Конспект тематического занятия «Путешествие по осеннему лесу с Лисичкой Рыжулей»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект тематического занятия «Путешествие по осеннему лесу с Лисичкой Рыжулей»

Возраст: старшая группа, 5–6 лет
Место: участок детского сада (на улице)
Продолжительность: 25 минут
Действующие лица:

• Ведущий — основной воспитатель
• Лисичка Рыжуля — взрослый в костюме лисы (рыжий жилет, маска или ушки, пушистый хвост, корзинка)

Цель: закрепить знания об осенних изменениях в природе и жизни лесных животных, развить связную речь, умение строить предложения с причинно-следственными связями, воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

• образовательные: называть признаки осени, различать листья деревьев, объяснять, как животные готовятся к зиме;
• речевые: составлять развёрнутые ответы по схеме «…потому что…», подбирать прилагательные, описывать предметы;
• социальные: соблюдать правила поведения в лесу, слушать взрослого, работать в команде;
• двигательные: координация в подвижных играх, ориентировка на местности.

Ход занятия

Дети выходят на участок, встают в круг. Ведущий включает тихий звук леса (шелест, пение птиц).

Ведущий: Ребята, послушайте. Что вы слышите?

Дети: Птички поют, листья шуршат, ветер…

Ведущий: Правильно. А как вы думаете, какое сейчас время года?

Дети: Осень!

Ведущий: А по каким признакам вы определили, что осень пришла? Назовите, что изменилось.

Дети: Листья пожелтели и падают, стало прохладнее, птицы улетают, трава сохнет…

Ведущий: Молодцы, сколько признаков назвали! А хотите отправиться в осенний лес и посмотреть, что там происходит?

Дети: Да!

Ведущий: Тогда пойдёмте. Но в лесу есть правила. Какие? Кто напомнит?

Дети: Не кричать, не ломать ветки, не трогать муравейники, не пробовать ягоды и грибы, держаться вместе.

Ведущий: Отлично. Значит, идём тихо, смотрим внимательно и помогаем друг другу.

Дети идут по тропинке, перешагивая через «кочки» (небольшие неровности, веточки). Ведущий подводит группу к кусту, из-за которого доносится шорох.

Ведущий (приостанавливается, подносит палец к губам): Тише, тише… Кто-то там шуршит. Слышите?

Дети прислушиваются. Из-за куста появляется Лисичка Рыжуля — крадётся, принюхиваясь, виляет хвостом.

Лисичка (останавливается, «удивлённо» поднимает ушки): Ой! Кто это тут? Вы не охотники? Не лесники?

Ведущий: Нет, Лисичка, не волнуйся. Это ребята из старшей группы. Мы пришли в лес посмотреть, как осень пришла. А ты что тут делаешь?

Лисичка (вздыхает, хвостом нервно машет): Да я, понимаешь, Рыжуля я, лисичка. Осень пришла, а я к зиме не готова! Шубку поменяла — рыжая стала, яркая, красивая. Но это ещё не всё. Надо нору утеплить, запасы проверить, да и лесные секреты разгадать. А у меня лапки короткие, хвост пушистый — одна я не успею! (прижимает лапки к груди) Поможете мне, ребята?

Дети: Да, поможем!

Ведущий: Ребята, вы согласны помочь Лисичке? Тогда давайте докажем, что мы знаем осенний лес. Лисичка, задай ребятам вопрос.

Лисичка: Ладно, проверю. Вот вам первый вопрос: какого цвета становятся листья осенью?

Дети: Жёлтые, красные, оранжевые, коричневые!

Лисичка: А почему они падают?

Дети: Потому что становится холодно, дерево перестаёт их кормить, ветер срывает.

Лисичка (кивает, хитро щурится): Ну, вроде разбираетесь. Ладно, беру вас в помощники. Пошлите!

Станция 1. «Следы и голоса»

Группа подходит к тропинке, где разложены карточки со следами животных.

Лисичка (наклоняется, разглядывает): Ох! Следы! Тут кто-то пробегал. Ну-ка, ну-ка… (показывает на карточки) Ребята, кто здесь наследил?

Ведущий: Давайте рассмотрим следы. Кто хочет первым рассказать?

