Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей 2-3 года
картотека по окружающему миру (младшая группа)

МБДОУ «Детский сад №7 комбинированного вида»

Воспитатель: Прокопова Анастасия Николаевна

Картотека дидактических игр
по сенсорному развитию детей 2–3 лет

1. «Цветные фонарики»

Дидактическая задача: учить детей выбирать предметы заданного цвета.

Оборудование: фонарики красного, жёлтого, синего цвета (по 2–3 каждого цвета), вырезанные из картона.

Ход игры. Воспитатель показывает детям красные фонарики: «Посмотрите, какие красивые фонарики! Это красные фонарики. Давайте зажжём их — повесим на ниточку». На столе разложены фонарики разных цветов. Воспитатель берёт красный флажок: «У кого такой же красный фонарик — поднимите его!» Дети с красными фонариками поднимают их. Затем игра повторяется с жёлтым и синим цветом. В конце воспитатель хвалит детей: «Все фонарики нашли свой цвет!»

2. «Найди такую же»

Дидактическая задача: развивать умение подбирать предметы по образцу.

Оборудование: парные предметы разных цветов — шарики, кубики, ленточки (по 2 каждого цвета: красные, жёлтые, синие).

Ход игры. Воспитатель раскладывает на столе предметы. Берёт красный шарик: «У меня красный шарик. Найдите такой же красный шарик». Дети ищут парный предмет и приносят воспитателю. Затем воспитатель показывает жёлтый кубик: «Найдите такой же жёлтый кубик». Игра продолжается с разными предметами и цветами. Воспитатель следит, чтобы дети подбирали именно по образцу, а не по своему желанию.

3. «Солнышко лучистое»

Дидактическая задача: закреплять знание жёлтого цвета.

Оборудование: большое жёлтое солнце из картона, жёлтые лучики (ленты или полоски картона) — 6–8 штук, жёлтые предметы (шарики, кубики, листья).

Ход игры. Воспитатель показывает детям жёлтое солнце без лучиков: «Солнышко спрятало лучики. Поможем ему? Лучики жёлтые, как солнышко». Дети по очереди берут жёлтые лучики и прикрепляют их к солнцу. Воспитатель проговаривает: «Жёлтый лучик, ещё жёлтый лучик. Какое яркое солнышко получилось!» Затем дети находят жёлтые предметы вокруг и приносят солнышку.

4. «Разноцветные домики»

Дидактическая задача: учить сортировать предметы по двум цветам.

Оборудование: два домика из картона — красный и жёлтый, мелкие предметы (фигурки, шарики) красного и жёлтого цвета.

Ход игры. Воспитатель ставит на стол два домика: «Это красный домик, а это жёлтый. В красный домик положим красные предметы, а в жёлтый — жёлтые». Дети по очереди берут предмет, называют цвет и кладут в нужный домик. Если ребёнок ошибается, воспитатель помогает: «Этот шарик красный? Значит, его домик — красный». В конце дети проверяют, все ли предметы нашли свой домик.

5. «Подбери по цвету»

Дидактическая задача: закреплять умение различать три цвета (красный, жёлтый, синий).

Оборудование: три коробки красного, жёлтого, синего цвета, мелкие предметы соответствующих цветов (по 4–5 каждого цвета).

Ход игры. Воспитатель показывает три коробки: «Красная, жёлтая и синяя коробочки. Разложите предметы так, чтобы каждому цвету — своя коробочка». Дети берут предметы и раскладывают по коробкам. Воспитатель помогает называть цвета: «Кубик синий — в синюю коробку. Шарик жёлтый — в жёлтую». Когда все предметы разложены, воспитатель вместе с детьми проверяет правильность.

6. «Спрячь мышку»

Дидактическая задача: развивать зрительное восприятие цвета.

Оборудование: картонные карточки-«норки» красного, жёлтого, синего цвета, мышки тех же цветов.

Ход игры. Воспитатель показывает мышку: «Мышка хочет спрятаться в норку. У норки и мышки цвет должен быть одинаковый». Берёт красную мышку и показывает, как она «прячется» в красную норку. Затем раздаёт детям мышек: «Спрячьте своих мышек в норки такого же цвета». Дети подбирают норки по цвету. Воспитатель помогает: «Мышка жёлтая — найди жёлтую норку».

7. «Цветные колечки»

Дидактическая задача: закреплять знание четырёх основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный).

Оборудование: пирамидка с кольцами четырёх цветов (красные, жёлтые, синие, зелёные) — по 2–3 кольца каждого цвета, четыре стержня соответствующих цветов.

