — прищепки, нитки, шнурки, трубочки. В своей работе с детьми мы систематически используем квесты с нестандартным оборудованием. Такие квесты помогают снять равнодушие к природе, развить сенсорное восприятие и творчество. Квест проводится непосредственно в группе и на участке детского сада для того, чтобы дети могли наблюдать настоящую природу в естественных условиях. Рассмотрим станции нашего квеста.

Слайд 9

Станция «Шуршащие тайны» ( в группе ) Отличительная черта этой станции — наличие мешочков с разными природными материалами. Дети на ощупь определяют, что спрятано внутри: шишку, жёлудь, камушек, листик, каштан. Такие задания способствуют развитию тактильных ощущений, мелкой моторики и речи ребёнка. Наши маленькие воспитанники с восторгом опускали руку в мешочек и пытались угадать «клад» природы, а потом доставали и проверяли себя. За успешное угадывание предметов, дети получали карту — подсказку, куда идти дальше.

Слайд 10

Станция «Прищепочный лес» ( в группе ) На этой станции дети с помощью прищепок «сажали» лес. Это прекрасный тренажёр для пальчиков. Помимо развития мелкой моторики, с помощью прищепок воспитанники изучали цвета, счёт, развивали логическое мышление и творческое воображение. Детям предлагалось прикрепить разноцветные прищепки-«листочки» к картонному дереву, называя цвет и считая листочки. Когда дерево было украшено, дети получали следующую подсказку — картинку с изображением участка детского сада.

Слайд 11

Станция «Водная мастерская» ( в группе ) Для данной станции мы использовали таз с водой и с помощью пипеток и леек переливали воду. Вместо рыбок мы использовали ракушки и камушки, а в качестве удочек — деревянные палочки . На этой станции дети познакомились со свойствами воды, учились наблюдать и делать простые выводы: вода прозрачная, льётся, принимает форму сосуда. За успешно выполненное задание дети получили «ключ» — природный камешек, который нужно было сохранить до конца квеста.

Слайд 12

Станция «Зелёная аптека» ( на участке ) На этой станции ребята с интересом изучали разнообразие растений, которые цвели на клумбе участка детского сада. Дети узнали строение цветка, как называется каждое растение, зачем нужны корни, листья и цветы. Воспитанникам предлагалось аккуратно потрогать листья, понюхать их, рассмотреть через лупу. Малыши учились осторожно поливать растения из маленьких леечек, не повреждая стебельков. Здесь мы закрепляли правило: растения — живые, им больно, если их рвут или ломают.

Слайд 13

Станция «Пернатые друзья» ( на участке ) На этой станции дети наблюдали за птицами на участке, рассматривали кормушки . Каждому ребёнку предлагалось насыпать горстку семечек или крошек в кормушку. Воспитанники узнали как птицам трудно и как важно помогать им. Дети учились тихо стоять и наблюдать, чтобы не спугнуть птиц. Эта станция помогала воспитывать заботу и сочувствие к животным.

Слайд 14

Станция «Спаси природу» ( на участке ) На этой станции дети собирали «мусор» — бумажки, фантики, заранее спрятанные воспитателем на небольшой территории участка — и сортировали его по контейнерам: бумага отдельно, пластик отдельно. Так малыши учились не только беречь природу, но и заботиться о живом. В конце квеста дети собирали все «ключи»-камешки и складывали их в общую корзинку — символ того, что вместе мы можем защитить природу.

Слайд 15

Финал квеста В конце квеста все дети собрались в круг на участке и получили из «волшебного сундучка небольшие призы — экологические раскраски с изображением животных и растений. Детей похвалили за дружную работу, аккуратность с природой и любознательность. Девизом квеста стало высказывание: «Мы природу любим, бережём и охраняем!»

Слайд 16

Экологическое воспитание — это не просто передача знаний, а целенаправленный процесс становления личности, где на кону стоит выбор: станет ли ребёнок защитником природы или её равнодушным наблюдателем. Ключ к успеху лежит через практику: живые наблюдения, увлекательные игры и тактильный контакт с миром вокруг. Системный подход к подбору материалов и игровых приёмов превращает экологию из абстрактной темы в естественную часть жизни дошкольника. Помочь детям осознать ценность природы помогут занятия, построенные на играх, наблюдениях и непосредственном контакте с живым. Разработка системы экологических игр и наблюдений, подбор природного и бросового материала позволят положительно решать проблему экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!