Дети по очереди берут карточки со следами и описывают их.

( Это след зайца. Он большой, потому что у зайца длинные задние лапы, и он прыгает далеко)

Лисичка (хватается за хвост): Заяц?! Где?! (озирается) Фух, это только след. Ну ничего, я его не обижу, мне бы со своими делами справиться. Кто ещё нашёл след?

(Это беличьи следы. Они маленькие и близко друг к другу, потому что белка прыгает с ветки на ветку)

Лисичка: Белочка-соседочка! Она, поди, уже орехи собирает, а я ещё даже нору не утеплила. (вздыхает)

(Это след ежа. Он маленький и круглый, потому что ёжик коротенькими лапками топает).

Ведущий: А чей вот этот след, ребята? (показывает карточку со следом лисы)

Дети: Лисы!

Лисичка (гордо): Мой! Это мой след. Видите, какой аккуратный? Я ступаю тихо-тихо, на цыпочках, чтобы никто не услышал. Я же хищница, мне нужно мышек выслеживать.

Ведущий: А зачем лисе мыши, Лисичка?

Лисичка: Это мой обед! Осенью мышки под листиками шуршат, я их по звуку нахожу. У меня ушки как локаторы — слышу всё! (поворачивает ушки)

Ведущий: Ребята, давайте все попробуем пройти «по-лисьи» — тихо, на цыпочках, аккуратно.

Дети идут на носочках по тропинке.

Лисичка: Вот это да! Вы ходите тише меня! За каждую хорошую работу дарю вам звёздочку. (раздаёт картонные звёздочки)

Станция 2. «Листья по деревьям»

Группа подходит к участку с разными деревьями.

Лисичка (останавливается, чешет за ушком): Так, нора мне утеплить надо. А чем утеплять? Листьями! Но мне нужны листья определённых деревьев. Я рыжая,  и мне рыжие листья нужны. (хихикает) Шучу-шучу. Но правда — мне нужны разные листья, и я хочу знать, с какого дерева каждый. Ребята, вы умеете определять?

Дети: Да!

Ведущий: У каждой подгруппы есть карточка-силуэт. Посмотрите внимательно и найдите листья, которые подходят к вашему силуэту. Берите только опавшие листья — те, что уже лежат на земле. Зачем мы берём только опавшие?

Дети: Потому что живые листья дереву нужны, нельзя срывать.

Ведущий: Правильно. Берегите природу.

Дети расходятся по подгруппам, ищут листья. Лисичка ходит между подгруппами, «помогает» и комментирует.

Лисичка (подходит к первой подгруппе): Ну, что нашли? Какой это лист?

Ребёнок: Это кленовый лист. Он большой, с зубчиками, как ладошка. Жёлто-оранжевый.

Лисичка: Ого, какой красивый! Мне в нору такой подойдёт — яркий, тёплый. А почему он стал жёлтым?

Ребёнок: Потому что дерево готовится к зиме и перестаёт кормить лист.

Лисичка (ко второй подгруппе): А у вас что?

Ребёнок: Это дубовый лист. Он вытянутый, тёмно-коричневый, края волнистые.

Лисичка: Дуб! Мой сосед — старый дуб. Под ним я каждый вечер мышек выслеживаю. Его листья крепкие, долго не гниют — отлично для норы!

Ведущий: Ребята, давайте каждый назовёт свой лист и опишет его: дерево, цвет, форма края.

Каждый ребёнок коротко описывает лист по плану. За полные ответы Лисичка даёт звёздочки.

Лисичка: Вот это урожай! Теперь моя нора будет тёплая и уютная. Спасибо, ребята!

Станция 3. «Тайники леса»

Ведущий: Лисичка, а ты говорила, что у тебя есть лесные секреты. Где они?

Лисичка (хитро улыбается): Ага, секре-еты! Я спрятала по лесу три записочки с заданиями. Если вы их найдёте и выполните — узнаете, как лесные звери к зиме готовятся. Первая записочка — у пенька. Ищите!

Дети находят конвертик у пенька.

Ведущий (читает вслух): «Найди три жёлудя и скажи, для кого они пригодятся». Ну, где жёлуди?

Дети ищут под дубом (или в подготовленной корзинке).