Ход игры. Воспитатель показывает четыре стержня: «Красный, жёлтый, синий и зелёный. На каждый стержень наденем кольца такого же цвета». Дети берут кольца и надевают на соответствующий стержень. Воспитатель помогает: «Красное кольцо — на красный стержень». В конце дети любуются разноцветными пирамидками.

8. «Посади бабочку на цветок»

Дидактическая задача: учить соотносить предметы по цвету.

Оборудование: цветы красного, жёлтого, синего, зелёного цвета (из картона), бабочки тех же цветов.

Ход игры. Воспитатель раскладывает цветы на ковре: «Посмотрите, какие красивые цветы! У каждого цветка есть своя бабочка. Бабочка садится на цветок такого же цвета». Показывает: красную бабочку — на красный цветок. Дети берут бабочек и «садят» их на цветы. Воспитатель помогает: «Жёлтая бабочка — на жёлтый цветок».

9. «Катится — не катится»

Дидактическая задача: знакомить со свойствами круга (катится).

Оборудование: шарик, кубик, кирпичик, наклонная доска.

Ход игры. Воспитатель устраивает наклонную доску и по очереди пускает по ней фигуры. Шарик — катится, кубик — не катится, только скользит, кирпичик — тоже не катится. Предлагает детям самим попробовать: «Что катится? А что не катится?» Дети пускают фигуры и делают вывод: шарик катится, а кубик и кирпичик — нет.

10. «Найди круг»

Дидактическая задача: учить выделять круг среди других форм.

Оборудование: геометрические фигуры — круги, квадраты, треугольники разных цветов (по 3–4 каждой формы).

Ход игры. Воспитатель выкладывает на столе разные фигуры: «Смотрите, здесь разные фигуры. Найдите только круги — круглые, как мячик». Дети выбирают круги и кладут их в отдельную корзинку. Воспитатель помогает обследовать: «Потрогайте — круг гладкий, без уголков». В конце дети называют, какие фигуры они собрали.

11. «Вкладыши»

Дидактическая задача: учить подбирать фигуры по форме.

Оборудование: доска с углублениями разной формы (круг, квадрат, треугольник) и вкладыши соответствующих форм.

Ход игры. Воспитатель показывает доску с углублениями: «Здесь окошки разной формы. Нужно вставить фигурку в подходящее окошко». Демонстрирует с одной фигурой, примеряя к разным отверстиям. Дети по очереди подбирают вкладыши способом примеривания. Воспитатель помогает: «Не проходит? Попробуй другое окошко».

12. «Чудесный мешочек»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие формы.

Оборудование: непрозрачный мешочек, знакомые небольшие предметы — шарик, кубик, машинка, ложечка, колечко.

Ход игры. Воспитатель показывает мешочек: «В мешочке что-то спряталось. Кто угадает, что там?» Ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и называет его, затем достаёт и проверяет. Воспитатель помогает: «Гладкий, круглый — что это? Шарик!» Постепенно количество предметов увеличивается.

13. «Геометрическое лото»

Дидактическая задача: закреплять знание трёх геометрических форм (круг, квадрат, треугольник).

Оборудование: карточки лото с изображением круга, квадрата, треугольника; фишки-предметы соответствующих форм (мяч — круг, кубик — квадрат, крыша — треугольник).

Ход игры. Каждому ребёнку выдаётся карточка с одной-двумя фигурами. Воспитатель показывает фишки-предметы: «Мяч круглый, как круг. На какую карточку положим?» Ребёнок, у которого на карточке круг, получает фишку. Игра продолжается, пока все фишки не будут распределены.

14. «Собери фигуру»

Дидактическая задача: развивать зрительное восприятие формы.

Оборудование: разрезанные на 2–3 части геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) из плотного картона.

Ход игры. Воспитатель показывает части фигур: «Фигуры рассыпались! Поможем их собрать». Берёт две половинки круга и соединяет: «Вот — получился круг!» Дети берут части и собирают фигуры. Воспитатель помогает: «Найди такую же часть. Соедини — получился квадрат!» В конце дети называют собранные фигуры.

15. «Большие и маленькие матрёшки»

Дидактическая задача: учить различать величину.

Оборудование: трёхместная матрёшка.

Ход игры. Воспитатель раскрывает большую матрёшку: «А внутри ещё матрёшка! Меньше». Достаёт все матрёшки и раскладывает на столе. Затем собирает вместе с детьми, подбирая половинки по размеру: «Эта матрёшка больше, а эта меньше. Большая матрёшка не поместится в маленькую». Дети по очереди пробуют собрать матрёшку.

