Сценарий эко-похода в подготовительной группе.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

МАДОУ 161 «Ёлочка»

Сценарий эко-похода в подготовительной группе.

Выполнила: Дамбиева А.З.

г. Улан-Удэ

2026 г.

Тема: «Юные защитники природы: собираем, сортируем и читаем следы»

Цель: сформировать осознанное отношение к чистоте среды, познакомить с раздельным сбором мусора, развить наблюдательность и умение различать следы животных и птиц.

Длительность: 50–60 минут.

Оборудование:

4 корзины/контейнера разного цвета с условными обозначениями:

синий — бумага/картон;

жёлтый — пластик;

зелёный — пищевые отходы (в условиях сада можно использовать как «компостную» категорию для природного мусора: сухие листья, веточки);

серый — прочее (несортируемое).

Перчатки одноразовые или тканевые (по возможности, безопасные для детей).

Пакеты для сбора мусора (биоразлагаемые или многоразовые мешки).

Карточки с пиктограммами материалов (бумага, пластик, металл, стекло) — для подсказок.

Карточки со следами животных и птиц, которые могут встречаться в городе/на участке: воробей, ворона, белка, кошка, собака, мышь. На каждой карточке — фото следа + силуэт животного.

Лупы (по возможности, 4–6 шт.) — для рассматривания мелких следов и текстуры почвы.

Трафареты следов (из картона) — чтобы дети могли сравнить: «вот так выглядит след белки, а вот так — кошки».

Блокнот и карандаш у воспитателя — зарисовать самый чёткий след или сделать схему.

Ход мероприятия (обновлённый)

1. Сбор и вводная беседа (5–7 минут)

 Воспитатель (в роли проводника):

«Ребята, сегодня мы отправляемся в экопоход по нашему саду. У нас есть важная миссия — стать защитниками природы! Но сначала давайте вспомним: что будет, если мусор оставлять прямо на земле?»

Обсуждение (3–4 вопроса):

«Что может случиться с жучками, червячками, растениями, если рядом лежит мусор?»

«Почему важно не бросать фантики и коробки?»

«Как мы можем помочь природе прямо здесь, на нашем участке?»

Правило похода: «Не трогаем незнакомые предметы, острые вещи и всё, что выглядит опасным. Если нашли что-то подозрительное — сразу зовем взрослого».

Вручение «экозначков» за хорошие идеи — мотивация.

«А ещё сегодня мы будем следопытами! Природа оставляет нам подсказки — следы на земле, царапины на коре, кучки семян. Мы научимся их замечать, чтобы лучше понимать, кто живёт рядом с нами».

2. Станция «Чистый старт» — сортировка (5 минут)

Повторяем правила сортировки по контейнерам (синий — бумага, жёлтый — пластик, зелёный — природный мусор/компост, серый — прочее).

Мини-игра «Покажи, куда» — закрепляем категории.

3. Маршрут по участкам: сбор мусора + этап «Следопыты» (20–25 минут)

Теперь на каждой точке у детей две задачи: убрать видимый мусор и поискать следы.

Точка 1: Игровая площадка

Сбор: осмотреть песок и бортики, собрать мусор в пакет.

Следопыты: «Посмотрите на песок — есть ли там отпечатки? Это может быть след птицы или кошки. Давайте сравним с карточкой».

Практика: воспитатель прикладывает трафарет следа к земле, дети ищут похожие.

Точка 2: Клумба и газон

Сбор: убрать бумажки и пластик по краям клумбы.

Следопыты: «Здесь мягкая почва — на ней хорошо видны следы. Кто мог пробежать тут ночью? Воробей? Мышь? Кошка?»

Игра «Угадай по описанию»: воспитатель говорит «два маленьких отпечатка рядом, между ними длинный след от хвоста» — дети ищут на карточке мышь.

Точка 3: Дорожка у хозблока

Сбор: проверить бордюр и углы, убрать мелкий мусор.

Следопыты: «Тут твёрдо, но можно найти следы на пыли или на влажной земле после полива. Посмотрите на лужицу — иногда в ней остаются чёткие отпечатки».

Точка 4: Уголок природы (самая «природная» зона)

Сбор: только то, что явно не относится к природе (пластик, бумага).

Следопыты: «Это место любят птицы и мелкие зверьки. Ищем следы, но не тревожим норки и гнёзда. Если видим углубление в земле — не копаем, просто отмечаем».

Наблюдение: «Видите, тут рассыпаны семечки? Это подсказка, что здесь кормилась белка или птица».

На всех точках воспитатель следит за безопасностью: не трогать незнакомые предметы, не копать землю, не приближаться к гнёздам.

4. Станция «Сортировка» (7–10 минут)

Раскладываем собранное по контейнерам, как раньше.

Добавляем мини-обсуждение: «Некоторые вещи похожи на природные, но на самом деле — мусор. Например, пластиковая крышка похожа на камешек, но она вредит почве. А сухая веточка — это часть природы, она станет перегноем».

Игра «Найди материал» — дети распределяют предметы по категориям.

5. Станция «Уголок следопыта» (5–7 минут)

Отдельная зона с карточками и трафаретами.

Задания:

«Найди пару»: к каждому следу подобрать животное.

«Чей след крупнее?» — сравниваем отпечатки кошки и воробья, обсуждаем размер и форму.

«Нарисуй след»: дети обводят трафарет и подписывают (или воспитатель подписывает) — это становится памятным элементом занятия.

Воспитатель показывает 1–2 самых чётких следа, которые нашли на маршруте, и зарисовывает их в блокноте — «наша карта следов участка».

6. Рефлексия и «клятва защитника природы» (5 минут)

Круг на площадке.

Вопросы для обсуждения:

«Что было интереснее: убирать мусор или искать следы? Почему?»

«Кого из животных мы “встретили” по следам? Как мы можем помогать им жить рядом с нами?» (не мусорить, не тревожить, оставлять корм зимой).

Клятва (хором):

«Я буду беречь природу: не мусорить, помогать убирать, сортировать отходы, замечать следы и уважать всех, кто живёт рядом!»

Вручение «экозначков» и сертификатов «Юный защитник природы и следопыт».

7. Завершение (2–3 минуты)

Сдача перчаток, мытьё рук по режиму группы.

Фото у контейнеров и у «уголка следопыта» с карточками.

Мини-выставка: разложить карточки следов и 1–2 зарисовки следов на стенде группы — это станет поводом для повторной беседы позже.