Ребёнок: Жёлуди нужны кабану и белке. Белка прячет их на зиму в дупло.

Лисичка: А я жёлуди не ем, я мышек люблю. Но белочка — моя соседка, ей жёлуди очень нужны. Молодцы! Ищите вторую записку — под кустом.

Дети находят второй конвертик.

Ведущий (читает): «Найди лист, который шуршит громче всех, и объясни почему».

Дети берут разные листья, шуршат, сравнивают.

Ребёнок: Сухой лист шуршит громче, потому что он ломкий и хрупкий.

Лисичка (лукаво): А вот я по этому шороху мышек нахожу! Когда мыши под листьями бегают — шур-шур-шур. Я прислушиваюсь и прыгаю — поймала! (показывает «прыжок»)

Ведущий: Третья записка, Лисичка?

Лисичка: Третья — возле скамейки. Бегите!

Дети находят третий конвертик.

Ведущий (читает): «Назови, что в лесу можно есть, а что нельзя». Ребята, давайте вспомним.

Дети: Ягоды рябины — птицам, грибы — ежу и лосю, орехи — белке, а мухомор — никому, он ядовитый!

Лисичка (серьёзно): Правильно! Мухомор красивый, но ядовитый. Даже я его не ем, а я хищница! Если что-то в лесу незнакомое — не трогать. Запомнили?

Дети: Да!

Станция 4. «Тёплый домик»

Группа переходит на ровную площадку. Ведущий раздаёт каждому по 2 сухих листа и кусочек ваты.

Лисичка (садится на корточки): Вот моя нора. Если просто листья положить — ветер сдует. А если слоями уложить? Давайте попробуем!

Ведущий: Ребята, сложите «домик»: сначала лист, потом вату, потом ещё лист. А теперь подуйте на руку сквозь свой домик. Что чувствуете?

Дети (дуят, удивляются): Тепло! Рука не мёрзнет!

Ведущий: А теперь уберите вату, оставьте только листья. Дуйте ещё раз. Что изменилось?

Дети: Теперь холодно дует, вата греет.

Лисичка: Вот видите! Воздух задерживается между слоями, и получается тепло. Так и я утепляю нору: листья, мох, трава — слоями. И ёжик тоже листья собирает, чтобы спать в тепле. А белочка мох в дупло таскает. Природа — лучший строитель!

Ведущий: Ребята, давайте сделаем вывод: почему животным нужны сухие листья и мох осенью?

Дети: Потому что они утепляют норы и дупла, задерживают воздух и сохраняют тепло.

Подвижная игра «Ветер и листочки»

Ведущий: А теперь, ребята, давайте сами станем осенними листочками. Лисичка будет «ветром».

Лисичка: Ух, я ветер любллю (смеётся) Когда я говорю «Ветер сильный!» — бегите по кругу быстро. Когда «Ветер слабый!» — идите медленно, плавно. А когда «Ветер стих!» — замирайте в красивой позе. Готовы?

Дети: Да!

Ведущий: Ну вот, Лисичка, мы помогли тебе.

Лисичка (радостно машет хвостом): Ребята, вы настоящие помощники! Но самое главное — вы не просто играли. Вы помогали лесу: собирали листья для норы, разгадывали тайны, учились беречь природу. Спасибо вам!

Дети: До свидания, Лисичка!

Лисичка машет хвостом и «убегает» за куст.

Ведущий: Вот и закончилось наше путешествие. Вы сегодня были внимательными, добрыми и умными. Спасибо вам!

Материалы:

• Костюм Лисички (рыжий жилет, ушки/маска, пушистый хвост, корзинка с «лесными секретами»: шишка, жёлудь, перо, мох).
• Карточки-силуэты листьев (берёза, дуб, клён, рябина) — по 1 комплекту на подгруппу.
• Карточки со следами животных (заяц, белка, ёж, лиса).
• 2–3 корзинки для сбора природного материала.
• Конвертики с «лесными записками» — 3 шт.
• Кусочки ваты и сухие листья (по 2 на ребёнка) — для мини-эксперимента.
• Свисток или колокольчик.
• «Звёздочки» из картона — для поощрения.
• Портативная колонка (для звуков леса).