16. «Пирамидка»

Дидактическая задача: развивать умение нанизывать кольца с учётом величины.

Оборудование: пирамидка из 5–6 колец контрастных размеров.

Ход игры. Воспитатель разбирает пирамидку и раскладывает кольца на столе: «Давайте соберём пирамидку. Сначала самое большое кольцо — вот оно! Потом поменьше, ещё меньше…» Собирает пирамидку вместе с детьми, каждое кольцо подбирается способом примеривания. Вначале используются 3 кольца, затем количество увеличивается.

17. «Подбери по размеру»

Дидактическая задача: учить подбирать предметы по величине.

Оборудование: парные предметы разной величины — большие и маленькие мячики, кубики, тарелки, ложки.

Ход игры. Воспитатель выставляет на стол большой и маленький мячик: «Этот большой, а этот маленький. Большой мяч положим в большую коробку, маленький — в маленькую». Дети по очереди берут предметы, называют размер и кладут в нужную коробку. Воспитатель помогает сравнивать прикладыванием.

18. «Строим башню»

Дидактическая задача: развивать умение располагать предметы по величине.

Оборудование: кубики разной величины (от большого к маленькому) — 5–6 штук одного цвета.

Ход игры. Воспитатель показывает кубики: «Построим башню! Сначала самый большой кубик — вниз. Потом поменьше, ещё меньше…» Строит башню вместе с детьми, каждый раз выбирая следующий по размеру кубик. Воспитатель помогает сравнивать: «Этот кубик больше? Значит, он вниз». В конце дети любуются башней.

19. «Угадай на ощупь»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие.

Оборудование: непрозрачный мешочек, знакомые предметы разной фактуры — мягкая игрушка, гладкий шарик, шероховатый кубик, пушистый помпон.

Ход игры. Воспитатель показывает мешочек: «Потрогайте, не глядя, и угадайте, что в мешочке». Ребёнок опускает руку, ощупывает предмет, описывает свои ощущения: «Мягкий, пушистый!» — и называет предмет. Затем достаёт и проверяет. Воспитатель помогает подбирать слова: «Гладкий? Шершавый? Мягкий?»

20. «Тёплый — холодный»

Дидактическая задача: знакомить с температурными свойствами предметов.

Оборудование: пара одинаковых мешочков (или бутылочек) — один с тёплой водой, другой с холодной; тёплые и холодные предметы (грелка, металлическая ложка).

Ход игры. Воспитатель даёт детям потрогать два мешочка: «Этот тёплый, а этот холодный. Потрогайте». Дети по очереди трогают и говорят: «Тёплый» или «Холодный». Затем воспитатель предлагает найти ещё тёплые и холодные предметы. В конце дети раскладывают предметы на две группы — тёплые и холодные.

21. «Где звенит?»

Дидактическая задача: развивать слуховое внимание.

Оборудование: колокольчик или погремушка, ширма (или воспитатель встаёт за спиной детей).

Ход игры. Дети сидят в кругу с закрытыми глазами. Воспитатель звенит колокольчиком в разных местах: справа, слева, впереди, сзади. «Где звенит?» — спрашивает воспитатель. Ребёнок показывает рукой в сторону звука. Если угадал — хлопаем в ладоши. Игра повторяется несколько раз с разным положением колокольчика.

22. «Громко — тихо»

Дидактическая задача: учить различать звуки по громкости.

Оборудование: бубен или барабан, игрушки-две (одна «спит» — нужна тишина, другая «играет» — громко).

Ход игры. Воспитатель показывает бубен: «Слушайте внимательно. Если я играю тихо — мышка спит, мы тоже тихо. Если громко — медведь пришёл, мы топаем ногами!» Воспитатель то звенит тихо, то ударяет громко. Дети реагируют: при тихом звуке — сидят тихо, при громком — хлопают или топают. Воспитатель помогает: «Тихо? Громко?»

23. «Разноцветные шарики»

Дидактическая задача: закреплять знание основных цветов.

Оборудование: шарики красного, жёлтого, синего, зелёного цвета (по 3–4 каждого), четыре корзинки соответствующих цветов.

Ход игры. Воспитатель высыпает шарики на ковёр: «Шарики рассыпались! Разложите их по корзинкам — красные в красную, жёлтые в жёлтую». Дети собирают шарики и раскладывают по корзинкам. Воспитатель помогает называть цвета. В конце дети проверяют, все ли шарики нашли свой домик.

24. «Найди пару»

Дидактическая задача: учить подбирать пары по цвету.

Оборудование: парные карточки или предметы одинакового цвета (по 2 каждого цвета: красные, жёлтые, синие, зелёные).

Ход игры. Воспитатель раскладывает карточки на столе лицевой стороной вверх: «Найдите одинаковые — пару». Дети берут одну карточку и ищут такую же. Воспитатель помогает: «У тебя красный. Найди ещё красный». Когда все пары собраны, дети называют цвета.

25. «Сортировка фигур»

Дидактическая задача: закреплять умение подбирать предметы по форме.

Оборудование: фигуры трёх форм (круги, квадраты, треугольники) разных цветов, три лотка с изображением соответствующих форм.

Ход игры. Воспитатель показывает три лотка: «В этот лоток — круги, в этот — квадраты, в этот — треугольники». Дети берут фигуры и раскладывают по лоткам. Воспитатель помогает: «Это круг? Клади в лоток с кругом». В конце дети проверяют правильность сортировки.

26. «Почтовый ящик»

Дидактическая задача: развивать умение соотносить форму предмета с отверстием.

Оборудование: коробочка-сортер с прорезями разной формы (круг, квадрат, треугольник), вкладыши соответствующих форм.

Ход игры. Воспитатель показывает коробочку: «Это почтовый ящик. У него разные окошки. Нужно опустить фигурку в такое окошко, куда она проходит». Демонстрирует с одной фигурой, примеряя к разным прорезям. Дети по очереди берут фигурки и пытаются найти нужное окошко. Воспитатель поощряет пробы и помогает при затруднении.

27. «Чья коробочка?»

Дидактическая задача: учить подбирать коробочки по размеру.

Оборудование: большие и маленькие коробочки (по 3–4 каждого размера), крупные и мелкие предметы (мячики, кубики, ложки).

Ход игры. Воспитатель показывает коробочки: «Большая коробочка для больших предметов, маленькая — для маленьких». Дети берут предметы, определяют размер и кладут в соответствующую коробочку. Воспитатель помогает: «Этот мячик большой — в большую коробочку».

28. «Большие и маленькие кубики»

Дидактическая задача: закреплять различение величины.

Оборудование: крупные и мелкие кубики одного цвета (по 5–6 штук каждого размера), две коробки — большая и маленькая.

Ход игры. Воспитатель высыпает кубики на ковёр: «Смотрите, кубики разные. Вот большой кубик, а вот маленький». Показывает две коробки: «В большую коробку положим большие кубики, а в маленькую — маленькие». Дети по очереди берут кубик, называют размер и кладут в нужную коробку.

29. «Что внутри?»

Дидактическая задача: развивать осязание и обоняние.

Оборудование: непрозрачные ёмкости (мешочки или коробочки) с разными наполнителями — вата, крупа, трава, фольга.

Ход игры. Воспитатель показывает ёмкости: «Потрогайте, не глядя, и скажите, что внутри». Дети по очереди щупают ёмкости и описывают ощущения: «Мягкое», «Твёрдое», «Шуршит». Воспитатель помогает подбирать слова. Затем дети открывают ёмкости и проверяют, что внутри.

30. «Узнай по запаху»

Дидактическая задача: знакомить с запахами фруктов и овощей.

Оборудование: непрозрачные баночки с запахами — апельсин, яблоко, лук, огурец (натуральные продукты в закрытых баночках с отверстиями).

Ход игры. Воспитатель показывает баночки: «Понюхайте и угадайте, чем пахнет». Дети по очереди нюхают и говорят, что это за запах. Воспитатель помогает: «Это фруктовый запах. Апельсин или яблоко?» Если дети затрудняются, воспитатель показывает продукт для сравнения.

31. «Разноцветные геометрические фигуры»

Дидактическая задача: учить группировать предметы по двум признакам (цвет и форма).

Оборудование: геометрические фигуры двух цветов и двух форм (красные и жёлтые круги и квадраты — по 3–4 каждого вида).

Ход игры. Воспитатель раскладывает фигуры: «Разложите так: красные круги — сюда, жёлтые квадраты — сюда». Показывает, как учитывать оба признака. Дети берут фигуры и раскладывают по группам. Воспитатель помогает: «Это красный? Какой формы? Круг. Значит — красный круг сюда».

32. «Найди такой же»

Дидактическая задача: развивать умение подбирать предметы по цвету и форме.

Оборудование: парные предметы, отличающиеся по цвету и форме (красный круг — синий круг, жёлтый квадрат — красный квадрат и т. д.).

Ход игры. Воспитатель берёт красный круг: «Найдите такой же — красный круг». Дети ищут парную фигуру. Затем воспитатель усложняет: «Найдите такой же по форме, но другого цвета». Дети подбирают круг другого цвета. Воспитатель помогает проговаривать: «Это круг, как и у меня, но синий».

33. «Большие и маленькие шарики разного цвета»

Дидактическая задача: учить подбирать по двум признакам (цвет и величина).

Оборудование: шарики двух цветов (красные, жёлтые) и двух размеров (большие, маленькие) — по 3–4 каждого вида, четыре лотка.

Ход игры. Воспитатель показывает шарики: «Разложите: большие красные — сюда, маленькие красные — сюда, большие жёлтые — сюда, маленькие жёлтые — сюда». Дети берут шарики и раскладывают по лоткам. Воспитатель помогает: «Этот шарик большой и красный — в этот лоток».

34. «Собери урожай»

Дидактическая задача: закреплять умение группировать по цвету и величине.

Оборудование: муляжи яблок и груш двух цветов (красные, жёлтые) и двух размеров (большие, маленькие), две корзинки.

Ход игры. Воспитатель: «Собираем урожай! Большие яблоки — в большую корзину, маленькие — в маленькую». Дети сортируют фрукты по размеру и цвету. Воспитатель помогает: «Это яблоко красное и большое — в большую корзину, к красным».

35. «Геометрические вкладыши разного размера»

Дидактическая задача: учить подбирать по форме и величине.

Оборудование: доска с углублениями разной формы и величины (большие и маленькие круги, квадраты), вкладыши соответствующих форм и размеров.

Ход игры. Воспитатель показывает доску: «Найдите каждой фигурке своё место. Смотрите — большое окошко и маленькое». Дети подбирают вкладыши, учитывая и форму, и размер. Воспитатель помогает: «Это большой круг — в большое круглое окошко».

36. «Сложи картинку»

Дидактическая задача: развивать восприятие формы и величины.

Оборудование: разрезные картинки из 2–3 частей (изображения знакомых предметов: домик, мяч, машинка).

Ход игры. Воспитатель показывает части картинки: «Картинка рассыпалась! Поможем собрать». Берёт две части и соединяет: «Вот — получился домик!» Дели берут части и собирают картинки. Воспитатель помогает: «Найди такую же часть. Соедини — получилась машинка!»

37. «Шнуровка»

Дидактическая задача: развивать мелкую моторику и координацию.

Оборудование: картонные карточки с отверстиями по контуру (фигуры, предметы), шнурки.

Ход игры. Воспитатель показывает карточку с отверстиями: «Прошейте по дырочкам, как я». Демонстрирует, как продевать шнурок в отверстия. Дети пробуют сами. Воспитатель помогает: «В одну дырочку, в другую». В конце дети любуются своими изделиями.

38. «Пересыпание круп»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие и моторику.

Оборудование: две миски, крупа (рис или пшено), ложка, воронка.

Ход игры. Воспитатель показывает две миски с крупой: «Пересыпьте крупу из одной миски в другую ложкой». Демонстрирует, как зачерпывать и пересыпать. Дети пробуют сами. Воспитатель помогает держать ложку. Можно использовать воронку для усложнения.

39. «Мемори»

Дидактическая задача: развивать зрительную память и внимание.

Оборудование: парные карточки с изображением знакомых предметов (по 2 одинаковых — 6–8 пар).

Ход игры. Воспитатель раскладывает карточки лицевой стороной вниз: «Откройте две карточки. Если одинаковые — забирайте. Если разные — закрывайте обратно». Дети по очереди открывают по две карточки. Воспитатель помогает: «Запоминайте, где какая карточка». Игра продолжается, пока все пары не найдены.

40. «Цветное лото»

Дидактическая задача: закреплять знание цветов.

Оборудование: карточки лото с четырьмя цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный), фишки-предметы соответствующих цветов.

Ход игры. Каждому ребёнку выдаётся карточка с цветными полями. Воспитатель показывает фишки: «Красный помидор — на какое поле положим?» Ребёнок с красным полем берёт фишку. Игра продолжается, пока все фишки не распределены. Воспитатель помогает называть цвета.

41. «Лото «Формы»»

Дидактическая задача: закреплять знание геометрических форм.

Оборудование: карточки лото с изображением круга, квадрата, треугольника; фишки-предметы соответствующих форм (колесо — круг, окно — квадрат, ёлка — треугольник).

Ход игры. Каждому ребёнку выдаётся карточка с формами. Воспитатель показывает фишки-предметы: «Колесо круглое — на какую карточку?» Ребёнок с кругом на карточке получает фишку. Игра продолжается, пока все фишки не распределены.

42. «Построим домик»

Дидактическая задача: учить подбирать детали по форме и величине.

Оборудование: крупные и мелкие кубики, треугольные призмы (крыши) одного цвета.

Ход игры. Воспитатель: «Построим домик для зайчика! Сначала большой кубик — стены, потом крышу — треугольник». Дети строят домики, подбирая детали по размеру. Воспитатель помогает: «Этот кубик маленький — не подойдёт для стен. Найди большой».

43. «Сложи дорожку»

Дидактическая задача: развивать восприятие величины и формы.

Оборудование: карточки-«дорожки» из геометрических фигур, выстроенные в определённой последовательности (круг — квадрат — круг — квадрат).

Ход игры. Воспитатель показывает начало дорожки: «Продолжите дорожку — после круга идёт квадрат, потом снова круг». Дети выкладывают фигуры в заданной последовательности. Воспитатель помогает: «Что идёт после квадрата? Круг!»

44. «Тактильные дощечки»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие.

Оборудование: дощечки с поверхностями разной фактуры — гладкая, шероховатая, мягкая, тёплая (по 2 одинаковых каждой фактуры).

Ход игры. Воспитатель даёт детям потрогать дощечки: «Эта гладкая, а эта шершавая. Найдите такую же — гладкую». Дети подбирают парные дощечки по фактуре на ощупь. Воспитатель помогает подбирать слова: «Мягкая? Шершавая? Гладкая?»

45. «Гладкое — шершавое»

Дидактическая задача: учить различать поверхности.

Оборудование: предметы с разной поверхностью — гладкий камешек, шершавый кирпичик, мягкий ватный шарик, гладкое зеркало.

Ход игры. Воспитатель даёт детям потрогать предметы: «Это гладкое — потрите пальчиком. А это шершавое». Дети по очереди трогают и говорят: «Гладкое» или «Шершавое». Затем воспитатель прячет предметы в мешочек — дети на ощупь определяют фактуру.

46. «Разрезные картинки»

Дидактическая задача: учить собирать картинку из 2–3 частей.

Оборудование: разрезные картинки из 2–3 частей (знакомые предметы: мячик, домик, кошка, машинка).

Ход игры. Воспитатель показывает части картинки: «Картинка разрезалась! Соберите её». Дети берут части и соединяют. Воспитатель помогает: «Найди край. Что нарисовано? Кошка! Соедини части». В начале используются картинки из 2 частей, затем из 3.

47. «Сложи круг»

Дидактическая задача: развивать восприятие формы и целостности.

Оборудование: круги, разрезанные на 2–3 части (из плотного картона), разных цветов.

Ход игры. Воспитатель показывает части круга: «Круг рассыпался на части. Соберите его!» Дели соединяют части, получая целый круг. Воспитатель помогает: «Вот край — найди другой край. Соедини — получился круг!» В конце дети обводят пальчиком собранный круг.

48. «Листочки и шишки»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие.

Оборудование: природные материалы — шишки (сосновые, еловые), листья (гладкие, сухие), жёлуди, камешки.

Ход игры. Воспитатель выкладывает природные материалы: «Потрогайте! Шишка — колючая, листик — гладкий, жёлудь — гладкий, твёрдый». Дети обследуют предметы, описывают ощущения. Воспитатель помогает: «Колючий? Гладкий? Твёрдый?» Затем дети группируют предметы по фактуре.

49. «Что пахнет?»

Дидактическая задача: развивать обоняние.

Оборудование: непрозрачные баночки с запахами — апельсин, банан, мята, кофе, мыло (в закрытых баночках с отверстиями).

Ход игры. Воспитатель показывает баночки: «Понюхайте и угадайте, чем пахнет». Дети по очереди нюхают и говорят, что это за запах. Воспитатель помогает: «Это фруктовый запах? Банан? Апельсин?» Если дети затрудняются, воспитатель показывает продукт для сравнения.

50. «Цветные палочки Кюизенера»

Дидактическая задача: закреплять знание цветов, развивать моторику.

Оборудование: набор палочек Кюизенера (короткие и длинные, разных цветов).

Ход игры. Воспитатель показывает палочки: «Разные палочки — красные, жёлтые, синие. Разложите по цвету». Дети сортируют палочки по цвету. Затем воспитатель предлагает: «Построим лесенку — от самой короткой к самой длинной». Дети выкладывают палочки по длине.

51. «Выложи узор»

Дидактическая задача: учить действовать по образцу.

Оборудование: карточки с образцами узоров, цветные кубики или фишки.

Ход игры. Воспитатель показывает карточку с узором: «Выложите такой же узор из кубиков». Дети смотрят на образец и выкладывают узор из цветных кубиков. Воспитатель помогает: «Сначала красный кубик, потом жёлтый — как на картинке». В начале используются простые узоры из 3–4 элементов.

52. «Сенсорный куб»

Дидактическая задача: развивать все виды восприятия.

Оборудование: сенсорный куб (тканевый или деревянный) с разными поверхностями на гранях — шнуровка, пуговицы, замок, гладкая ткань, шершавая ткань, бубенец.

Ход игры. Воспитатель показывает сенсорный куб: «У куба разные стороны. Потрогайте, покрутите, послушайте». Дети по очереди обследуют грани куба: щупают фактуры, пробуют застёгивать пуговицы, шнуровать, слушают бубенец. Воспитатель помогает: «Что это? Пуговица — застегни. А это что звенит?»

53. «Что спрятано в кубе?»

Дидактическая задача: развивать тактильное и слуховое восприятие.

Оборудование: непрозрачный куб или коробка с предметами внутри — шарик, колокольчик, мягкая игрушка, кубик.

Ход игры. Воспитатель потряхивает коробку: «Слушайте — что звенит? Что там внутри?» Дети угадывают на слух. Затем по очереди опускают руку внутрь и ощупывают предмет, не доставая. Называют, что это, потом достают и проверяют. Воспитатель помогает: «Гладкое, круглое — шарик?»

54. «Сенсорная коробочка»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие.

Оборудование: непрозрачная коробочка с прорезью для руки, наполненная материалами разной фактуры — вата, крупа, песок, вода (в мешочке).

Ход игры. Воспитатель показывает коробочку: «Опустите руку и потрогайте, что внутри». Дели по очереди опускают руку, щупают и описывают ощущения: «Мягкое», «Твёрдое», «Сыпучее». Воспитатель помогает подбирать слова. Затем дети открывают коробочку и проверяют, что внутри.

55. «Прятки в крупе»

Дидактическая задача: развивать тактильное восприятие и мелкую моторику.

Оборудование: крупа (рис, пшено или фасоль) в глубокой миске, мелкие игрушки или предметы (шарик, колечко, кубик, машинка).

Ход игры. Воспитатель показывает миску с крупой: «В крупе спрятались игрушки! Найдите их на ощупь». Дели опускают руки в крупу, ищут предметы, достают и называют. Воспитатель помогает: «Что нашёл? Кубик! А ещё что прячется?»

56. «Что звучит?»

Дидактическая задача: развивать слуховое внимание.

Оборудование: звучащие предметы — колокольчик, бубен, погремушка, барабан (или аудиозаписи звуков: дождь, машина, птица).

Ход игры. Дети сидят с закрытыми глазами. Воспитатель по очереди извлекает звук из разных инструментов: «Что звучит?» Дети называют: «Колокольчик», «Бубен». Если используются записи — дети угадывают, какой это звук из жизни. Воспитатель помогает: «Это звонкий звук? Глухой?»

57. «Звучащие коробочки»

Дидактическая задача: учить различать звуки.

Оборудование: парные непрозрачные баночки с разными наполнителями (крупа, песок, камешки, кнопки) — по 2 одинаковых.

Ход игры. Воспитатель потряхивает баночки: «Слушайте — звучат по-разному». Затем предлагает: «Найдите баночку, которая звучит так же». Дели берут баночку, слушают и ищут парную по звуку. Воспитатель помогает: «Этот звук громкий? А этот тише?»

58. «Цветные кубики»

Дидактическая задача: закреплять знание цветов.

Оборудование: кубики четырёх цветов (красные, жёлтые, синие, зелёные) — по 4–5 каждого цвета.

Ход игры. Воспитатель: «Построим четыре башни — красную, жёлтую, синюю и зелёную». Дети берут кубики и строят башни по цвету. Воспитатель помогает: «Это красный? Ставь в красную башню». В конце дети называют цвета своих башен.

59. «Радуга»

Дидактическая задача: развивать цветовосприятие.

Оборудование: цветные полоски картона (красный, жёлтый, синий, зелёный) — по 2–3 каждого цвета, карточка-образец радуги.

Ход игры. Воспитатель показывает картинку радуги: «Выложите радугу — полоски по порядку». Дети раскладывают цветные полоски, подбирая по образцу. Воспитатель помогает: «Красная полоска — первая. Какая следующая?» В конце дети любуются разноцветной радугой.

60. «Геометрический конструктор»

Дидактическая задача: закреплять знание форм.

Оборудование: детали конструктора разной формы (круги, квадраты, треугольники) разных цветов, карточки-образцы.

Ход игры. Воспитатель показывает карточку-образец: «Соберите такую же фигуру из деталей». Дети подбирают детали по форме и выкладывают по образцу. Воспитатель помогает: «Нужен круг — найди круглую деталь. Теперь квадрат — сюда».

61. «Сравни и подбери»

Дидактическая задача: закреплять различение величины.

Оборудование: парные предметы разной величины — большие и маленькие матрёшки, мячики, тарелки, ложки, кубики.

Ход игры. Воспитатель выкладывает пары предметов: «Сравните — большой и маленький. Большой к большому, маленький к маленькому». Дети сравнивают и подбирают пары по размеру. Воспитатель помогает прикладывать предметы для сравнения.

62. «Угадай по звуку»

Дидактическая задача: закреплять слуховое восприятие.

Оборудование: звучащие игрушки и предметы — бубен, колокольчик, свисток, маракасы, барабан.

Ход игры. Воспитатель за ширмой извлекает звук из разных инструментов: «Угадайте, что звучит». Дели называют инструмент. Затем воспитатель предлагает: «Если бубен — хлопаем, если колокольчик — звеним». Игра повторяется с разными инструментами.

63. «Сенсорный марафон»

Дидактическая задача: комплексное закрепление сенсорных эталонов.

Оборудование: несколько станций с дидактическими играми: «Подбери по цвету», «Найди фигуру», «Что в мешочке», «Громко — тихо».

Ход игры. Воспитатель организует станции: «Пройдите все станции! На каждой — игра. Сначала — цвета, потом — формы, потом — на ощупь, потом — звуки». Дели по очереди проходят станции, выполняя задания. Воспитатель помогает на каждом этапе. В конце — общее обсуждение: «Что было интересно? Что понравилось?»

64. «Мой сенсорный альбом»

Дидактическая задача: обобщение сенсорного опыта.

Оборудование: альбомы из плотной бумаги, цветные наклейки, фигуры, кусочки ткани разной фактуры, клей.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям создать сенсорный альбом: «На каждую страничку — свой цвет, форма, фактура». Дели наклеивают в альбом красные, жёлтые, синие наклейки, геометрические фигуры, кусочки ткани. Воспитатель помогает: «Это красный. А это мягкая ткань». В конце дети показывают свои альбомы.

65. «Магазин игрушек»

Дидактическая задача: закреплять умение подбирать по свойствам.

Оборудование: игрушки и предметы, отличающиеся по цвету, форме, величине; «деньги» (картонные кружки).

Ход игры. Воспитатель: «Открываем магазин! Покупатель просит: «Дайте большой красный мяч». Кто найдёт — продаёт». Дели по очереди бывают покупателями и продавцами. Покупатель описывает, что хочет (цвет, форму, размер), продавец подбирает. Воспитатель помогает описывать свойства.

66. «Угадай-ка»

Дидактическая задача: комплексное развитие восприятия.

Оборудование: мешочек с предметами разной формы, величины, фактуры; звучащие предметы; цветные карточки.

Ход игры. Воспитатель предлагает разные задания: «Угадай на ощупь, угадай по звуку, найди такой же цвет». Дели выбирают задание и выполняют. Воспитатель помогает и поощряет. В конце каждый ребёнок получает наклейку-«награду».

67. «Бусы для ёлочки»

Дидактическая задача: учить чередовать предметы по цвету и форме.

Оборудование: шнурок, бусины двух цветов (красные и жёлтые) или двух форм (шарики и кубики) с отверстиями.

Ход игры. Воспитатель показывает бусины: «Будем украшать ёлочку бусами. Сначала красная бусинка, потом жёлтая, потом красная, потом жёлтая». Нанизывает первые бусины, показывая чередование. Дети продолжают нанизывать, воспитатель помогает соблюдать последовательность. В конце бусы вешают на ёлочку.